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        小學一年級語文教學設計

        時間:2024-09-17 10:43:44 教學設計 我要投稿

        【熱門】小學一年級語文教學設計

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編整理的小學一年級語文教學設計,希望對大家有所幫助。

        【熱門】小學一年級語文教學設計

        小學一年級語文教學設計1

          教學要求:

          1能準確說出自己家的地址.

         。矊W習有禮貌地邀請別人.

          課前準備:

         。泵课粚W生自制一張名片.

         。沧寣W生問清自己家的地址.

         。持谱鹘虒W掛圖,對話錄音,線路圖.

          教學課時: 一課時

          教學過程:

          一看圖揭示訓練重點.

         。笔紫日埻瑢W們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學們,你們知道這是什么地方嗎?

         。矂(chuàng)設情境,介紹圖上主要人物.

         。ㄟ@是一個星期五的下午,希望小學放學了.同學們都離開教室回家了.這時操場上走來三個好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧。

         。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對話.

          4讀完對話后,回答問題.

          1)他們在談論什么問題?

          2)王新請他的朋友到自己家做客時對他的.朋友說了些什么?

         。常┱f說王新家住在哪?

         。矗┤ネ跣录以趺醋撸浚ㄕ埻瑢W們讀課文,在課本上找出答案)

         。悼偨Y談話,提出說話要求。

          (同學們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請到了他的朋友玩得很開心.)

          二激發(fā)學生交友的欲望,開展同學間的互動交流.

         。奔ぐl(fā)學生交友的欲望.

          (同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)

         。餐瑢W們找到你的朋友,熱情的邀請他到你家做客吧!

         。ㄗ⒁馓嵝褜W生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)

          3學生自由交流.

         。磪R報交流情況.

          1)同學們,你們請到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請朋友的過程,再演給大家看一看?

          2)全班同學對表演的同學進行評議.

          3)你最想到那位同學家里做客?請到臺前來與那位同學商量一下,好嗎?

          4)全班同學再次對表演的同學進行評議.

          三進一步引導,開展師生間的交流.

          1教師分別與兩位同學對話.

         。ㄍ瑢W們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請我到你家去玩嗎?)

         。舱埰渌瑢W幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.

          四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流.

         。ㄍ瑢W們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請他們到你家做客吧!)

          五總結下課.

         。ㄍ瑢W們今天你們學會了有禮貌地邀請別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干。

        小學一年級語文教學設計2

          教學目標

          1.學會生字“泳”、“雁”,理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等;

          2.能把反問句改成陳述句;

          3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學的興趣;

          4.能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

          教學重點、難點

          重點:學懂2—6節(jié)詩,了解大自然的語言所介紹的科學知識。

          難點:仿寫詩句。

          教學準備

          頭飾、實物投影、喜報等。

          教學過程

          一、激趣導入。

          教師發(fā)出各種動作指令,讓學生完成。

          “反應很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是,你們不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的,大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn),你們能聽懂么?”

          “我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘!

          [出示課題以后,要引導學生理解“大自然”包括哪些事物?“語言”又指什么?為下面得編詩作好鋪墊?上Ю蠋熒倭诉@一步,致使后面得編詩,學生得思維很狹窄。]

          二、初步感知

          1.自由朗讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種大自然的語言,在課文的哪幾節(jié)?

          2.反饋交流。

          [從整體上感知課文,學生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]

          三、探索奧秘

          1.學習第2節(jié)

         。1)、出示白云投影片,問:圖上畫著什么?它其實就在對你說話,它在說些什么呢?你能聽懂嗎?

         。2)作者是怎樣用詩歌來介紹的呢?自由讀第一節(jié)詩。

          作者的詩句寫的好不好?好在哪兒?隨機理解“準是”。

         。3)指導朗讀。

         。4)嘗試背誦。

         。5)小結學習方法。

          想想——品品——讀讀

          [根據(jù)語文得特點,語文學習離開了過程,離開了語言活動和交往、語言得運用和時間,難以是語文知識內化為語文能力,難以養(yǎng)成良好得語言習慣。語文學習方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此,吳老師能引導學生總結出一般的學習方法,非常及時,也非常必要。]

          2.運用方法,小組學習選擇學習3—6節(jié)。

          (1)剛才,同學們讀懂了白云的語言,下面這些大自然的語言你們能聽懂么?

          四位帶頭飾同學表演:

          螞蟻:“同學們,大家好,我是一只螞蟻,哎,好累呀,我們正忙著搬家呢,要不然……我得趕緊搬家!

          蝌蚪:“我是一只小蝌蚪,剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊,來到這世上真好!”

          大雁:“我是一只大雁,前兩天,我們家族排著隊飛往南方,可我不小心掉隊了,我得趕快追上隊伍!

