大自然的語(yǔ)言講課設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、明確說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、研討式

　　【教具】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹物候知識(shí)的文章(《大自然的語(yǔ)言》)，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解了基本內(nèi)容及全文的說(shuō)明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)第一、第三部分知識(shí)。(一名學(xué)生復(fù)述基本內(nèi)容、說(shuō)明順序，多媒體顯示本課教學(xué)重點(diǎn)。)

　　二、齊讀前兩段，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)特點(diǎn)

　　1、多媒體演示四季圖;

　　2、多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生思考：

　�、� 第一段描寫自然現(xiàn)象的順序是什么?

　�、� 什么是大自然的語(yǔ)言?用文中的詞語(yǔ)回答。

　　⑶ 從前兩段看，本文說(shuō)明的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　⑷ 請(qǐng)選擇其中至少兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　過(guò)渡小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象，那么決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?作者又是怎樣安排這些材料的?讓我們一起探究學(xué)習(xí)6～10段。

　　三、精讀課文6～10段，探究局部順序

　　1、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

　　2、找出段與段之間的連接詞，并說(shuō)明這些詞語(yǔ)的作用。

　　3、指出這幾段所運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些?

　　4、第九段是按什么順序說(shuō)明的?

　　5、作者安排決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照什么順序來(lái)寫的?這樣安排有何作用?

　　四、鞏固提高

　　邏輯順序包括哪些?

　　五、拓展練習(xí)

　　排列語(yǔ)序、段序(文字材料)

　　六、布置作業(yè)

　　1、學(xué)生自由朗讀;

　　2、多媒體顯示問(wèn)題，小組研討、明確。

　　七、鞏固提高

　　邏輯順序包括哪些?(多媒體顯示)

　　八、拓展練習(xí)

　　排列語(yǔ)序、段序(文字材料)

　　九、布置作業(yè)

　　1、收集至少三則農(nóng)諺，并說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

　　2、想一想：怎樣給一個(gè)小學(xué)生介紹有關(guān)透鏡和噪音的知識(shí)，并運(yùn)用合理的說(shuō)明順序和恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大自然的語(yǔ)言

　　竺可楨

　　花香鳥語(yǔ) 決定因素 緯度的差異 (首先)

　　草長(zhǎng)鶯飛 經(jīng)度的差異(第二個(gè)) 空間因素 主

　　高下差異 (第三個(gè))

　　古今的差異(此外) 時(shí)間因素 次

　　【教后反思】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，對(duì)說(shuō)明順序有較清的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于空間因素、時(shí)間因素、逆溫層的理解不明確，有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識(shí)的了解含糊。

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