夜色教學設計（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的夜色教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夜色教學設計 1
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字。
教學重難點：
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。
教學準備：
課件，字卡。
教學過程：
一、導入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的.夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：
二、初讀課文，讀中識字。
1、學生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
�。�1）課件出示第一節(jié)的第一句話，學生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學生讀出相關語句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學生齊讀。
�。�2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學生讀出相關語句，學習生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學生讀句子，學習生字“窗”、“還”“亂”。
引導學生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
�。�3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現了什么？
學生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導學生用驚喜興奮的語氣來讀。
�。�4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？
師范讀，學生用心聽。
指名學生讀。
�。�5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，只要你用心去感受，你會發(fā)現黑夜也是自然界一道獨特的風景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會看到什么呢？
出示課件：夜晚的景色，引導學生表達。
�。�6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學生認讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！
夜色教學設計 2
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語：
月色、外頭、看見、爸爸、晚上、可笑、再見；
2、導入新課。
�。�1）出示課件：夜晚景色圖
�。�2）提問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？
�。�3）導入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、課文研讀，突破重難
1、學習第1節(jié)。
（1）找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕�！爸v了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的'故事不止一次�！靶木蛠y跳”語速稍慢，讀出“我”的`害怕。
�。�3）指名學生朗讀，學生朗讀時教師適時指導。
（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。
�。�5）思考：你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？
明確：膽小的孩子。
（6）思考：“很小很小”這個疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？
明確：“很小很小”起強調作用，寫出了“我”怕黑的原因�！疤煲缓诰筒桓彝馇啤本唧w寫了“我”膽子小的程度。
2、學習第2節(jié)。
�。�1）找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
�。�2）指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強調“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣�！捌币辉~要讀得重一些�！霸瓉怼币x出“我”忽然察覺后的恍然大悟�！皬拇恕焙竺嬉ｎD�！霸俸谠俸凇弊x得慢一些。“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。
（3）指名學生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
�。�4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
�。�5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？
明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步�！捌薄袄北砻鳌拔摇比匀慌潞诓桓页鋈�，是爸爸要求“我”這樣做的。
�。�6）賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。
明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物后的驚喜之情。
�。�7）思考：在黑夜里散步，“我”發(fā)現了些什么？
明確：發(fā)現了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。
�。�8）想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什么美景？
明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃著枝葉，想挽著“我”的胳膊和“我”一起跳舞。
三、課堂小結，效果強化
1、設置試題，引導生回顧本課所學內容。
�。�1）根據課文內容填空。
為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結果__________；爸爸使用的方法是__________，結果__________。
明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功
�。�2）詩歌每一節(jié)的主要內容是什么？
明確：第1節(jié)：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。
第2節(jié)：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。
2、總結。
這節(jié)課我們通過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
夜色教學設計 3
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教學重難點：
1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)學生勇敢心理品質。
教學準備：
生字詞、課件
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
2、正確認讀本課生字詞。
教學過程：
一、課前談話，引出課題：
1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
�。�1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。
（2）開火車讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
�。�1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
�。�2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀。指名讀，評議。
4、學習第二節(jié)
�。�1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
�。�2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）
�。�3）思考：你平時看到的'花草好看嗎？它們是什么樣子的`？
�。�4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
�。�5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
�。�6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。
�。�7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。
�。�8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
�。�9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
�。�10）指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。
6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？
小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現，去觀察。
四、指導感情朗讀課文。
五、拓展延伸：
1、課件出示句子學生讀；
2、指名說說自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置：
1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2、搜集描寫美麗夜空的句子。
板書設計：
13、夜色
怕黑————不怕
第二課時
課時目標：
1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文，培養(yǎng)孩子勇敢的心理品質。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞：
1、認讀生字卡，鞏固記憶。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、填一填：
在再
小鳥好像（）和我說（）見。
步布
我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。
三、指導生字書寫：
1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
四、布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦課文。
夜色教學設計 4
教學目標
1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4、激發(fā)學生對中國傳統節(jié)日的熱愛。
教學重點
會認讀本課13個生字，會寫7個生字
教學難點
知道端午節(jié)的'由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統節(jié)日的熱愛。
教學準備
課件生字卡片
課時安排
一課時
一、復習導入
1、游戲復習詞語（摘蘋果）。
2、同桌互讀課文，檢查。
二、美文賞析
1、學習第一自然段，選學生讀。
2、賞析“盼著”。
3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。
4、學習第2，3自然段，選學生讀。
5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6、用“一……就……”說一句話。
7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）
8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。
9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統節(jié)日的熱愛。
