【薦】五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路:
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,會(huì)分段,有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡,缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
步驟一:
師:(小黑板展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句,學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?)
句子1:愛(ài)心——
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的.人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉……
人人都關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人這個(gè)世界將會(huì)對(duì)美好。
生1:排比句更順口,更流利。
生2:我讀排比句似乎更能表達(dá)愛(ài)心的價(jià)值。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。
生3:后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘,感情一般。
師:很好,你們能比較出排比句有這么多好處,那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
片段2:
師:仿照下面這個(gè)句子,你還能說(shuō)出更多的句子嗎?友誼像春風(fēng),徐徐吹來(lái)
友誼像……
友誼像……
友誼像……
生1:友誼像火炭,雪中送來(lái);
生2:友誼像雨水,旱中下來(lái)。
生3:友誼像清泉,滋潤(rùn)心田。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上,并向你的同桌讀一讀吧!
片段3:
出示多個(gè)課文中的排比句,讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出:
1、 幾個(gè)句子句式相同;
2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4:
師:請(qǐng)補(bǔ)充下列句子,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?
句子:難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?
難道友誼?
難道友誼?
難道友誼?
生1:難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2:難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?
生3:難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?
生4:難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?
……
生:這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。
師:觀察得真仔細(xì)啊!我們都知道,反問(wèn)是一種修辭手法,那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō),在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢?
生:比喻,擬人,設(shè)問(wèn)等等。
師:那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢?
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答:
生:友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……
教學(xué)反思:
一、 作文可用的材料很多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料,而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè),一個(gè)故事,甚至一道數(shù)學(xué)題,一副畫(huà),都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌,填宋詞。形式多樣化的同時(shí),學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。(板書(shū)課題)
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)
過(guò)渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個(gè)情到底深在哪里?帶著這些問(wèn)題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。
二、整體感知
1、做練習(xí):我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用( )的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢(qián)跑了出去。
2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞
、爬ㄌ(hào)里有一個(gè)字很難讀:龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫(xiě)“攥”字
3、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。
2、交流感悟
預(yù)設(shè)(一)“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
、僬(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解!罢鸲@”什么意思?
、诙涠家鹈@了!這樣的聲音,迎面撲來(lái),你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么感覺(jué)?
但是我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢? 生交流
③體會(huì)讀
、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)(二)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次
比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?
、隗w會(huì)讀
預(yù)設(shè)(三)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、倨渲心膫(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)?——立刻。
②你從四個(gè)“立刻”中感受到什么?
、垠w會(huì)讀
3、過(guò)度:母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢(qián)塞進(jìn)我手機(jī)里,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
、佟叭比Τ鰜(lái)
②體會(huì)“塞”(課件出示:母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)
師:但是,我的母親還是這樣堅(jiān)定地,有力地,毫不猶豫地把錢(qián)塞到我的手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?是什么?(隨機(jī)板書(shū):心血、期望、愛(ài))
2、是的,是愛(ài),是普通的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)、是偉大的愛(ài)、是純真的愛(ài)。這一切的一切匯成了四個(gè)字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)深情地讀。
師:(配樂(lè))就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的`疲憊,也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài)。跨門(mén)出去,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō),此情,此景,我有多少話(huà)要對(duì)母親說(shuō),我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)到練習(xí)紙上,可以寫(xiě)你的悔恨、可以寫(xiě)你的自責(zé)、可以寫(xiě)你的激動(dòng)、可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的決心,可以寫(xiě)你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話(huà)中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
總結(jié)
師:孩子,你長(zhǎng)大了。孩子我們一起長(zhǎng)大了。那是因?yàn)橛辛怂膫(gè)春風(fēng)化雨般的字--- (慈母情深。) 那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又偉大的字。 (慈母情深。)
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天下午由楊老師陪伴大家一起來(lái)度過(guò),見(jiàn)到大家楊老師很高興,所以楊老師想先跟大家做個(gè)游戲,好不好?什么游戲呢?吹雞毛,規(guī)則很簡(jiǎn)單,本次吹雞毛比賽為兩組對(duì)抗形式,每組三人,雙方盡力將雞毛吹向?qū)Ψ綀?chǎng)地雞毛落地時(shí)落在哪一方的場(chǎng)地上,哪一方為輸,采用三局兩勝制,每局結(jié)束雙方交換場(chǎng)地,發(fā)“毛”權(quán)由雙方“包剪錘”決定。請(qǐng)一個(gè)小組派兩位同學(xué)上來(lái)!一人扔雞毛,一人吹,其他同學(xué)給你們小組的同學(xué)吶喊助威。2分鐘)
二:新授
1. 剛剛的游戲好玩嗎?這么精彩的場(chǎng)面可不是每天都有,不管什么時(shí)候回味起來(lái)都覺(jué)得很有趣,我想請(qǐng)大家用筆把它記錄下來(lái),比一比看誰(shuí)描述的最精彩。3分鐘
2. 誰(shuí)愿意把你的作品給大家讀讀?
3. 師投影出示一個(gè)反面范例,他寫(xiě)的怎樣?怎樣把文章寫(xiě)得生動(dòng)呢?今天楊老師就和大家一起探討人物的描寫(xiě)方法。板書(shū):人物描寫(xiě)方法
4. 出示范例:武松打虎
怎樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)呢?咱們先向名師請(qǐng)教請(qǐng)教。
同學(xué)們,知道這是選自哪部著作嗎?《水滸傳》22回,景陽(yáng)岡武松打虎 ,我們一起來(lái)讀讀好嗎?
