《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感,理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。
4、師聽寫
三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)日積月累
1、自由讀日積月累中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景?戳诉@些,你有什么想說的?
二、真情表達(dá)
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的.景和人,說一說,圖上講的是什么?
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?
c、完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第三課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的?作為地球村的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會(huì),你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí),像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情,培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
。、積累詞句,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法,抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
。、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
。病⒔處煵檎矣嘘P(guān)動(dòng)物的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課
。、提問:
動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長(zhǎng)得什么樣子?
。、小結(jié):
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求
喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物,抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說
。、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。
。ㄓ懻撝泄膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。)
。病⒏餍〗M推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物:
⑴說說動(dòng)物的外形:
如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。
、普f說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?
⑶說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。
3.師生評(píng)議:
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話,引發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類的用處。
二、范例引路,指導(dǎo)寫作
。、點(diǎn)擊課件:
⑴松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
。ㄗⅲ合瓤倢懰墒笸庑蚊利悾缓蟀搭^部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)
、埔簧頌鹾诘挠鹈饣,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
。ㄗⅲ簬c(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)
。病(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫動(dòng)物的方法。
。、學(xué)生作文:
⑴提出作文要求:
怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?
①寫自己最熟悉的`動(dòng)物:
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。
②寫出動(dòng)物的生活習(xí)性:
如吃食、睡覺、活動(dòng)等。
、茖W(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績(jī),表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流
。、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:
這段好在哪里?
。、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
。、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們,今天老師帶你們到語文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄W(xué)生自由試讀。
。、討論交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。场W(xué)生齊讀,思考:
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
。、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過渡:
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
。、出示課件。
。、自由讀詞:
讀準(zhǔn)字音,并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。
。、指明讀詞,正音。
。、自由讀:
在組內(nèi)交流詞語的意思。
5、學(xué)生匯報(bào)交流情況,教師補(bǔ)充,學(xué)生再讀。
。丁⒐膭(lì)學(xué)生說說自己知道的有動(dòng)物名稱的成語。
四、完成“趣味語文”
1、自由讀短文:
說說你讀懂了什么?
。靼状椭溃私馓K東坡的聰明機(jī)智。)
2、再讀短文:
讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論:
、艔亩涛闹心銓W(xué)到了什么?
(學(xué)對(duì)對(duì)子等)
、坡(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)
口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。
比如:
去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):
有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的'發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過程】
一、觀察照片,感知內(nèi)容
。、老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請(qǐng)大家看一看,猜一猜,看誰最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。)
。、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底,這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們,你說對(duì)了嗎?
設(shè)計(jì)說明:學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學(xué)生觀察照片的過程中,教師給學(xué)生足夠的自由,鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的'發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理,激發(fā)習(xí)作的欲望。
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
。、借助課件,想象事情的經(jīng)過:
、懦鍪菊n件:
。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國人民帶來的痛苦場(chǎng)面?,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
、瓶戳诉@些畫面,你最想說的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
、峭瑢W(xué)們說得多好!說出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難,帶來痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無助。】赡阒浪麨槭裁纯迒?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)
小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)
、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。
2、鏈接課文,想象孩子的命運(yùn):
⑴通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學(xué)們有什么收獲?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
、剖堑模ㄟ^本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么,誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?(出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?)
⑶學(xué)生展開合理想象。如:
孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍,成為一名“維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。
孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
……
設(shè)計(jì)說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼,對(duì)處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化,結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí),這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
。、談話引渡,指點(diǎn)迷津:
。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途,傾聽著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。ǔ鍪玖(xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。
2、自主寫作,教師巡視:
設(shè)計(jì)說明:學(xué)生看懂了圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目,引導(dǎo)學(xué)生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
三、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的`字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識(shí)字方法。
4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1.“識(shí)字交流站”。
。╨)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦“會(huì)說話的墻”,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會(huì)”。
(l)學(xué)生自立講故事。
(2)評(píng)一評(píng),誰的故事講的好,評(píng)選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。
(以一到十的.數(shù)字開頭的成語。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
二、“我會(huì)填”。
。╨)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。!?)
