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        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-03-31 08:05:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計6篇

          作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計6篇

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課的11個生字.

          2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

          3.了解本文的說明順序,方法.

          4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣.

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。

          教學(xué)難點:

          通過與《鯨》的比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會本文作者的表達。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

          2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

          3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

          教學(xué)時間:

          三課時

          教學(xué)過程

          激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

          一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的`內(nèi)容.

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

          2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

          三、默讀思考,合作交流

          1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

          2、 在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥.

          四、圍繞重點,全班研討

          學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.

          1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

          2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

          漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。

          2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達能力,培養(yǎng)向先進英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、復(fù)習(xí)入題,明確要求。

          1、你是怎樣介紹一個人的?

          2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:

          ①人—樣子、特征、特長

          ②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。

          3、提出目標(biāo):人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的(人)。

          二、試說點撥,掌握方法。

          1、學(xué)生試說:我的老師:

         、倏傉f

         、诰唧w、關(guān)心、幫助、鼓勵

         、劭偨Y(jié)

          2、學(xué)生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?

          先進人物、模范人物、英雄人物點撥學(xué)生自由說。

          3、學(xué)習(xí)例文:

          ①在生活中,我最愛的是我的爸爸媽媽,而我最尊敬的`是×老師。雖然他其貌不揚,但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。

          ②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴(yán)啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因為最近學(xué)習(xí)太緊張,有放松的機會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當(dāng)時急著排隊,老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。

          你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?

          4、總結(jié)方法:

         、僖钥偂忠豢偟姆椒ń榻B他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。

          ②尊敬他人要從內(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動,要用真實的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

          三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。

          四、四人小組互說打分

          五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

          2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

          3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

          4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。

          二、教學(xué)重、難點

          1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

          2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

          3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。

          三、課時安排:

          2課時

          四、教學(xué)過程

          第一課時

          一、直接揭示課題。

          這節(jié)課,我們進行一次課外閱讀專項訓(xùn)練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓(xùn)練)

          二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù)。

          1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?

          師相機板書:主要內(nèi)容思想感情表達方法

          相機解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點。

          2、同學(xué)們敢于自我反思、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

          三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。

          〈一〉首先來攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。

          1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

          默讀時,還應(yīng)注意些什么?

          (1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。

          (2)不動筆墨不讀書!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點,做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯!

          2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?

         。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣。

          題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5

          交流讀書收獲。

          3、你們讀懂的`便是主要內(nèi)容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內(nèi)容了。

          在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時,你有什么竅門?

         。ò鍟1、完整、簡要)

         。2、誰干什么法)

         。3、時間、地人物、事件)

          4、同學(xué)們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!

          同位交流——全班交流互評。

          5、剛才,我們運用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

          恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

          〈二〉再來攻第二關(guān):體會思想感情

          1、你有什么好的方法?

         。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!

         。2)抓住關(guān)鍵詞句。

          板書:關(guān)鍵詞句

          2、現(xiàn)在,就請同學(xué)們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想

          網(wǎng)

          開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會到什么?

          學(xué)生自讀自悟

          全班交流:通過再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會到了什么?

          我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!

          看看復(fù)習(xí)小博士的體會:齊讀1遍。

          3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。

          恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

          〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達方法。

          1、你都知道哪些表達方法?

          2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢?

          (再讀文章,通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書:品詞析句

          是呀!表達方法就蘊含在字里行間!

          3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法?

          交流:

          (1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?

         。ㄍㄟ^人物的動作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

         。2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

          這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

          這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法:

          1事情發(fā)展的順序。

          2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

          同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!

          恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

          第二課時

          〈五〉總結(jié)學(xué)法

          回顧我們的攻關(guān)歷程,我們在攻每一道關(guān)時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動我們的語感,發(fā)動我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

          板書:多讀——語感

          四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運用。

          1、運用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?

          學(xué)生自已做題

          全班展示交流

          師生、生生互評,談方法。

          五、總結(jié)延伸

          這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

          板書設(shè)計:

          課外閱讀專項訓(xùn)練

          主要內(nèi)容——完整簡要

          思想感情——關(guān)鍵詞句

          表達方法——品詞析句

          多讀——語感

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          認(rèn)識8個生字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強做人的責(zé)任感。

          課前準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。

          搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

          教學(xué)過程:

          【第一課時】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

          明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

          介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對圖片進行解說,然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。

          教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時,有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,初步感知。

          9自讀課文,要求:

          a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞.

          b.用“——”畫出讓自己深受感動的句子;

          C.想想課文講了一件什么事?