文段主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)武松的?
寫(xiě)得好不好?好在哪里?
師小結(jié):作者之所以能將人物寫(xiě)得更豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)的,是因?yàn)樽髡哂眯蜗笊鷦?dòng)、細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)賦予人物鮮活的生命力,將人物塑造成了經(jīng)典,讓我們的文學(xué)天空中群星閃耀。
今天老師就和大家一起探討作文的描寫(xiě)方法之一——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)。板書(shū)
5. 同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是動(dòng)作描寫(xiě)呢?
。ㄖ该卮穑
師小結(jié):人物的動(dòng)作可以分為表情動(dòng)作、形體動(dòng)作和其他各種動(dòng)作。行動(dòng)能把人的個(gè)性特點(diǎn)具體化、形象化?梢赃@么說(shuō),描寫(xiě)一個(gè)人物,有時(shí)沒(méi)有外貌描寫(xiě),但僅通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)就能夠體現(xiàn)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
板書(shū):表情動(dòng)作 形體動(dòng)作 其他具體形象
動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的,因此,具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出動(dòng)作反應(yīng),就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě),可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
三、如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)
1.通過(guò)作者的描寫(xiě)我們仿佛看到了武松神勇無(wú)比的那一幕。同學(xué)們想想,作者是怎樣把武松打虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得那么扣人心弦呢?我們習(xí)作時(shí)怎樣才能寫(xiě)出精彩的動(dòng)作描寫(xiě)呢?(小組合作討論,3分鐘)
2.小組派代表匯報(bào):
3.好,請(qǐng)你告訴我,你從施耐庵老先生這里學(xué)到了什么好方法?(3個(gè)組)
4.師總結(jié): 板書(shū):
A、認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn)。
B、按動(dòng)作的先后順序有層次地寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
C、抓住人物最有特征的動(dòng)作,準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞,千萬(wàn)不能籠統(tǒng)。(比如:“看”這個(gè)動(dòng)作,在不同的情況下,可以用不同的詞,如:“盯”“瞅”“瞪”“瞟”“瞥”“瞻”……)你還能舉什么例子?
D、把動(dòng)作和表情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。與修辭手法相結(jié)合。
E、加上心理活動(dòng)
人物的動(dòng)作描寫(xiě)是反映人物的性格特征,表現(xiàn)人物的'精神品質(zhì)。要想寫(xiě)得描寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng),就是要寫(xiě)出人物在具體事件或事情片段中“怎么做”。板書(shū)
四、重新游戲,仔細(xì)觀察
1.假如時(shí)間重新回到剛上課我們做游戲時(shí),你這次會(huì)怎樣做呢?想不想再體驗(yàn)一次?再派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,其他同學(xué)觀察。
2.開(kāi)始習(xí)作,不僅要寫(xiě)出動(dòng)作還要把自己的心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。(5分鐘習(xí)作)
五、講評(píng)
。1)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的怎樣?好在哪?
。2)不好在哪?還能怎樣改進(jìn)?
六、師總結(jié):作家老舍曾說(shuō),只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為,人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的,只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。從這一意義上說(shuō),動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。很高興大家能把動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)都滲透到我們的文字中,你們讓文字的力量顯得如此強(qiáng)大。其實(shí)在我們的生活中,美妙的瞬間無(wú)處不在,就讓我們做一個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)生活中的各種精彩,并將它們?cè)苑N在我們燦爛的文學(xué)土地上。這節(jié)課我們就上到這,下課!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2.能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體
3.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)
1.能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體
2.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫(huà)笑臉 )
真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活,真的是一件令人開(kāi)心的事!
二、由圖聯(lián)想
1.同學(xué)們看到這張笑臉(指板畫(huà)),是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開(kāi)心的事情?有人說(shuō)把自己的快樂(lè)分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂(lè),那么你愿不愿意讓我,讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)呢?那么就請(qǐng)你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂(lè)的事情,然后講給大家聽(tīng),讓我們也高興高興。
2.生思考發(fā)言談令自己快樂(lè)的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)
師過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見(jiàn)這真是一件令你快樂(lè)的'事情。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽(tīng)時(shí)候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫(huà)大笑臉 )
但是,要知道我們生活中不光有快樂(lè),有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫(huà)怒臉與哀臉
還有人說(shuō),一個(gè)他擔(dān)你的痛苦,你的痛苦就會(huì)減輕一分,在這里,楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦,你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽(tīng)呢?
3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)
師過(guò)渡:老師真的很為你難過(guò)(或氣憤),不過(guò)不要再傷心了(或生氣了)那都是過(guò)去的事了,不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己(或吸取這次教訓(xùn),以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了),我們應(yīng)該積極地、開(kāi)心地面對(duì)生活不是嗎?