          大樹:“我是一棵大樹,前兩天,伐木工人把我鋸斷了,我就變成了現(xiàn)在這樣,小朋友,你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎?”

          剛才同學們看到的是四種自然現(xiàn)象,這里面其實都隱含著大自然的語言,你知道它們在說些什么嗎?

          [情景的創(chuàng)設是為了什么?如果是僅僅為了調節(jié)氣氛、激發(fā)興趣,也應該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設好象沒有什么作用,甚至可以說是多此一舉!]

          選擇一種并找到相應的小節(jié),運用前面的方法四人小組合作學習。

          (2)小組合作學習。

         。3)匯報交流。

          第3節(jié):

          螞蟻在說些什么?

          作者是怎樣用生動的語言來介紹的?(結構上與第二節(jié)相同)

          指導朗讀。

          第4節(jié):

          蝌蚪在告訴我們什么?

          你喜歡作者寫的詩句嗎?為什么?(第一句是比喻句,又是反問句,把反問句改成陳述句。)

          指導朗讀。

          第5節(jié):

          大雁在說些什么?

          品味了作者的詩句,你有什么體會?(結構與第4節(jié)一樣)

          指導朗讀。

          第6節(jié):

          大樹在說些什么?

          研究語言。理解“年輪”。

          指導朗讀。

          (3)齊讀2—6節(jié)

          (4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學們的學習情況進行評價。獎勵喜報。

          [教師的作用是什么?就是學生學生學習的引導者,組織者!“引導”就是要在學生過河時搭橋,在學生攀登時架梯!學生的認識水平總有局限的`,這就要求教師正確的引導、點撥,并不時一味的放手,放羊!所以,傾聽學生反饋時,當有錯誤或理解不夠到位時,教師要站出來扶學生一把,提高學生品味語言的能力!比如,學生只知道這里運用了比喻句或反問句,但是為什么可以這樣使用,這樣使用后好處是什么……教師要及時追問,及時點撥,這是教學最見智慧的表現(xiàn),也是教學最出彩的地方!]

          四、仿寫詩句。

          1.的確,大自然的語言真是太美妙了,你還知道哪些大自然的語言?

          今天,我們也來當回小詩人,仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。

          2.出示挑戰(zhàn)題:

          小組合作仿寫一節(jié)詩

          小組合作仿寫兩節(jié)詩

          小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

          3.反饋交流。

          評價:喜報獎勵。

          [這個環(huán)節(jié)的設計很好!但是由于學生腦子里大自然的形象很少,教師也沒有提供足夠的資料,課前又沒有讓學生查閱一些相關的內容,所以寫詩就成了“無米之炊”!效果和目標存在著一定的距離!]

          3.小結。

          是啊,其實大自然的語言到處都有,說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢?這是我們下節(jié)課要去探究的內容。

        小學一年級語文教學設計3

          一、教學目標:

          知識與技能:

          1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識,多角度欣賞、體驗春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。

          2、知道禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。

          過程與方法:

          1、鼓勵學生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。

          2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          學會欣賞春天的景色,在充滿生機的大好春色中,學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷,從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

          二、教學重、難點:

          感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

          三、教學課時:

          2課時

          四、教學技術與學習資源應用:

          多媒體課件

          第一課時

          教學目標:

          多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。

          活動過程:

          一、感受自然界春天的美麗

          活動一:欣賞歌曲設疑入題

          1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。

          "小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥來,燕子說,這里的春天最美麗。"

          提問:小朋友,你們知道我是誰呀?你們知道我怎么會到這里來呢?

          2、學生交流。

          3、是啊!春姑娘邁著輕盈的`腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

          活動二:觀看媒體尋找春天

          1、小朋友們,你們看到了什么,可以和旁邊的小朋友說一說。

          2、誰能告訴大家春天在哪里呀?(師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講)

          活動三:交流展示分享成果

          1、其實,春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,你們也一定找到春天了吧?說給大家聽聽吧。z查學生的觀察記錄。---月---日,柳枝長出了新芽。)

          2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。

          活動四:小組合作改編歌曲

          1、春天就是這樣生機勃勃,讓人心曠神怡,來!我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

          2、出示:春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有( )呀,這里有(),還有那()。

          3、學生分組商量,根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

          4、師生一起唱自編的歌曲。

         。◣煟盒∨笥褌兙幍煤脴O了,把春天的美麗,春天勃勃的生機表達得淋漓盡致,太讓我激動了,我真想唱一首歌!出示:《春天在哪里》歌曲,會唱嗎?讓我們一起唱起來,跳起來吧。

          二、贊美自然界美麗的春天

          活動一:討論交流歸納總結

          1、我們找了半天的春天,小朋友們,春天到底是什么樣的呀?