          小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。

          全班交流:

          a.檢查生字、新詞的讀音,重點記住“墟、礫、顫”等字形。

          b.初步匯報自己深受感動的句子。

          三、再讀課文,整體感悟。

          默讀課文,思考:

          a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

          b.讀了課文有什么感受。

          c.劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。

          全班討論:

          a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事。

          b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。

          【第二課時】

          一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          聽寫生字、新詞。

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?

          二、品讀感悟,深入情境。

          自主讀讀課文,將自己感動的句子多讀幾遍,想一想為什么感動;對不懂的詞語、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。

          全班交流,通過讀感動的句子,說說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談:

          a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校!保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的?“沖”字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

          b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時,“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達,我的兒子!”’

         、購倪@里可以看出父親見到廢墟時,以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。

          ②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。

          c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的'一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅定地站起身,向那片廢墟走去。”

         、購倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他——堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時,就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。

          ②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個人讀,評議,齊讀。

          d.“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!

         、僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。

         、谑鞘裁词垢赣H沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。

         、叟c其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他。

          ④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

         、菀x:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”

          e.兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學(xué)說過:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起!

          ①從這兒可以看出兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。

         、趦鹤由钌畹匦湃胃赣H也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”

         、壑笇(dǎo)讀:這句樸實的話,這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話,看看你感受到了什么?

          f.兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說)。①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!

          三、總結(jié)全文,升華情感。

          速讀課文,夸夸這對父與子。

          質(zhì)疑:

          a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

          b.“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?

          同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?

          四、課后拓展,課堂練筆。

          想一想,阿曼達被埋在廢墟中時,會想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。

          閱讀類似的頌揚親情的故事。

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.分角色朗讀課文。

          2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

          教學(xué)重點:

          分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

          教學(xué)過程:

          一、憶“避”,明品格(復(fù)習(xí)第一幕)

          1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

          2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個字概括):避(板書)

          3.說說藺相如“避”的原因?(板書:顧全大局)

          二、閱讀第二幕

          1.場景引讀。

          (1)學(xué)生讀。

          (2)“藺相如在客廳踱步。”

          踱步:慢步行走。踱步時,藺相如在思考什么呢?

          設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國著想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊

          (3)“韓勃匆匆走上”。

          匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)

         。4)想象:廉頗突然來訪,如果你是韓勃,你會怎么想?

          廉頗突然來訪,如果你是藺相如,你會怎么想?

          (5)廉頗突然來訪,藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)

          為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)

          設(shè)計意圖:通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的,結(jié)合“奇怪”一詞,讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊

          2.“快請廉將軍進來!”

         。1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?

         。2)平時,看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來因的情況下,為什么叫快請廉頗進來?

          想象:如果你是一個老百姓,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么想?

          如果你是秦國在趙國的奸細,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?

          如果你是趙國的大臣,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?

         。3)小結(jié):快請廉將軍進來!“快”中可見藺相如的顧全大局。

          設(shè)計意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節(jié),藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著荊條到藺相如府邸來請罪,不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個部分時,我抓住一個“快”字,讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng),同時這也會給趙國的臉上抹黑,這是對趙國不利的;秦國的奸細看到這一幕后,會以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會趕緊回去報告,讓秦來攻打趙國,那樣趙國就更危險了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會以為他們都要打起來了,會認(rèn)為趙國快完了,甚至?xí)x開趙國,這對趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請廉頗進來的急迫性,也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認(rèn)識。

          3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起!

         。1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了,藺相如怎么做的呢?

          (2)“迎上去”:以前藺相如見到廉頗是“避”,現(xiàn)在卻是“迎”,可見藺相如不是真的怕廉頗!

          設(shè)計意圖:用“迎”與前文的“避”形成對比,讓學(xué)生更好地感受課文的整體性,體會藺相如的顧全大局。

         。3)看到迎上來的藺相如,廉頗是怎么做的呢?

          廉頗趕忙跪下來!

         、倭H跪下來的原因?認(rèn)識到自己的錯了,來向藺相如請罪的

          ②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯的真誠!

          廉頗的錯在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)

         。4)廉頗的錯誤大嗎?如果是你,你會怎么懲罰廉頗呢?