小結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述,相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面,就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè),看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一件事,以“令我 的一件事”為題寫(xiě)一篇記敘文。--板書(shū):令我 的一件事
注意要把事情寫(xiě)具體,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。--板書(shū):寫(xiě)具體 真實(shí)感受
三、學(xué)生寫(xiě)作
師巡視指導(dǎo)
四、交流評(píng)議
1.誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)
2.師適時(shí)指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切,但還不夠具體,沒(méi)有把事情的前因后果交待明白,希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習(xí)作,把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上,這樣你的文章才會(huì)豐富起來(lái),然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢(qián)的精彩故事。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。
2.個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感,用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力,并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。
2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
個(gè)性化理解詩(shī)歌。
【教學(xué)道具】
大黑板,每人一份表格,課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入,營(yíng)造情境。
二、初感詩(shī)歌,激發(fā)疑問(wèn)。
1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的,
他的名字叫——雷震(板書(shū))。
指名解題:看了詩(shī)題,你想到什么?
。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的`傍晚,這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)
這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本,自己來(lái)讀讀這首詩(shī),要求:讀流利,有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。
自由讀古詩(shī),可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2.好,詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了,現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢?
。ㄖ该x)
讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。
3.激發(fā)疑問(wèn)。
讀了這首詩(shī),誰(shuí)有問(wèn)題嗎?
讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn),教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。
師:好,還有問(wèn)題嗎?(肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了)如果沒(méi)有,那我們就要開(kāi)
始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法,理解詩(shī)歌。
1.開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。
2.集體交流。
3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。
四、深入誦讀,表達(dá)感悟。
1.詩(shī)歌講究音律美,我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說(shuō))
2.提出要求:應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀,學(xué)生評(píng)議。
5.指名有感情地朗讀。
6.誦古詩(shī)。
五、拓展延伸,善加積累。
《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色,給人一種無(wú)限的遐想。課前,老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī),并發(fā)到了社區(qū)中,現(xiàn)在派上用處了,讓我們一起來(lái)瞧一下吧。
請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流:
A、選取你們組喜歡的一首詩(shī),并討論:你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。
詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物
B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,能用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)大象的感想。
課前準(zhǔn)備
泰國(guó)大象的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入,初識(shí)泰象
1、談話(huà):泰國(guó)有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),泰國(guó)的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段,出示后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,讀通順說(shuō)說(shuō):讀了這一段,你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?
3、出示課題:“與象共舞”
二、初讀課文,整體感知泰象
1、自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象
1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2、自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面:
。1)象是泰國(guó)的國(guó)寶;
(2)象與人之間沒(méi)有距離;
。3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑;
。4)看大象跳舞是一種享受
3、隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)自由朗讀第二自然段。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的?你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂(lè)……
、谀氵知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么?
、塾懈星榈乩首x第二自然段。
④讀后說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
在戰(zhàn)場(chǎng)上,泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺(tái)上,泰象與人一樣是( );在國(guó)際上,泰象充當(dāng)?shù)氖牵?)角色;當(dāng)遇到困難時(shí),泰象則是( );在農(nóng)場(chǎng)里,泰象就是( );在……可見(jiàn)在泰國(guó),大象與人的關(guān)系是怎么樣的?
。2)自由朗讀第四自然段。
、倌男┑胤綄(xiě)出了大象的聰明的靈氣?
②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~:什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧(huà):找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫(xiě)出了什么?
、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話(huà):
◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是,它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。
這三句話(huà)可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法:
1、讀了課文,你喜歡泰國(guó)的`大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、從泰國(guó)的大象中,你看出泰國(guó)人是怎樣一種性格?泰國(guó)是怎么一個(gè)國(guó)度?
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國(guó)的大象?梢宰约簩(xiě)總起句,也可以選擇:
泰國(guó)的大象十分熱情。
泰國(guó)的大象是友誼的使者。
泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……
4、課堂交流。
課 題 彩色的非洲設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,積累中優(yōu)美的詞句。
2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的寫(xiě)法,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)非洲的多姿多彩。
課前準(zhǔn)備 了解非洲的一般情況,搜集有關(guān)非洲的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入,揭示課題
1、自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。
2、出示課題:“彩色的非洲”。
二、整體感知,了解“非洲的彩色”
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,找出的中心句。
2、出示句子:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”
(1)理解“色彩斑斕”的意思。
。2)朗讀句子
3、默讀課文,思考:課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界?
4、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生概括:
。1)非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的:
。2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的動(dòng)物世界也是彩色的;
。4)非洲的藝術(shù)是彩色的。
4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?
三、深入閱讀,體驗(yàn)“非洲的彩色”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文,劃一劃:非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng),讀一讀,品一品。
2、自由交流,隨機(jī)指導(dǎo):
。1)自由朗讀課文第四自然段:哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花之多,花之艷?
①出示句子:“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞!
“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞”寫(xiě)出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話(huà)。
、诔鍪揪渥樱骸斑有一種叫做花樹(shù)的樹(shù),更是妙不可言,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹(shù)上像是開(kāi)滿(mǎn)五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿(mǎn)樹(shù)的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點(diǎn)頭。”
花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎?你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么?此時(shí),你會(huì)做什么?你想說(shuō)什么?
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話(huà)。
③有感情地朗讀第三自然段。
(2)自由讀第五自然段,最難理解的句子是哪一句?
、俪鍪揪渥樱骸澳切┖(jīng)過(guò)防腐處理,制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接!
蝴蝶變成了工藝品,它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著,滲透著,輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”?