          2、讓學生討論總結。

          活動二:實踐操作贊美春天

          1、學生分組用不同的方式贊美春天。

          2、小結:春天是個如詩如畫的季節(jié),春天是個萬物蘇醒的季節(jié),春天充滿了勃勃的生機,春天讓我們精神煥發(fā),小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。(隨著音樂結束課堂教學)

          第二課時

          教學目標:

          懂得禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。

          活動過程:

          一、回顧自然界春天的美麗

          1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天,并把它編了一首歌,現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗,來唱一唱自己編的歌吧。

          2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

          二、感受生活中春天的溫暖

          活動一:觀看錄像尋找生活中的春天

          1、春天來了,大地一片桃紅柳綠,小動物們也紛紛出來感受著美好的春天,因為春天給大家?guī)砹藴嘏。你們知道嗎?在我們人與人交往中也有春天,這個春天會讓人更加溫暖。小朋友,今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天,你們仔細看,找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的?

          2、學生觀看錄像。

          3、教師示范交流錄像中的春天,學生討論交流。

          4、小結:是呀,桃紅柳綠是春天,禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話:禮貌是春天,友誼是陽光,春天就在我們生活中。

          活動二:判斷辨別鞏固認識

          1、出示學生之間相處的事例。

          2、學生進行判斷,并用表演的形式演一演。

          3、拓展:學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

          三、留住生活中美好的春天

          活動一:討論交流歸納總結

          1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎?那你準備怎么做?討論一下碰到這些情況你會怎么做?[出示:見面要說("你好");分別要說("再見");別人有難(多幫助);受人幫助(要謝謝);無意傷人說("對不起");寬容他人說("沒關系");尊重他人常說("請")]

          2、小組討論并交流。

          3、齊讀板書。

          活動二:體驗感悟加深認識

          1、生活中的這個春天讓人感到溫暖,感到快樂。來,快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

          2、學生描畫,畫出心中最美麗的花朵。

          3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友,說出送花原因并會使用禮貌用語。

          活動三:學唱歌曲感悟提升

          1、自然界的春天是美麗,但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖,今后只要我們在生活中講究禮貌,與他人互相關心,相互幫助,那么春天就會留在這里。

          2、表演唱《春天在這里》

          3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天,春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時,更會找到生活的快樂。

        小學一年級語文教學設計4

          設計說明:

          陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親!苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂,本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時,創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境,創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事,通過優(yōu)美的音樂,豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍,以喚起學生情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

          課前準備:

          1.制作多媒體課件,準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)

          2.漢語拼音四線格本。(學生)

          課時安排:

          2課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、情境激趣,復習引入

          1.創(chuàng)設情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進拼音王國,在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼。『昧,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

         。ㄕn件出示:拼音王國,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

          2.復習鞏固:瞧,我們的老朋友來迎接我們了,快點喊出它們的名字吧。ㄕn件出示前幾課學過的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、?、k、h。)

          3.引入新課:剛剛和老朋友打過招呼了,現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過,這幾個新朋友可不會輕易和大家見面,我們要先找到它們,它們才會出來和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?

          設計意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動地去學習,就一定要激起孩子的學習欲望,而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程,學習起來一定會事半功倍的。

          二、欣賞圖片,整體感知

          1.過渡:原來,拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了,我們去看看會場布置好了沒有?

         。ㄕn件出示:聯(lián)歡會的場景,并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

          2.引導學生看圖:喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

          3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

          4.板書課題,指導讀課題。

          設計意圖:對于現(xiàn)在的學生來說,拼音知識都不是零起點,在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了,這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內容,同時也關注了學生的起點,對學生的基礎有了一定的了解。

          三、結合圖畫,識記聲母

          1.認讀聲母j。

         。1)引導學生對比圖片與字母,說一說有什么好辦法記住聲母j。

          生(預設):這個圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個聲母。

         。2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。

          生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。

          (3)開火車讀,教師糾正發(fā)音。

         。4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

          生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。

          2.認讀聲母q。

          (1)過渡:同學們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的.圖片)請大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

          生:7個。

         。2)出示聲母q的字母卡片,結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。

          生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。

         。3)引導學生想辦法記住聲母q。

          生1:左上半圓qqq。

          生2:q很像數(shù)字“9”。

         。4)編兒歌:七個氣球qqq。

         。5)男女生拍手讀。

          3.認讀聲母x。

         。1)過渡:認讀了兩個新朋友,老師現(xiàn)在有點口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

          生(預設):西瓜!