三、指導朗讀。
長、子的`斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。
四、課文小結。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設計
你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫
板書設計
10、端午粽
青青的箬葉白白的糯米
粽子
各式各樣花樣多
熱愛思念
夜色教學設計 5
教學要求：
1、學習并掌握本課生字、新詞。
2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗讀課文。
4、自主積累好詞佳句。
5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發(fā)學生對特區(qū)的熱愛之情。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。
教學目標
1、學習本課的生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件
教學程序
一、談話引入
1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”
2、說說你們看到的夜景
3、你們知道這是哪兒嗎？
學生討論，交流。
學生：太美了！
學生：簡直太迷人了。
學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。
……引起學生強烈的閱讀愿望
二、初讀課文，理清脈絡
1、板書課題 13、香港夜色
2、你能說說對香港的了解嗎？
3、師簡介香港特別行政區(qū)。
4、錄音范讀。
�。▽W生用筆畫初本課的生字、新詞。）
5、學生自由輕聲朗讀課文。
你讀懂了什么？
6、討論、交流：每一段寫了什么內容？
（給學生充足的時間閱讀課文）
�。▽W生自由發(fā)言）
（學生圍繞課文自由發(fā)言，提問）
第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”
第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。
第3自然段：寫作者在太平山頂的.嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。
第4自然段：寫香港的夜色很美。
第5自然段：總說香港的夜色很美。
三、再讀課文，學習生字新詞
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、自由拼讀生字、新詞。
�。�1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）
（2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）
�。�3）平舌音：撕開（）林立如筍（）
（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）
白晝（）罩�。ǎ�
3、學生互相抽讀。
4、全班齊讀生字、新詞。
四、精讀課文內容第一部分
1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。
2、再讀本段。
你讀懂了什么？
3、全班齊讀本段。
學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。
學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。
學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
學生：讀懂了香港的夜景太美了。
……
課堂小結
師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的.部分吧。
第二課時
教學內容：
學習課文第2——5自然段
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
教具準備：
多媒體課件
教學程序
一、復習，導入新課
1、聽寫詞語
印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈
瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊
2、課文每個自然段寫了什么？
抽生發(fā)言
學生聽寫朗讀
二、精讀課文第二部分
1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。
2、自主學習本段，小組討論、交流。
3、學生圍繞本段內容提出質疑。
4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。
5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。
6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）
7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。
三、學習第3自然段
1、抽生朗讀本段。
2、自主學習本段，小組討論、交流。
3、這一段在全文中起了什么作用？
4、第二句話用了什么修辭手法？
四、學習第4自然段
1、指定小組朗讀本段。
2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內容質疑。
�。ㄒ龑W生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）
3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學生理解。
五、講讀第5自然段
1、全班齊讀最后一段。
2、播放課件“香港夜色”
學生：什么是“錯落有致”？
學生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？
學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？
�。ㄟ^度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）
3、全班感情朗讀本段。
4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。
（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）
5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。
夜色教學設計 6
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學準備：
多媒體課件、實物投影、生字卡等
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。
(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯系起來，即能激發(fā)學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)
2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎?
學生之間相互討論，把自己眼中的'夜色說給同桌聽，并交流感受。
(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)
3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。
2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。
(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內容
1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。
提問：聽完后你明白了什么?
學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。
引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?
3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。
(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成為學習的主人。)
4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。
5、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。
(設計意圖：注意調動學生的`生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)
6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。
7、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)
8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
五、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景.
(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)
夜色教學設計 7
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：
7個生字詞，滲透性識字。
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的`景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
�。�1）獨體字：再
�。�2）左右結構：晚 外
�。�3）上下結構：笑 爸 色 看
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
夜色教學設計 8
教學目標
1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。
2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心理變化。
3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。
教學重點
1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。
2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心情變化
教學難點
能了解課文內容，體會小作者的心情變化。
教具學具
多媒體課件
教學過程設計
第一課時
一、談話導入
1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。
2、問：看到題目，你想到了什么？
3、積累有關夜色的短語。
二、初讀課文
1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。
2、檢查：帶音節(jié)的生字，認識新偏旁。
3、檢查：無音節(jié)的生字，交流記字方法。
4、檢查：課后題的詞語，即擴詞，并選擇造句。
5、檢查：長句子的朗讀。例如：
從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
6、指導書寫：看、晚、再。
7、辨析同音字：在、再。
�。ㄔ冢┘依铿F（在）（再）見（再）一次
現在，我一個人在家里，無論再黑，我都不再害怕。
三、再讀課文
1、采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。
2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？
3、交流板書：膽小、勇敢。
四、布置作業(yè)
用今天學習的生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的`詞語多。
第二課時
一、復習導入
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
二、體會膽小
1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價。