小結(jié):當(dāng)無(wú)數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí),燈光、蝴蝶的色彩,交相輝映,紛紛映入你的眼簾,你一會(huì)兒看這朵,一會(huì)兒又看那只,眼花繚亂,所以種種色彩就“不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著”了。
、谟懈星槔首x,把蝴蝶的多,色彩的美,你的眼花繚亂表現(xiàn)出來(lái)。
。3)自由讀第七自然段,非洲的音樂(lè)、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢?
、僬故痉侵薜膱D片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象。
②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說(shuō)著什么?
③有感情地朗讀這一段話(huà)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,介紹“非洲的色彩”
1、自主作業(yè):
(1)朗讀自己喜歡的句子,展示非洲的色彩斑斕;
。2)摘抄描寫(xiě)非洲的優(yōu)美的文句。
。3)請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,選擇其中一個(gè)方面,來(lái)介紹非洲;
2、總結(jié):非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護(hù)這片奇異的土地。
課 題 口語(yǔ)交際八 聊聊熱門(mén)話(huà)題設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己看到的、聽(tīng)到的事情的過(guò)程說(shuō)清楚,能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。
課前準(zhǔn)備 課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)記下來(lái),作為話(huà)題本。
教學(xué)過(guò)程
一、展示自己一周的收獲
說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。
二、圍繞話(huà)題小組交流
1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。討論的要求是:
(1)把這件事說(shuō)清楚;
(2)你的看法是什么;
(3)認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法勇于提出來(lái);
。4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)
制定評(píng)選方法:
。1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚;
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
三、集體討論
1、你們最感興趣的話(huà)題是什么呢?
2、話(huà)題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?
子話(huà)題:
(1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
。2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人物?為什么?
(3)你會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎?為什么?
。4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?
3、進(jìn)行自由討論。
課 題 習(xí)作訓(xùn)練八 自由創(chuàng)作設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來(lái),做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一周的觀察日記。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、喚起記憶的小船:
1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò),開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)多少平凡的小事呢!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情,也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆
1、這節(jié)課上,你覺(jué)得自己最值得一寫(xiě)的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà),說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
三、能量加油站:
學(xué)生出示自己的片斷,展示:
讀一讀自己覺(jué)得比較滿(mǎn)意的地方;請(qǐng)大家提出他(她)寫(xiě)得好的地方;提出自己的修改意見(jiàn)。
1、小組互相評(píng)改。
2、獨(dú)立修改。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由創(chuàng)作:
把自己要寫(xiě)的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)。
二、交流評(píng)議:
1、展示自己寫(xiě)得比較好的地方。
2、說(shuō)說(shuō)哪里比較難寫(xiě),小組幫助,提出修改意見(jiàn)。
3、欣賞佳作。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!
教具準(zhǔn)備:珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū):25※ 珍珠鳥(niǎo))
3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文:快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
二、質(zhì)疑問(wèn)難,探究學(xué)習(xí)
1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng),探究:
、僬页鑫闹袑(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線(xiàn)”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話(huà)的理解。
、茏髡呤窃鯓影颜渲轼B(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、 全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的.某一方面來(lái)作交流。
2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?
3、用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。
4、交流書(shū)面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;
4、請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?
舒適、安全的巢。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
、 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。
、 小鳥(niǎo)喝茶。
、 幸福的“三口之家”。
、 “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)分析:
(一)教材的分析與作用
法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“動(dòng)物世界”版塊中,這是介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文,位居單元之首,是教讀課文中的重點(diǎn)篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用。
。ㄨb于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),把握教材,運(yùn)用教材,確定本節(jié)課以下的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo))
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):理清文章思路,體會(huì)先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
方法與過(guò)程目標(biāo):體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
體味本文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)能力;激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
體味說(shuō)明文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,掌握用擬人、比喻等修辭手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。
(四)教具準(zhǔn)備:多媒體
運(yùn)用多媒體課件,用直觀展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,自主合作討論,用比較法、語(yǔ)言品析等方法以品讀帶寫(xiě),在學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的語(yǔ)言的同時(shí),感受小動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的感情。
二、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會(huì)句子的含義等;但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺;并且這是一篇說(shuō)明文,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖在此之前的第三單元有所涉及,但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。
三、教法和學(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文,說(shuō)明文的`寫(xiě)作目的是給人以知識(shí),所以根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在教法上,充分利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供事物說(shuō)明文寫(xiě)作仿效的“范本”,以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,使他們逐步掌握寫(xiě)事物說(shuō)明文的思路和方法。
具體做法如下:
1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
先整體感知--再閱讀品析--后遷移訓(xùn)練:首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說(shuō)明對(duì)象、及其特征,并由特征引出總分結(jié)構(gòu),理清全文思路。使學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)說(shuō)明文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);在品讀賞析環(huán)節(jié),我采用“對(duì)比”引路法,重點(diǎn)賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,特別是本文語(yǔ)言生動(dòng)性方面,著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀品析,目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察特征是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ),而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段:教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用,讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究,解決問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)部分:
激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練
。ㄒ唬┎シ乓曨l,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(視頻在此略)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用視頻導(dǎo)入,既直觀又能激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來(lái)說(shuō),基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來(lái)了。)
。ǘ┱w感知,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,用一句話(huà)概括:松鼠是很討人喜歡的小動(dòng)物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的?(漂亮、馴良、乖巧)
2、分析文章結(jié)構(gòu):總分結(jié)構(gòu)。
(借助每種特征對(duì)應(yīng)的自然段帶出:總說(shuō)特點(diǎn)及印象—具體介紹特征—補(bǔ)充說(shuō)明其價(jià)值的總分結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單易懂。)
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征?