         。2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。

          生(預設):西瓜被切了四塊,像個大叉。

         。3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

         。4)編兒歌:刀切西瓜x x x。小組賽讀。

          4.學習j、q、x的寫法。

          (1)過渡:我們認識了這三個聲母朋友,還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁,觀察它們在四線格中的占格及寫法。

         。2)請學生匯報觀察結果,師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫,教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

          5.游戲鞏固。

          (1)變魔術,區(qū)分形近字母。

          過渡:同學們寫得非常認真!為了獎勵你們,老師給你們變個魔術吧!

         、倌贸雎暷缚ㄆ琲,請學生認讀。折起鉤鉤,變成j,再次請學生認讀。

         、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤,學生認讀。翻個面,變成d,再讓學生認讀。倒過來,變成p,請學生認讀。翻個面,變成q,請學生認讀。

         。2)引導學生完成學生活動卡(一)。

          設計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音教學要盡可能地有趣味性,為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣,教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來,既增強了學習的趣味性,更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣,同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

          四、故事激趣,拼讀音節(jié)

          1.過渡:同學們剛剛認識了三個新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個要和j、q、x交朋友的是誰?

          2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié),你們會拼讀嗎?

          3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節(jié)。

          4.講故事:看見小i和j、q、x玩得這么開心,小ü也來了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見到j、q、x后,它馬上把帽子摘了下來,然后彬彬有禮地說:“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見到j、q、x就摘帽,小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü!

          5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。

          6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

          設計意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點,死記硬背很難掌握,為了突破這一難點,教師用生動的故事,朗朗上口的兒歌幫助學生記憶,這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松的氛圍內學習知識,而且可以加深學生的記憶。

          五、兒歌激趣,總結提升

          1.總結:這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,我們不但認識了三個拼音朋友,還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽?

          2.出示兒歌

          jqx,jqx,三個朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

          設計意圖:通過兒歌,對本節(jié)課的內容加以總結梳理,加深學生對知識的印象,教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點,激發(fā)學生學習拼音的興趣。

          第二課時

          一、創(chuàng)設情境,復習引入

          1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國,還認識了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?

          教師讀兒歌的前半句,學生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

          2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。

          3.(課件出示:jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

          4.教師導問:為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌:小ü小ü有禮貌,見到j、q、x就摘帽,小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。

          5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。

          設計意圖:在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內容,為新課的教學打下堅實的基礎。

          二、故事激趣,學習三拼音節(jié)

          1.講故事突破難點:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了。,它也想來交朋友,可是j、q、x卻有一個怪脾氣,小?要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙,沒辦法,?只好去請小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,小?要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系!

          2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

          3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。

          設計意圖:對于一年級的孩子來說,三拼音節(jié)的學習一直是個難點,在寫音節(jié)的時候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點,學生學習起來自然輕松自如。

          三、圖文結合,學詞學字

          1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

          2.教師引導學生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么?

          引導學生按照一定的順序看圖說話,說完整話。

          3.教師根據(jù)學生回答,隨機出示音節(jié)

          dā jī mù xià qí

          搭 積 木 下 棋

         。1)學生自由拼讀。

         。2)開火車拼讀。

         。3)學生齊聲拼讀。

         。4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。

         。5)引導學生用“棋”說句話。

          設計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合,注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行,要與識字、說話相結合,這樣不但能使拼音的教學更加有趣,同時使學生明確學習漢語拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關。

          四、自主學習,練讀兒歌

          1.過渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

          2.引導學生讀兒歌。

         。1)教師范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

         。2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字,不添字。

         。3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

         。4)學習會認字“雞”,帶領學生讀準字音,認清字形。

         。5)引導學生用“雞”說句話。

         。6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。

         。7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。

          設計意圖:在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語,詞語不離文章,學生邊學拼音,邊認漢字,邊讀小韻文,學習內容多樣化,更容易引起兒童的學習興趣,讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感,而且拼音幫助識字,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內容,讓學生在語言情境中,找到所學的聲母,有效地將學習拼音和學習語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

          五、總結收獲,拓展積累

          1.總結收獲:通過兩課時的學習,我們又一次暢游了拼音王國,不但認識了三個新的聲母朋友,而且認識了兩個漢字寶寶,還學會了好多兒歌,老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中,同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

          2.拓展作業(yè):課后請大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

          設計意圖:通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知,拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,增強學習拼音的興趣。

          教學反思:

          針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,結合漢語拼音教學的規(guī)律,在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍,教學的設計體現(xiàn)了科學性和趣味性。

          1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境,以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音,拼讀音節(jié),認讀生字。

          2.充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

          3.通過講故事的方式突破難點,孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

        小學一年級語文教學設計5

          教學目標:

          1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

          2.學會14個生字,其中5個只識不寫。

          3.讓學生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

          教學過程:

          一、復習導入

          1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:

          (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

          (2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;

         。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名

          2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)

          板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

          3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

          二、賞讀課文

          1.指名讀第一句,出示課件動畫

          師:大家看!秋風輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

          2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學生自由讀書)