         。5)藺相如是怎么做的呢?

          課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起!

         。p手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。

          過去的事就別提了。

          (6)小結(jié):面對處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說過去的事就別提了?梢娞A相如是一個什么樣的人?(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)

          設(shè)計意圖:錯誤的改正過程應(yīng)包括:認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤、改正錯誤三個層次。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒,再讀廉頗承認(rèn)錯誤的句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改,同時也對學(xué)生進行了思想教育;學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯誤,認(rèn)識到了廉頗的錯誤之后,再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務(wù)品格。

          4.“韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”

         。1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?

          (2)課件出示:韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

         。3)學(xué)生讀,抓住重點詞分析人物品格。

          快:真的高興。

          幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?

          (4)想象:假如他們開心地喝酒,都喝得酩酊大醉,

          如果你是一個老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會怎么想?

          如果你是秦國在趙國的奸細,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?

          如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?

          (5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個顧全大局的`人!

          設(shè)計意圖:設(shè)計中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請罪,認(rèn)識了他的良苦用心后的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果,體會藺相如在高興之時,也不忘為國著想的高貴品格。

          三、總結(jié)人物品格

          聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。

          1.廉頗:知錯就改,爽直磊落。

          2.藺相如:深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。

          四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。

          板書設(shè)計:

          負(fù)荊請罪(第二幕)

          (深明大義)

         。櫲缶郑 避

          藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

         。櫲缶郑 快 知 爽

         。ú 畏 懼) 迎 錯 直

          (不計前嫌) 快 就 磊

         。韧痪蹋 快 改 落

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)這篇課文時我是從人物形象入手的,因為這篇課文是一個歷史小話劇,而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的,根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞時,我是從這兩方面來引導(dǎo)的:一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì),品讀好人物的臺詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

        五年級語文課堂教學(xué)設(shè)計6

          設(shè)計理念:

          在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積

          極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

          3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

          4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

          教學(xué)重點:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

          教學(xué)難點:

          理解高爾基信中最后兩段話的含義。

          教學(xué)媒體:

          投影、卡片、錄音

          教學(xué)時間:

          二課時

          第 一 課 時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

          3、整體感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點;

          正確、流利地朗讀課文。

          課前先學(xué):

          1、閱讀:作家卡片——高爾基

          2、通讀課文,了解大意。

          教學(xué)過程;

          一、指導(dǎo)看圖,導(dǎo)人新課。

          1、出示畫像(高爾基像)。

          同學(xué)們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要

          學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

          (板書:高爾基)高爾基是誰呢?預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道,誰能用文中

          的一句話簡單介紹一下?

          (明確:高爾基是一位偉大的作家)

          2、高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表,他出生于

          一個貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生,

          做過各種各樣的苦活兒,工余渴求知識的他勤奮讀書,終成一位偉大的作

          家。他的作品很多,著名的'有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

          3、揭示課題。

          (1)我們這篇課文中還有一個小主人公,他是誰?

          (板書:他的兒子)

          (2)老師還沒有將文題寫完整呢,同學(xué)們看還差一個什么字?

          (明確:差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與

          他的兒子這對父子間的幾件事)

          二、初讀課文,解決生字詞

          1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字,輕聲試讀課文。

          2、畫出帶生字的詞語。

          3、標(biāo)自然段序號。

          檢查:

         、 卡片出示生字,讀準(zhǔn)字音,注意區(qū)分下列讀音:

          “探、染、欣”是前鼻音, “ 芳”是后鼻音

          補充:

          多音字:假( )期 搖晃( )

          輕聲字:兒子( ) 妻子( )

          ② 朗讀下列詞語:

          瞧 妻子 探望 芳香

          染 休養(yǎng) 欣賞 盛開 姹紫嫣紅

         、圻有哪些詞語沒讀懂?

          三、細讀課文,讀通課文。

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

          2、指名讀每一個自然段。

          指導(dǎo)讀好下列長句:

          “瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

          “要是你無論在什么時候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你

          的生活該會多么愉快呀!”

          “那時候,你會感到所有的人都需要你。你要知道,‘給’,永遠比‘拿

          ’愉快……”

          3、聽錄音,學(xué)生體會。

          4、學(xué)生再讀課文,教師行間巡視,相機指導(dǎo)。

          5、學(xué)生輕聲齊讀課文。

          四、默讀課文,理清脈絡(luò)

          思考:課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事?分別是哪

          幾個自然段寫的?