。▽W(xué)生自主解答、教師幻燈歸納,從黑板粉筆的束縛中解脫,讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn);3張幻燈片在此略)
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),品味語(yǔ)言,突出重點(diǎn)
1、體會(huì)以下文字與原文句子哪個(gè)好,說(shuō)明理由
它們是警覺(jué)的,有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
它們是(十分)警覺(jué)的,(只要)有人(稍微)在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析這幾個(gè)詞語(yǔ)的作用是用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高,來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
2、品味語(yǔ)言:找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的語(yǔ)句,說(shuō)明理由
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說(shuō)、好象”等詞的準(zhǔn)確性,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語(yǔ)句,找出區(qū)別
辭海:[松鼠]又稱(chēng)灰鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾巴蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色。
原文:一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動(dòng)活潑,通俗易懂,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)
4、平實(shí)說(shuō)明、生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)
5、品味語(yǔ)言:找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)的語(yǔ)句,說(shuō)明理由
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)閱讀品析第2自然段語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)用擬人等手法介紹事物的好處)
6、歸納達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明效果的方法:
1.使用比喻和擬人的修辭方法,使被說(shuō)明的事物形象性加強(qiáng);
2.現(xiàn)身說(shuō)法,利用生活感受,可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣,易于讓人接受;
3.適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫(xiě),可使說(shuō)明事物栩栩如生,而非枯燥無(wú)味。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“合作學(xué)習(xí),品味語(yǔ)言”這個(gè)環(huán)節(jié)分為3方面:一是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;二是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性;三是了解平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,抓關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)行口頭朗讀體會(huì)和深入閱讀品析!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在課堂上,教師要自覺(jué)地為師生、生生、文本之間的互動(dòng)創(chuàng)造條件,通過(guò)對(duì)話(huà)、想象,將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本,深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件,采用“對(duì)比”引路法,有比較,才有鑒別。通過(guò)比較,學(xué)生更易于把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力所在,提高學(xué)生在表達(dá)和寫(xiě)作上對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。)
(四)揣摩探究,激發(fā)情感,強(qiáng)化意識(shí)
思考:有人說(shuō):“課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn),你怎么看?(討論發(fā)表完畢,播放視頻)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫(xiě)松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”發(fā)表意見(jiàn),從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,然后“趁熱打鐵”的播放一個(gè)耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻,強(qiáng)化人與動(dòng)物要和諧共存的環(huán)保意識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。)
五、課堂小結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們認(rèn)識(shí)了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動(dòng)物;
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還品味了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的魅力,并進(jìn)一步了解了平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別;從而提高了我們的表達(dá)和寫(xiě)作能力;
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還懂得了人與動(dòng)物是和諧共存的關(guān)系,激發(fā)了我們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)小動(dòng)物的情感。
(設(shè)計(jì)意圖:清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。)
六、遷移訓(xùn)練
寫(xiě)作訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種小動(dòng)物,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹它的某種特征。(字?jǐn)?shù):600字左右)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重難點(diǎn),布置學(xué)生自行觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、引入新課,明確要求
1、同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇,分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流。師生評(píng)議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的`不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫(huà),甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)入
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、試寫(xiě)初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
四、小組評(píng)議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是蠶桑又是插秧,突出了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的緊張,繁忙,給人一種一年之際在于春的啟示,整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫(huà),不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象,尤其是后兩句寫(xiě)的意趣橫生,意味深遠(yuǎn),那些孩子們,他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象,十分有趣,也頗有特色,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和,張志和既是詩(shī)人,又是畫(huà)家,因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。看,初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面,漁翁頭載青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫(huà)面多么清新?捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)前兩首詩(shī)。
3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。
2、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,今天,我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的.田園美景,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)!多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1、作者簡(jiǎn)介,翁卷字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,一生沒(méi)有做官,他的詩(shī)大多講求技巧,詩(shī)風(fēng)清苦。
2、閱讀詩(shī)文:
⑴ 自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 結(jié)合注解,理解詩(shī)意。
、 想象畫(huà)面,有感情的朗讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)交流:
、 指名讀詩(shī)文,糾正字音。
、 理解詩(shī)詞的意思:
綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。
山原:指山陵和原野。
白滿(mǎn)川:指稻田里一片水色,映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。
句意:山坡田野間草木茂盛,滿(mǎn)是綠色,稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
句意,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶,又是插秧種田。
4、讀詩(shī)文,想畫(huà)面,說(shuō)感受:
(播放音樂(lè)帶,有感情的朗讀)。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿(mǎn)生機(jī),一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、作者簡(jiǎn)介:
范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,字致能,號(hào)石湖居士,南宋詩(shī)人,他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名,合稱(chēng)南寧四大家。他的詩(shī)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,多有佳作,晚年隱居,寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》60首,是他一生田園詩(shī)的代表作,反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
2、自主學(xué)習(xí),了解詩(shī)意。
3、匯報(bào)交流,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感:
⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
耘田:除去田里的雜草。績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。
句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線(xiàn),農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。
、 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。
5、想象畫(huà)面,有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受:
(配樂(lè)朗讀)
詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把詩(shī)句補(bǔ)完整:
、 綠遍山原( ),⑵ 童孫未解( )
子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田的景象,你從中體會(huì)到了什么?