          師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

          師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導)

         。1)是這封吧!(同時出示課件動畫)

          師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

          師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

         。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想:秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

          師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的'信)

         。3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

          師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

         。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

          3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

          4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護好身體,別著涼生。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學習……)

          5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

          6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)

          三、寫字

          1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領著大家讀?(指名領讀)

          2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

          3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。

          4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。

          師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)

         。5)你真細心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。

          (6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。

          同學們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

          6.評議寫字的情況。

          四、小結

          同學們,課文學完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學,可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學們說說樣子和顏色。

        小學一年級語文教學設計6

          教學目標:

          1.學會本課9個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內容,學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。

          教學重點難點

          重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句,有感情地朗讀課文,理解課文內容,知道明明是個遵守紀律的好學生。

          難點是有些字音不容易讀準。

          課前準備

          1.投影片、蛐蛐標本。

          2.生字詞卡片。

          3.朗讀課文的錄音帶。

          教學時間 2課時

          教學過程

          第一課時

          一、導入新課

          今天我們學習20課明明上學(板書課題)齊讀課題。

          同學們,你們在上學時,有沒有因為貪玩而遲到過?今天我們看看明明在上學路上發(fā)生了一件什么事,他是怎么做的。

          二、初讀課文

          1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。(包括要求認識的字)

          2.標出自然段的序號。

          三、檢查初讀情況

          1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式,檢查生字的讀音,提醒學生注意“遲”、“室”的母是翹舌音,“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字,在“走著”中讀zhe,在“找不著”中讀zháo。

          2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正錯誤的讀音。

          四、理解課文,指導朗讀

          1.指名朗讀第一自然段,說說這段主要講了什么。(早上,明明在上學路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。)

          出示蛐蛐標本,簡要介紹蛐蛐特點,請玩過蛐蛐的學生講講怎么玩蛐蛐。

          出示句子:“明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐!

          指名讀句子,讀了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜歡蛐蛐,玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。)

          明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐,這時他心里會怎么想?這一句應該怎么讀?(要用高興的語氣來讀,“好”字要讀得稍重些)

          齊讀、指名讀第一自然段。

          2.小聲自由第二自然段,找出課文中表示明明捉蚰動作的詞,用筆畫下來。

          3.指名朗讀第二自然段,說出動詞,教師板書:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。

          課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐?(扒來扒去)。

          這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的.,應該怎樣來讀這一段?(第一句要讀出他興奮的心情,第二句要讀出他緊張的心情,第三句要讀出他惋惜的心情。)齊讀、個別讀。

          4.讀讀課文第三、四自然段,想一想,小文是怎樣幫助明明的?明明又是怎樣做的?

          指導朗讀小文說的話。(“遲到”要讀重音,讀出急切、提醒的語氣)小結:小文提醒明明趕快上學,他們一同向學校跑去。

          5.讀最后一段,出示思考題:明明有沒有遲到?明明為什么看了看小文笑了?(明明看著小文笑了,有兩層意思,一是感謝小文的提醒和幫助,二是慶幸自己沒有遲到。)

          6.小結:明明按時到校上課,沒有遲到,他高興地看了看小文笑了。

          7.指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢,體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。

          8.朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。(自由讀、齊讀、指名讀)

          第二課時

          一、檢查復習

          出示生字詞卡片,齊讀、個別讀。

          二、先放課文朗讀的錄音,再用各種形式朗讀課文。

          三、識記字形,指導書寫

          1.“扒”、“拍”、“課”這3個生字,你們能不能自己分析字形?(利用已學過的偏旁和獨體字分析字形)

          教:右面是“攵”不是“文”。

          室:上面是寶蓋兒,下面跟“到”的左半邊基本相同,只是最后一筆把提改成橫。

          2.指導寫字。

          扒、拍、課:左窄右寬。

          剛:左寬右窄。

          教:左面的上豎和下鉤要在同一直線上,右這的捺要和撇對稱。

        小學一年級語文教學設計7

          教學目標:

          1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

          2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

          3.情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

          教學重點:學會本課的生字、新詞。

          教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。

          教學課時:1課時。

          教具準備:生詞卡片、課件。

          教學過程:

          一、激趣導入。

          1、學生之間玩拍手游戲。

          2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

          2、自讀課文,學習生字。

         。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

          (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

          三、記憶字形,指導書寫。

          1、檢查生字的自學情況

         。1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

         。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

          2、寫字。

         。1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

         。2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

          (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

          四、課文詳解。

          1、初讀課文,整體感知。

         。1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。

          (2)教讀課文,初步感知對子。

          2、朗讀課文,感悟課文。

         。1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

         。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。

          (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

          生:對子。

         。4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

          生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

          師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)

         。5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

          3、背誦課文

         。1)自由試背,同桌互背。

          (2) 分小組背,男女生比賽背。

          五、課文小結

          同學們,對子是我國特有的,這節(jié)課從這些對子中你學到了什么?