          討論,板書:栽花賞花 寫信教子

          根據(jù)上述板書提示,把課文分成三段。

          五、綜合訓(xùn)練

          指導(dǎo)寫字。

          1、提示:

          “妻、瞧”:這兩個字筆畫繁多,書寫要注意字的形體須勻稱。

          “染、芳、寄”:注意把中間一“橫”寫長一些。

          “欣”:左右結(jié)構(gòu),且左右相等。

          2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視,進行輔導(dǎo),提示寫字

          姿勢。

          六、拓展延伸

          兒子收到了高爾基寄來的信,很激動,決定也給爸爸寫一封回信。同學(xué)們

          想一想,兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢?(指名說)

         、侔职,讀了你的信,我知道我種的鮮花開了,你很高興,我也很高興 …

         、谧x了你的信,我懂得了一個道理……

          第 二 課 時

          課前先學(xué):

          熟讀課文

          教學(xué)目標(biāo):

          1、細讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

          3、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理

          教學(xué)重點:

          理解高爾基信中最后兩段話的含義。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、朗讀下列詞語,注意加點字的讀音:

          探望 染紅 欣賞

          2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          Xiu xin fang cha yan

          養(yǎng) 賞 香 紫 紅

          3、課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事?

          二、細讀課文。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)第2-5自然段

          1、學(xué)習(xí)第二自然段。

         、僦该x,思考:這件事交代的時間、地點是什么?

          交流 小結(jié)

         、谠嚤。

          2、學(xué)習(xí)第三自然段。

          (1)默讀、思考:高爾基的兒子幾歲了?

          對比分析:高爾基的兒子只有10歲。

          高爾基的兒子10歲了。

          自由朗讀,說說這兩句話有何不同?

          交流、板書:只有 還沒有

          (2)引讀:來到爸爸身邊以后……

          (板書:顧不上 一直 各種各樣)

          (3)你們猜一猜,這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?

          (明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨特的方式向父親表達愛)

          板書:愛

          (4)試背誦。

          3、學(xué)習(xí)第4自然段。

          (1)指名朗讀。

          (2)用文中一句話概括這個自然段的大意。

          (兒子種的花全都開了)

          (3)這一自然段寫得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?

          (色:姥紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

          (4)隨機指點:同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察,從不同角度去描寫事物,這樣就會使文章增色。

          (5)試背誦。

          5、學(xué)習(xí)第5自然段。

          指名朗讀。

          (2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?

          映示:高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐!

          指名朗讀。

          高爾基此刻心情怎樣?為何高興?

          認(rèn)識打比方,說說把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可

          見高爾基什么樣的心情?

          (3)試背誦。

          三、細讀6—9自然段

          1、指名朗讀。

          2、關(guān)于標(biāo)點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段,末一句中的單引號表示信中的引用部分)

          3、映示:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”這句中“美好的東西”指什么?破折號起什么作用?

          4、提問:這封信中最重要的一句話是什么?

          (“你要知道,‘給’,永遠比‘拿’更愉快……”)

          5、討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

          (明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛)

          板書:愛

          6、說話訓(xùn)練:結(jié)合實際或聯(lián)系課文,談?wù)勛约簩Α啊o’,永遠比‘拿’

          愉快’……”一句的理解。

          7、試背誦第6—9自然段。

          四、綜合訓(xùn)練

          播放音樂,指導(dǎo)背誦。

          指導(dǎo):抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不

          久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序,邊想邊背。

          五、拓展延伸

         。1)如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花,給高爾基帶來

          了愉快;那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢?請大家從老師這一

          省略號,展開豐富的聯(lián)想,選擇寫一段話。

         。2)出選擇性作業(yè)。

          A:代高爾基的兒子給父親寫一封回信。

          B:讀后感,字?jǐn)?shù)不限。

          C搜索類似的故事,演小品。

          舉例如下:

          A讀了您的信……

          B《“給”永遠比“拿”快樂》

          C《你快樂所以我快樂》

         。3)據(jù)時間給予練筆傾吐機會,寫最經(jīng)典的句段表達自己的感受(配上《

          愛的奉獻》背景音樂)。

          六、作業(yè)布置

          1、閱讀高爾基的《童年》或《母親》或《在人間》

          2、閱讀:《愛的教育》

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