3、我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫(huà)面,體會(huì)詞人的情感。
2、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸,誰(shuí)能想象畫(huà)面,再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
1、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,你們還能背誦嗎?《憶江南》
2、詞有什么特點(diǎn):
詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱(chēng),詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和,唐代詩(shī)人,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,被貶官后,不再?gòu)?fù)仕,放浪江湖間,自稱(chēng)煙波釣徒,著有《玄真子》。
1、自讀課文:
、 輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面,了解詩(shī)意。
、 有感情的朗讀,體會(huì)詩(shī)情。
2、匯報(bào)交流:
、 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
、 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。句意,西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚(yú)肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中)
3、想象畫(huà)面,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑴ 配樂(lè)朗讀。
、 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花,溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
4、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
1、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后,你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?
2、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞,背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子
翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)
綠白
鳥(niǎo)雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺
閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚(yú) 悠然自然
才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然
學(xué)種瓜 漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整:
西塞山前( ),( )鱖魚(yú)肥。
( )箬笠,( )蓑衣,( )不須歸。
2、用自己的話(huà)把《漁歌子》第一句的畫(huà)面描繪出來(lái)
3、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī),想想描繪怎樣的畫(huà)面。
過(guò)故人莊
唐;孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說(shuō)明;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。
3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn):
2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
突破依據(jù):讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討論、比較等方式加深理解。
學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文,比較有興趣,但缺少說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí),缺少學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方法,由淺入深逐漸引導(dǎo)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢?請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你是否見(jiàn)過(guò)它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ù蛞粍(dòng)物)
[學(xué)生:是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹(shù)漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢?那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)吧。
二、朗讀課文,質(zhì)疑自探
1.走近作者:
布豐(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
2.朗讀課文,自探下列問(wèn)題:
、俳柚ぞ邥(shū)批注生字的讀音
、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c(diǎn)?請(qǐng)用一句話(huà)概括。
③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的?
。ńo學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),圈畫(huà)不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫忙)
三、學(xué)生展示,整體把握。
1、讀準(zhǔn)以下生字:
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子
櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、學(xué)生展示自探問(wèn)題②問(wèn)題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。
總漂亮馴良乖巧(第1段)
外形與坐姿——漂亮(第2段)
生活習(xí)性——馴良(第3段)
分過(guò)水與搭窩——乖巧(第4、5段)
補(bǔ)充:用途(第6段)
四、合作交流,精講點(diǎn)撥
1、有感情朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
2、合作探究,把握重點(diǎn)。
學(xué)生小組合作,完成下面的問(wèn)題:
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明;
2、《辭!分兴墒蟮臈l目是:松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對(duì)比一下,語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?
3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣。”讀到此處時(shí),讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物,比如說(shuō)小狗,我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn),你們是怎樣看的?
學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥,精講重難點(diǎn)。
針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題,課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子,學(xué)生展示時(shí)也找出來(lái)的話(huà),老師就勢(shì)精講;學(xué)生找不出來(lái),教師補(bǔ)充出來(lái)。
例句:
1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)
2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎?
[精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫(xiě),選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面,主要的,是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言,并借此了解生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。
[精講點(diǎn)撥]說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說(shuō)明,常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象,不描寫(xiě),不夸張,不使用修辭手法;生動(dòng)說(shuō)明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫(xiě)等)來(lái)說(shuō)明事物,使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性,易于引起讀者的`興趣。
本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛(ài),作者的喜愛(ài)之情也融入其間。
針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo):要保護(hù)動(dòng)物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用
1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題(針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè));
2、文中寫(xiě)到:松鼠不敢下水?晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見(jiàn)中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì),學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個(gè)句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。
六、課堂小結(jié)
本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了本文后,寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷:介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫(xiě)出自己的思想感情。
2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。
板書(shū)設(shè)計(jì):
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工雖然身挑重物,而且看似走得很慢,卻常常走到“我們”前面,通過(guò)交談,“我”明白了其中的道理。從泰山回來(lái),“我”畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà),并一直掛在書(shū)桌前。
教學(xué)要求
理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文。在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)構(gòu)想
本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”,教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的聯(lián)系例話(huà)中講的一般方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。要求學(xué)生在讀中體會(huì)挑山工的精神,理解挑山工所說(shuō)的意味深長(zhǎng)的話(huà),然后進(jìn)一步體會(huì)作者為什么畫(huà)挑山工的畫(huà),再聯(lián)系自己的實(shí)際,談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
與學(xué)生談話(huà)激趣導(dǎo)入新課,再整體感知課文內(nèi)容,從泰山上的挑山工說(shuō)起他們登山走的路程大約比游人多一倍,卻常常走到游人的前面去。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)知道“挑山工”是怎樣的人?(學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)可深可淺。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,用自己的方式去讀,提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)?喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
4、再讀課文,畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ),學(xué)生互相質(zhì)疑。
飽覽 題句 誦讀 包蘊(yùn) 意味深長(zhǎng) 騰云駕霧 心悅誠(chéng)服 攀談 不解之謎 哲理
三、師生合作學(xué)習(xí)
1、課文第一自然段講了挑山工的樣子,誰(shuí)愿意讀一讀,讓同學(xué)們加深對(duì)挑山工的印象。
2、讀完這一自然段后,同學(xué)們對(duì)挑山工有什么樣的印象?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
(1)挑山工是怎樣登山的`?