          板書設計:

          識字6古對今

          和風細雨

          古對今鶯歌燕舞快樂無限

          鳥語花香

          課后反思:

          通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的`地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

          學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。

        小學一年級語文教學設計8

          學習目標:

          1、就身邊的垃圾進行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

          2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

          3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,具有自覺美化環(huán)境的行動。

          課前準備

          1、生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。)

          2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。

          教學時間

          1課時

          教學過程:

          一、談話引入

          小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風光或校園風光,讓學生感受城市的整潔美)

          城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

          我們身邊的垃圾

          二、小調查的匯報交流

         。1)每人在小組里匯報自己的調查結果,互相幫助,互相補充。

         。2)每組派代表交流。

          (3)教師小結:

          垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)

          廚房垃圾。

          三、開展活動,處理垃圾

          小朋友在學習生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的'家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

          1、讓學生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)

          2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。

          (1)學生自由組合,成立公司,動腦子,想辦法。

          (2)分組匯報。注意評議:

          誰聽的認真?誰的點子好?好在哪里?

          你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

          四、介紹科學的垃圾處理方法

          1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。

          2、焚燒法。

          3、積肥法。

          五、討論質疑,求真創(chuàng)新

          1、你認為哪種方法最好呢?請說出理由。

          引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。

          2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

          六、導行

          我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。

          成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

          資料:

          處理垃圾的方法:

          衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

          焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

          積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質和有機質腐化,變成肥料來改良土壤。

          美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

        小學一年級語文教學設計9

          教學目標

          1、學會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

          教學重點

          1、朗讀課文。

          2、指導識字、寫字。

          3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同,說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

          課前準備

          1.(師備)多媒體課件。

          2.(生備)搜集有關司馬光的資料。

          教學過程

          一、談話揭題

          這堂課我們要來認識一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請學生讀準"司"。告訴學生"司"是"司機"的"司",在這里與"馬"組成復姓。再請學生讀準"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學生完整地讀課題。

          二、過渡激趣,整體感知

          1、司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學習呢?

          2、看課件(動畫),注意聽、注意觀察。

          3、再聽讀,自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標點,聽好停頓的地方。注意讀準字音,讀通課文的長句子。

          (學生自由、輕聲地朗讀課文,)

          4、指名分段朗讀課文,其他同學留心聽,聽后互相評議。

          5、(課年展示生字)開火車讀生字,讀詞語。

          三、突出重點,教學課文

          1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了,課文第一段用了一個什么詞表示?學習古時候"讀準"時"。

          2、有一回,司馬光和幾個小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險的事,司馬光是怎么做的呢?結果怎樣呢?請同學們自己學習二到六段。要求:仔細讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當時的情景,再通過朗讀表達出來。

          3、交流討論。

         。1)發(fā)生了什么危險的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險的'感覺。

         。2)別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸,他們怎么樣了?先指名回答,再讀有關句子。然后引導學生學習生字"都、慌、嚇、哭、喊",啟發(fā)學生自己分析"嚇、哭、都"的字形。(看課件,齊讀第四段)

         。3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名(看課件)讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習朗讀。

         。4)結果怎樣?

          這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。

          四、練習(課件出示)

          1、完成課后練習2。

          2、完成課后練習3。

          先讀讀"塊、快",引導學生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同,右邊字形相同,左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊",所以有"土"旁;"快"一般指速度高,走路、做事等用的時間短,也有"快要、將要"的意思。然后讓學生試著自己填空,然后集體訂正。

          3、補充練習。

          學生可能想出以下辦法:

         、侔研∨笥炎С鰜恚

         、谠诟桌,拉他出來;

          3/把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋,然后將方法進行比較:

          大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當時情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個方法巧妙而實用,這與他遇事愛動腦筋是分不開的。

        小學一年級語文教學設計10

          教學目標

          1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.

          3.學會使用四線格。

          重點

          教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

          難點

          學會iuü的四聲,讀好二、三聲。

          前置性自學提綱

          1、預習課文,觀察課本圖畫你看到了什么?

          2、發(fā)揮想象力,課本上的三個韻母分別像什么?