4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6、師生合作讀第一小節(jié)。
三、體會勇敢
1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價。
4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鳥（），夜里，他看到小鳥（）；
白天，他看到（大樹）（），夜里，他看到（大樹）（）……
5、師生合作讀第二小節(jié)。
四、總結拓展
1、朗讀全文，總結全課。
2、問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。
3、指導寫字：外、爸、笑。
五、布置作業(yè)
把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會
板書設計
9、夜色
膽小--勇敢
夜色教學設計 9
活動目標
1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現夜色下的倒影。
2.合理安排畫面，能運用富有表現力的色彩大膽表現江濱的絢麗夜色。
3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。
活動準備
經驗準備
1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。
2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。
3.幼兒具有一點水粉畫基礎
物質準備
汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料
活動過程
一、欣賞親子收集的“上杭汀江夜景”照片，引導幼兒感受汀江夜色之美
師：這些是小朋友和爸爸媽媽一起拍攝、收集的上杭江濱夜景照片，你們覺得上杭的江濱夜景美不美？你覺得哪里最美？
夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）
二、引導幼兒運用“對印畫”方式表現“汀江夜色”中的倒影
師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！
1.師生共同討論：怎么畫才會有倒影呢？
師：我們可以用黑色的卡紙來表現夜色，用亮麗的`色彩表現房子、燈光�？墒堑褂耙趺幢憩F呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）
師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎么畫倒影的吧。
2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。
師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的？（引導幼兒發(fā)現紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）
3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的`方法）
三、幼兒進行繪畫，體驗對對印畫方式的新奇與樂趣
1.交代注意事項，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望
師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當的留點空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現美麗的汀江。
2.幼兒自由繪畫，教師指導
四、連幅展示幼兒作品，再一次感受長卷中“汀江夜景”夢幻色彩之美
師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎么樣�。�
看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。
夜色教學設計 10
設計說明
《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。
(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。
二、初讀詩歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學生自學生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3．教師組織學生匯報識字情況。
(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。
教學反思
利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
(3)游戲環(huán)節(jié)――小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。
(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。
三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化
逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。
(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
(6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。
四、集中識字，指導書寫
1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。
2．指導書寫生字――看、笑、外、晚、再。
(1)學習生字――看。
①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
�、谥笇W生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩歌中帶有“看”字的'這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學習生字――笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學生書空，學寫生字――笑。
�、趲熒樱鲆蛔鑫⑿Φ膭幼�，體會微笑時人們的心情。
(3)學習生字――外。
�、儆^察生字結構，學生匯報識記方法。
(夕＋卜＝外)
�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學生書空。
�、圩⒁狻安贰钡膶懛�，先寫垂露豎，再寫點。
(4)學習生字――晚、再。
�、儆^察生字結構，學習書寫。
②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字――“色”“爸”。
(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
①相同：上下結構，下面都是“巴”字。
②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。
設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發(fā)學生識字興趣，使學生掌握字音，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的.意義。
五、總結全文，再次感受夜色
1．教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。
設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。
板書設計
夜色
害怕――不害怕
從前膽子很小――現在喜歡夜晚
教學反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生為主體，依據學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
夜色教學設計 11
教材分析：
這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學重點：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學難點：
了解香港夜色的特點。
教學教具：
小黑板、生字卡
教學過程：
一、情景導入
1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的`明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的`香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）
2、學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。
2、教師檢查學生自學情況。
讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）
理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運用拓展
1、學生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
夜色教學設計 12
【教學目標】
知識與技能：
1.認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。
2.借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
過程與方法：
結合圖文想象感悟。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受童年的'純真和無知，體會成長的.快樂。培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
【教學重點】
認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
【教學難點】
讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
【教法學法】
講讀法、情境法、表演法
【教學準備】
課件,學生預習課文
【教學過程】
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書課題：夜色
3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）
二、認識生字，初讀課文
1.自由讀課文。
2.找出生字，讀一讀，認一認。
3.出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4.分段指名讀課文。
三、理解課文
1.說說你讀懂了什么？
2.自由讀課文。
3.理解
�。�1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4.指導有感情地朗讀課文。
四、總結
1.課文主要講了一件什么事情？
2.有感情朗讀全文。
夜色教學設計 13
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的興趣。
【教學目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點難點】
1.掌握7個字的.正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
【教學方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學準備】
課件、掛圖
【教學過程】
一、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的`景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認一認。
3．出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2．小組內交流，再班級交流。
3．理解 ：
�。�1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話說一說。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
【夜色教學設計】相關文章：
《夜色》教學設計05-26
《夜色》教學設計12篇06-07
《夜色》教學設計（通用8篇）03-14
一年級人教版課文夜色教學設計02-05
夜色09-25
夜色08-24
部編版一年級語文下冊《夜色》教學設計01-17
夜色美09-25
描寫夜色10-03