(2)挑山工登山的路線(xiàn)是什么樣的?
(3)挑山工登山為什么要走折尺形的路線(xiàn)?
。4)挑山工登山走折尺形的路線(xiàn)會(huì)帶來(lái)什么樣的問(wèn)題?
3、作者為什么會(huì)這么詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。
。1)作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍,時(shí)間卻并不多。)
。2)作者為什么會(huì)感到奇怪?
四、教師小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自己回家讀感受最深的自然段,體會(huì)感情。
2、想一想自己今后該怎樣做?
板書(shū)設(shè)計(jì)
特點(diǎn):折尺形路線(xiàn)
4、挑山工
奇怪:路程長(zhǎng)一倍,時(shí)間卻不多
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,要求學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,并聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎的呢?今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、板書(shū)課題。
二、師生合作學(xué)習(xí)
1、分組練讀課文,思考討論:
。1)在登山的途中,作者和一位挑山工幾次相遇?(3次)
。2)他們是在什么情況下相遇的?(山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭)
。3)這幾次相遇都有什么共同點(diǎn)?(開(kāi)始“我們”超過(guò)他,后來(lái)發(fā)現(xiàn)他走在前面,到達(dá)相遇點(diǎn)。)
(4)作者為什么和挑山工攀談?(為解開(kāi)心中的不解之謎。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話(huà),在理解意思的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生多遍朗讀。)
。5)作者畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)?(要求學(xué)生用課文中的語(yǔ)句做回答。)
。6)為什么要畫(huà)它?(引導(dǎo)學(xué)生談精神:認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不斷攀登)
2、學(xué)生互相質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥。
三、聯(lián)系實(shí)際談感想,練習(xí)口語(yǔ)交際能力。
1、學(xué)了這一課后,你最深的感想是什么?
2、學(xué)生找自己的好朋友討論、交流。(要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。)
3、你能把自己的想法說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
四、教師評(píng)價(jià)總結(jié),課外延伸
1、教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、希望同學(xué)們回家把今天的感想寫(xiě)在自己的日記本上,或者說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天的感想寫(xiě)在自己的日記本上,或者說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)第五課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
負(fù)荷重
特點(diǎn) 路程長(zhǎng) 生疑
速度快 |
4、挑山工 相遇——攀談——解疑
|
畫(huà)畫(huà) ———— 明理
課后小記
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子,這種無(wú)私的`精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料,誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?
2、師出示課件。
3、出示課題,齊讀。
二、初讀課文:
1、自由讀課文,要求:
(1)準(zhǔn)字音,讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想,試一試:課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。
2、檢查
3、文中的父親給你留下了什么印象?
三、品讀課文:
1、各自讀課文,把你認(rèn)為父親了不起的地方,用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)
2、匯報(bào):
(1)第二自然段的“沖”,體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話(huà)引讀該段
(2)與其他父母比,這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動(dòng),交流
(4)投示12節(jié),讀,說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?
(5)引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà),分角色讀
(6)這段對(duì)話(huà)中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的話(huà),體會(huì)齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話(huà)
3、總結(jié)。
四、啟發(fā)擴(kuò)散:
學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事,你有什么感受?
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。
2.弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3.學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)新詞。會(huì)用“濕潤(rùn)”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的第7自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2.為何稱(chēng)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章為何稱(chēng)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課7個(gè)生宇,學(xué)習(xí)新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)按事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
。ㄈ┚毩(xí)讀熟課文,完成預(yù)習(xí)要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段,概括段意。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙沂菊n題:
同學(xué)們,“碑”是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭(邊說(shuō)邊板書(shū):碑)。所說(shuō)的“豐碑”(邊說(shuō)邊在“碑”前板書(shū)“豐”)意思是高大的石碑。我們這課所說(shuō)的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎?是什么呢?請(qǐng)大家齊讀課題。
學(xué)生大聲朗讀課題。
。ㄘS碑)(板書(shū):豐碑)
師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本課生字和自己不認(rèn)識(shí)的字,注上拼音。(二)學(xué)生自己練習(xí)讀課文,學(xué)生字新詞。
。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識(shí)的字及生字的讀音。其中,老師特別要指導(dǎo)如下幾個(gè)字音:劣;潤(rùn);覆。
3.記清字形。
要特別注意以下幾個(gè)字:“碑”右半部的筆順是 ;“豹”是“豸”(zh@,意思是沒(méi)有腳的蟲(chóng))部,不能錯(cuò)寫(xiě)成“ ”;“潤(rùn)”字右半邊是“王”,不能寫(xiě)成“玉”;“覆”是“ ”部,不能寫(xiě)成“西”。
出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會(huì)的字,印象是最清晰的。多加練習(xí),可以加深學(xué)生的印象,從而牢記正確字形。
4.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
冰坨:冰塊。坨,成塊或成堆的。
裝備:配備的機(jī)械、器材、武器、被服等。
開(kāi)辟:開(kāi)創(chuàng),打開(kāi)新的境界、通路。
惡劣:(環(huán)境、態(tài)度等)很壞。
殘 酷:兇狠無(wú)情。
襲擊:軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊(duì)。
嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。
倚 靠:身體靠在物體上。
神態(tài):精神態(tài)度。
鎮(zhèn)定:不慌張,沉著。
安詳:指人的表情平靜,動(dòng)作從容。
抽動(dòng):本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。
軍需:軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。
濕潤(rùn):潮濕而滋潤(rùn)(多指土壤、空氣等)。本課指眼睛被淚水打濕。
豐碑:高大的石碑,比喻不朽的業(yè)績(jī)、精神等。
5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞:
艱難(艱苦) 率領(lǐng)(帶領(lǐng)) 辨認(rèn)(辨別)
覆蓋(遮蓋) 裝備(配備)
開(kāi)辟(開(kāi)拓) 思索(思考) 抖動(dòng)(顫動(dòng))
嚴(yán)峻(嚴(yán)肅)
反義詞:
嚴(yán)寒(酷暑) 鎮(zhèn)定(驚慌) 濕潤(rùn)(干燥)
6.學(xué)生自由讀課文,討論分段和歸納段意。
學(xué)生先各自讀課文,讀完后,左右兩人一組,互相聽(tīng)取意見(jiàn),商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后,舉手發(fā)言。
7.明確課文結(jié)構(gòu),歸納段落大意。
分析課文結(jié)構(gòu),歸納段意是本課的難點(diǎn)。要教給學(xué)生分段的步驟:
。1)讀全文了解主要內(nèi)容,看看是怎樣安排材料的,找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中,一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境,又介紹了還將遇到的'更多的困難,然后介紹了軍隊(duì)中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng),最后是作者的想法,紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。因此,這篇文章可以按事情發(fā)展順序來(lái)分。
。2)了解每個(gè)自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如,第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索,與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實(shí)際描寫(xiě)不能合為一段。
(3)確定分幾段。按這個(gè)步驟給本文分段。
通過(guò)以上的分析,我們可以得出下面的結(jié)論:
第一段(第1自然段):一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。
第二段(第2自然段):紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
第三段(3~13自然段):被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。第四段(14自然段):紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。
8.學(xué)生按分好的段讀熟課文。
自由組合4人小組,每人讀一段,一個(gè)同學(xué)讀時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出讀的好與差的地方,提高對(duì)方的熟練程度。同時(shí),了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分,進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.讀熟課文,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、充分體現(xiàn)課程整合的思想,教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源,對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行多角度的介紹,激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放課堂,開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神,受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
。、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神,體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義;
2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化,了解將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。
教學(xué)方法 :
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,課內(nèi)外結(jié)合,充分利用無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具 :多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題引入。
1. 導(dǎo)入新課,利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面,滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課:
2、板書(shū)課題, 《豐碑 》 生:齊讀題目。
3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?
二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。
1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍,在已經(jīng)被凍成了一個(gè)大冰坨的云中山艱難地跋涉著,這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難呢?
2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣,裝備很差,遇到很多困難。
3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)?(第七自然段)找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,神態(tài)及外貌的句子。
4.感知形象。從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)穿著的句子中你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn),了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因,認(rèn)識(shí)人物形象。
5.入境體驗(yàn)。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~,體現(xiàn)了他舍已為人的精神;從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí),心境平和,無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……)
6.指導(dǎo)朗讀(用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字)范讀,指名讀,齊讀。
將軍看到此情景,神情有什么變化?讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子,體會(huì)將軍“嚴(yán)峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。
讀將軍“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么?(沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi))戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi)?(因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗,他們知道凍死的正是?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)!)
過(guò)渡:當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí),他有何表現(xiàn) ?
7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(zhǎng)被凍死了而難過(guò)。從哪里體會(huì)?
。ㄎ沂菑膶④娋镁玫卣驹谘┑乩,眼睛濕潤(rùn)了。 我體會(huì)到將軍很敬佩的心情,從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”知道。)
體會(huì)此時(shí)將軍的思想感情?
體會(huì)到將軍自豪的心情,他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪,為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢? 這句話(huà),換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)?
勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人。
為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人 ?
因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士
還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.
我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚、勇往直前、?zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍,所以才有了中國(guó)革命的最后勝利。
三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄
氣氛熏陶,讀中升華。
1、在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段,男女組讀,個(gè)人讀。
3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么?(大雪覆蓋中的'軍
需處長(zhǎng)身軀)再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠?huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑,他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。(軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神)
4、指導(dǎo)懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12——14自然段。
再次感受軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚,舍己為人、為自己想的少,為別人想的多的崇高精神.
四、課堂訓(xùn)練 填空:
你是一座( )
你把( )給了( )
而自己卻( )
你用你的( )告訴我們,紅軍隊(duì)伍
一定能經(jīng)受得。 )
你用你的( )鼓舞我們,同樣告訴敵人,紅軍隊(duì)伍是( )
!你的確是我們心中的一座( )。
五、總結(jié)拓展,升華中心
總結(jié):正因?yàn)?在我們隊(duì)伍中,有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的好軍需處長(zhǎng),有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍,因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍,他們憑著堅(jiān)定的革命信仰、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。)
板書(shū):
豐 碑
神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊
軍需處長(zhǎng) 毫不利已 專(zhuān)門(mén)利人的革命精神
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