          3、按筆順學習i、u、ü的寫法,并制作卡片。

          4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。

          5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音?如果不知道請你在課外書上找一找,試著認識幾個。

          教學過程

          第一課時

          一、指導復習單韻母a、o、e

          出示卡片,齊讀

          今天我們來學習漢語拼音第2課

          二、小組合作學習i、u、ü的.讀音及四聲

          1、師指導合作:

         。1)分工: i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔,第四個學生說說這三個字母像什么。

          組內誰不會讀、說,你們互相教一教,看看誰是小組里的小老師。

         。2)組內輪著說,不能插話,不能東張西望,要認真聽,守紀律。

          2、師參與到一個小組示范怎么合作。

          3、學生組內合作

          4、全班展示,師評價、指導。

          三、鞏固練習

          1、用線擺擺字母

          2、找朋友:師問XXX在哪里?生邊從卡里找到它,舉起并說XXX在這里。

          3、復習iuü的四聲

          開火車、抽讀、齊讀。

          四、作業(yè)

          把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。

          板書設計:i、u、ü

          第二課時

          *前置性自學提綱

          1、預習三個單韻母,回憶應該怎么讀?

          2、試著寫寫他們

          3、試著讀一讀四個不同的聲調

          4、做iuü的四聲卡片。

          一、復習導入

          齊讀iuü的卡片,指讀iuü的四聲。

          二、小組合作學習iuü的筆順,教師指導

          1、合作內容:它們占格 書空筆順

          2、師范寫,讓學生再練習三遍i、u、ü

          3、評價展示優(yōu)秀作業(yè)

          三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。

          指讀,抽讀、用四聲分別組詞。

          四、總結

          我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

          五、布置作業(yè)

          1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

          2.朗讀課后短文

          板書設計

          i、u、ü

          yi wu yu (衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預習)

        小學一年級語文教學設計11

          教學目標:

          1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復習漢語拼音,增長動物知識,激發(fā)學生主動練習的興趣;

          2、通過讀拼音識字,同時鞏固拼音和字詞,了解動物的生活習性;

          3、能按照動物的生活環(huán)境和習性,說出完整的句子。

          教學重點:

          了解動物的生活習性、練習說完整的話。

          教具:

          動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

          教學內容和過程:

          一、游戲導入

          1、小朋友們,今天有5位動物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?

          2、(5位戴頭飾的小朋友上臺)現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了,你們想和哪個小動物玩?準備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)

          3、(音樂聲中)小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。

          過渡:剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心,想不想把你新交的動物朋友介紹給大家?

          二、教學字詞句

          1、學生自己介紹:我剛才是和()玩的,因為()。

          2、根據(jù)學生的回答隨機出示下列詞語。(出示詞卡)

         。1)蜜蜂:

          誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!

         。2)松鼠:

          誰來給大家提個醒?(讀準平舌音、翹舌音)

          請小松鼠來作個自我介紹

         。3)馬:

          你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。

         。4)北極熊:

          請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充?

          請北極熊的朋友一起讀!

         。5)燕子:

          指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)

          3、去拼音開火車讀詞語。

          三、創(chuàng)設情境,練說句子。

          過渡:看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一(3)班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)

          1、出示例句:松鼠住在樹林里。

          請生讀,這句話還可以怎么說?

          2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。

          3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?

         。1)出示動物的家的.圖。

         。2)逐一認識小動物的家。

         。3)請學生把戴著頭飾的小動物送回家。(貼上頭飾和詞卡)

          (4)小動物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。

         。5)再看圖,你能給圖取個好聽的名字嗎?

          4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物,小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳揚開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關著的小動物、小植物等著你們解救呢!請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?

          5、出示口袋讓學生摸(動物、植物)

          角色遷移,我是**,誰來把我送回家?

          生:**。**地方是你的家。

          四、復習鞏固

          1、小動物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!

          2、齊背《家》

          3、學生自由編兒歌。

          4、指名說,評議。

          五、遷移練習。

          1、聽故事,《粗心的郵遞員》。

          故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。

          2、動物們能收到信嗎?為什么?

          3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請學生表演)

          六、總結:今天這節(jié)課,你有什么收獲?

        小學一年級語文教學設計12

          第一課時

          教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。

          教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。

          教具:生字卡片

          教學過程:

          一、導入新課

          春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L

          二、指導看圖,學習韻文

          1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

         。ㄏ鄼C出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

          2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

          3.借助拼音讀韻文。

          4.檢查讀音,正音。

          “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

          5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

          6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

          三、學習生字,指導寫字

          1.出示;紅花水

          2.認認筆畫,借助范字指導寫法。

          撇折提橫撇

          3.說出筆畫數(shù)。

          4.記憶字形。

          紅:左右結構的字,指導筆順。

          水:

          火:

          5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。

          6.學生描紅,教師行間巡視指導。

          第二課時

          教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

          教學重點:能把圖上描繪的`事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

          教具:生字卡片錄音機

          教學過程:

