一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點：
正確運用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。
四、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的.是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 2
一、課時目標(biāo)：
1、識記11個生字，書寫4個生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點符號的重要性。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點符號的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生書空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽�。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
�。�2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個小逗號。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個。
為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
（出示句子）我能當(dāng)個小句號。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個小句號呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的`這串水珠有幾個？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團結(jié)啊！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個省略號。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫的詩）
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）
（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢！）自由讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思�。《禾�、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標(biāo)點符號。
（7）變換標(biāo)點位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？
（8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了。
小貓咪來了、小狗來了。
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點牢牢記在心里的。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀“寫”等11個生字，認(rèn)識偏旁：禿寶蓋、四點底。
2、能正確書寫“下”、“個”2個生字。
3、能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4、說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5、能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
1、謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3、今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4、我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5、【識字】
寫：
�。�1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
�。�2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
�。�3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
�。�1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
�。�2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)。
6、齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1、讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的.生字多讀2遍。
2、識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3、你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4、請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5、去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6、標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7、全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩，尋找“小幫手”
1、生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2、選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3、糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4、分三組：讀課文
5、青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
�。ㄋ模⿲懽�
一看二寫三對照
1、下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2、個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3、們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I造寫詩氛圍
1．出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2．出示第一小節(jié)第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3．誰會讀？
4．出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5．詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6．【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7．把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8．（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
�。┣嗤艿脑�
1、我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2、你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號�！�
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號�！�
荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號�！�
4、為什么他們能當(dāng)逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你的同桌說一說
5、小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6、一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7、原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
8、拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了�？墒�，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。
教學(xué)難點：
認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩
二、初讀詩歌
1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。
4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。
(2)認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
(2)認(rèn)識“給”字。
認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的'意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。
(3)認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。
認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它�！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。
老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
(3)認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。
認(rèn)識“呱”字。形聲字�？�+瓜=呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四、回讀全詩
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)
五、總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
板書設(shè)計：青蛙寫詩
蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
水珠省略號……
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1、出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2、創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4、去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、朗讀課文，理清思路
1、五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2、讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號句號省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號
你認(rèn)識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的`詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標(biāo)點符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點符號大家族中，你還認(rèn)識哪些?和同學(xué)說說。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3、認(rèn)識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。
4、發(fā)展語言，規(guī)范表達(dá)，運用標(biāo)點符號仿寫詩。
教學(xué)重點：
1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。
教學(xué)難點：
發(fā)展語言，規(guī)范表達(dá)，運用標(biāo)點符號仿寫詩。
教學(xué)方法：導(dǎo)入法，讀書指導(dǎo)法，啟發(fā)法，演示法，練習(xí)法。
學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計：
一、課前活動：
1、談話導(dǎo)入：你認(rèn)識這只小動物嗎？你對它有什么樣的了解？生答
2、板書課題：青蛙寫詩，認(rèn)識偏旁（禿寶蓋）和（言字旁）
二、初讀課文，檢測生字詞
1、出示：自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（鞏固分小節(jié)）
2出示詞語：下雨、我們、可以。問：下雨了，我們可以做什么？
3、認(rèn)識生字“雨”，并練習(xí)書寫。
4、出示詞語：雨點兒、淅瀝瀝、嘩啦啦，指導(dǎo)讀詞。
三、精讀課文，理解運用
1師說：我把這些詞放在一起，就變成了我們課文的第一小節(jié)。出示第一小節(jié)。生讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)：（下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說：“我要寫詩了！”
問：出示沒有標(biāo)點的小詩，學(xué)生讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?再談?wù)劯惺堋?/p>
3、分別出示2到4小節(jié)課文。
1青蛙也覺得不滿意，它的朋友們趕來幫忙了，誰會來給青蛙幫忙呢？先拿起筆，讀課文2到4小節(jié)中找一找，把青蛙的朋友們用“--------”畫出來。
學(xué)生，教師板貼朋友名稱，引導(dǎo)規(guī)范說話。
2分別指名學(xué)生讀2---4小節(jié)，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？分別指名學(xué)生說。學(xué)生匯報，教師板貼
4、練習(xí)用“一串……”說詞
5、同學(xué)們，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠為什么能當(dāng)小逗號、句號、和省略號呢？