          一、檢查復習,鞏固舊知。

          1.指導看圖。

          公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

         。ㄏ鄼C出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

          2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

          3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。

          4.小組練讀。

          二、誦讀韻文。

          1.齊讀韻文。

          2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

          三、指導書寫。

          1.教學生字;火、山、木、馬。

          2.用詞語開花(口頭組詞)。

          3.指名說筆順,其余人跟著書空。

          4.指導在田字格中書寫。

          四、作業(yè)

          學生在《習字冊》中描紅,臨字。

          板書:火、山、木、馬

        小學一年級語文教學設計13

          教學目標:

          1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

          2、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。

          3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。

          教學重難點

          看圖說話,拼讀音節(jié)。

          教學準備

          帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的`字母卡片;

          生字、詞語卡片。

          教學過程

          第一課時

          一、第一題:我會讀。

          1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又準。(集體讀)

          2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

          二、第二題:我會寫。

          1、出示:b---df---tn---mu---ü,先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點?捎庙樋趨^(qū)別。

          2、對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。

          3、游戲:給聲母找朋友

          把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前,這些同學依次走上臺,問:“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺,站在他的左側,并大聲讀所拼出的音節(jié)。

          第二課時

          一、第三題:看看讀讀。

          1、看看圖上畫著哪些東西,你認識嗎?根據(jù)學生的回答出示音節(jié):lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

          2、你能用上這些詞語來說一句話嗎?

          3、讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)

          二、第四題:我會連。

          1、看看圖上畫著哪幾種動物?

          2、拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動物在哪里?

          3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

          三、第五題:我會認。

          1、打亂順序,卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)

          2、給生字擴詞,看誰找的朋友多。造句,用上這些詞語說一句話。

          3、游戲:找朋友。

          把生字卡片發(fā)給學生,教師或請學生來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來,并拿著卡片領著同學讀,如:“大,大家的大”。小朋友的本領真大,這節(jié)課,小朋友們又認識了一些新的詞語,老師真為你們高興!

        小學一年級語文教學設計14

          教學目標:

          1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

          教學重點:

          借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          教學準備:

          生字卡片、錄音機、磁帶、課件

          教學時間:

          兩課時

          第一課時

          教學目標:

          1.讀通全文,整體感知全文。

          2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

          3.寫兩個字:是,朵。

          教學準備:課件、詞語卡片

          教學過程:

          1.揭題

          師:(出示課件)欣賞課文動畫

          思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

          2.初讀全文

          師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

          根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

          師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

          師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

          3.讀通課文,學習詞語

          指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

          師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。

          小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

          師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?

          齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

          師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

          學生自個兒輕聲讀。

          師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

          根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。

          師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

          重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

          師:信封里是這節(jié)課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

          4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

          5、學生寫字。

          第二課時

          教學目標:

          1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。

          2.正確書寫本課4個生字。

          教學重難點:背誦課文,書寫生字。

          教學準備:

          教學課件 生字卡 小黑板

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、齊讀課題

          2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉(課件)

         。ǎ保┬∨笥眩銈兦,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

         。ǎ玻⿲W生練習

         。ǎ常┯螒蜿J關

          3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

          4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

          二、感情朗讀、背誦,體會感悟

          1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

          楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的.小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

         。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

          (1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好。ㄕn件)

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

          2、喜歡誰就讀那部分課文。

         。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

         。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

         。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

          3、生戴上頭飾表演,生評價。

          4、指導背誦課文,齊背課文。

          三、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          四、指導書寫:

          小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

          出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?

         。ǎ保⿴煼秾

         。ǎ玻⿲W生練習“我會寫”

         。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評議。

          五、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的……

        小學一年級語文教學設計15

          教學目標:

          1.讀通課文,認識生字。

          2.正確、流利的朗讀課文。

          3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。

          教學重難點:

          鞏固拼音,識字寫字。

          教學過程:

          一、復習拼音

          卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié),多種形式認讀。

          二、激趣導入

          1.觀察圖,這是什么?(魚)

          2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)

          3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?

          這節(jié)課,我們就來學習《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié),請跟老師讀課題。

          三、初讀課文,讀準字音

          1.師:自己讀一讀,遇到不認識的'字怎么辦?(指名說)

          2.指名讀課文,集體正音。

          3.齊讀課文。

          4.輕聲讀文,標出整體認讀音節(jié)。

          四、再讀課文,理解內容

          1.生大聲指讀課文。

          2.教師出示第一句,指名讀。

          “小小熱帶魚,身披五彩衣!

          3.師指名說說“披”的意思。(穿)

          4.師追問:熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)

          5.師導讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)

          6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象,自由說)

          7.師:多可愛的熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。

          五、學習生字

          1.齊讀課文。

          2.多種形式認讀生字。

          自己讀。

          齊讀。

          師讀生指,做“小小指揮官”。

          3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。

          六、小結。

          1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?

          2.配上動作讀文。

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