6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
1、這些好朋友就藏在青蛙的詩里，快大聲地讀一讀第五小節(jié)，并請你用○圈出青蛙詩中的逗號、句號、省略號。。
2“呱呱”是青蛙的語言，這么多的好朋友都來幫助他，此時如果你就是小青蛙，你會說些什么呢？指名學(xué)生讀。
7引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天！我們用學(xué)到的新知識和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩歌。
8、用上今天所學(xué)的標(biāo)點，給別的.小動物寫詩！
課件出示一些常見動物，啟發(fā)學(xué)生仿寫小詩。
四、總結(jié)全文，暢談收獲
倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
板書：青蛙寫詩
蝌蚪(圖)——逗號(，)
水泡泡(圖)——句號(。)，一串水珠(圖)——省略號(……)
教學(xué)反思
周四，我執(zhí)教了課文是《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號像小蝌蚪，句號像小圓圈，省略號像紐扣在排隊等等，最后模仿青蛙寫成的那首詩，小鴨子、小花狗、小花貓，也想來寫詩，請你幫幫它們吧！全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。
教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多不足：
1、在學(xué)生讀最初寫的那首詩時，學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差的時候，沒有做到耐心傾聽，善加引導(dǎo)。
2、對學(xué)生朗讀的雖然預(yù)設(shè)時準(zhǔn)備得很充分，但實際教學(xué)中還是要簡明一點，以后教學(xué)中一定要在平時多注重這一方面的訓(xùn)練與養(yǎng)成，這樣才不會顧此失彼。
每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實有效。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣
2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號
教學(xué)重點：
正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號
教學(xué)難點：
認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽音識動物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。
3、你們這些小青蛙可真厲害�。±蠋熛氇剟钅銈円淮翁鴤�。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標(biāo)出來。
問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？
（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個小逗號。”
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結(jié)束了）
�。�2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點符號，可以用來表示沒有說完的話。
（3）出示省略號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。（六個黑色的.小點）
你們覺得誰可以來當(dāng)省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。
師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當(dāng)個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導(dǎo)書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。
板書設(shè)計
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點
1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時間
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識字，練習(xí)書寫
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并組詞練習(xí)。
3．認(rèn)識“冖、灬”2個偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的'心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�
（三）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達(dá)）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③豆芽可以當(dāng)個小逗號。）
5．在標(biāo)點符號家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課11個生字和2個偏旁，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。
2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號，初步感受它們的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。
2.就在這時，天空飄起了雨(課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好溫柔的小雨點兒！好調(diào)皮的小雨點兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥�？（出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點兒落下的聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個詞說一說小雨點“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上——“點”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點底”（板書并齊讀）。
4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦！（出示句子，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。
教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫詩。
2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評價）
6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個小組讀一小節(jié)。（評價：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標(biāo)點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標(biāo)點停頓，要讀得喘不過氣來了。
2.詩歌和文章沒有標(biāo)點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標(biāo)點符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點符號，結(jié)合圖畫識記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當(dāng)個小逗號�！闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：
“我能當(dāng)個小句號�！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐�，句號就是個小圓圈。
�。�3）學(xué)生讀一串水珠的話：
“我們可以當(dāng)省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲�(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點符號的樣子。（評價：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把�。ㄔu價：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的.小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦�。�
8.感受標(biāo)點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點符號也有很頑皮的時候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標(biāo)點符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識記字形，學(xué)習(xí)書寫
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？
1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認(rèn)讀詞卡）
2.書寫“下、雨”
�。�1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點和相同筆畫。
�。�2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降。看看圖，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風(fēng)朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識記。）
教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分布要均勻、對稱。
3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，展評反饋。
結(jié)語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會寫“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、標(biāo)點符號圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)
(二)趣味體驗二
聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現(xiàn)：請同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號、句號和省略號？多有趣的對話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點符號都怎么用嗎？
我們試著用一用這些標(biāo)點符號——給句子加標(biāo)點
(四)拓展延伸，訓(xùn)練語言。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣啊？
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的`詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“雨、們”
重點指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結(jié)，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運用標(biāo)點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點：
正確運用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的`用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話
一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教2011版小學(xué)語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。
五、教學(xué)重點：
正確朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。
六、教學(xué)難點：
讀好兒化音；會寫雨。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字，認(rèn)識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題�。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識字方法，認(rèn)識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學(xué)生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
律動：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號和句號
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點的詩，感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點古詩和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“�！�
小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時大家的'問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣��！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。
4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
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