。2)交流為什么這樣填?
三、“我會(huì)寫”。
。╨)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫了些什么?
。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒。?/p>
。2)小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
。3)小組內(nèi)互說。
。4)把想到的話寫下來。
四、“我會(huì)讀”。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
。2)小組合作讀課文;ハ鄮椭颜n文讀正確,讀流利。
。3)想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽誰的(口語交際)
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。
。1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
。2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
。4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺(tái),充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。
2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。
。1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
。2)組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。
4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
。ㄔu(píng):聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)
五、總結(jié)。
從討論和交流中,你明白了什么?
單元后記:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學(xué),我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動(dòng)物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2.學(xué)生想象自己編故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結(jié)。
7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽)
8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流,展示臺(tái)
1.將自己的'漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內(nèi)交流。
3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4.頒發(fā)博士帽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí),熟練掌握,積累漢語知識(shí)體會(huì),感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀,讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒,了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,并鍛煉學(xué)生的'語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
能說會(huì)道的內(nèi)容:筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“語海暢游”;讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”;閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎?
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
、艑W(xué)生看例題。
⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
⑶出示課外練習(xí)題目:狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
、葘W(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況,適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么?
3、自讀課文想一想,每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容?
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說嗎?
四、作業(yè):
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士;筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng),準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么,選好地點(diǎn),然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”,按照計(jì)劃,開展“綠色行動(dòng)”。
⑵共同討論編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。
、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
、冉涣鲿r(shí),把自己的經(jīng)過和體會(huì)說清楚,還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
、勺詈笤u(píng)一評(píng),誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
、抛屑(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。
、拼_定自己的寫作順序。
、菍懬宄(dāng)時(shí)的情景。
、葘懞煤笞x給同學(xué)聽,請(qǐng)別人提提意見,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí),大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性,老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè):
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感:
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難:
在細(xì)心觀察的'基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
觀察校園
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)時(shí)間、地點(diǎn)
(2)準(zhǔn)備工作
。3)開展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
。1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
。3)學(xué)會(huì)傾聽
。4)作好記錄,形成書面計(jì)劃草案?梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級(jí)的春游方案。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)理念】
本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚!睘橹笇(dǎo),教學(xué)中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、充滿童真童趣的語言,盡可能讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中獲得編寫童話的樂趣,體驗(yàn)編寫童話的成就感?傊,我力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作文訓(xùn)練的新路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)童話的有趣,感受童話帶來的快樂,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2.初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法,在編童話的過程中,培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句,并感受與他人分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大膽想象,設(shè)計(jì)有趣的情境情節(jié)等。
【教學(xué)過程】
課前:重溫童話故事
一、興趣盎然進(jìn)童話——識(shí)“有趣”
1、聊一聊,體會(huì)童話有趣
2、猜一猜,誘想象入童話
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)童話的欲望;隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)童話的有趣;引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么,盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維,拓展思路,為下面的大膽想象提供契機(jī)。)
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想,確定童話主人公
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來,其實(shí)是給學(xué)生思考的時(shí)間,為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。)
2、比一比,大膽新奇編童話
(1)出示美國小學(xué)生作文獲獎(jiǎng)的例子。
師小結(jié):大膽新奇地去想象,你會(huì)有意想不到的收獲。
(2)學(xué)生自編童話故事
、傧胍幌耄焊鶕(jù)自己確定的主人公,想象他們之間發(fā)生了什么有趣的.事?
、谡f一說:與同桌交流一下,看誰的想象最出人意料,最吸引人。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過回顧范例,有意識(shí)地讓學(xué)生以“大膽想象,抓意想不到”來編童話故事,開啟學(xué)生的思路,使學(xué)生有話可說,有法可循,以此降低編寫童話的難度。)
3、學(xué)一學(xué),佳作引路明方法
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過補(bǔ)充耳熟能詳?shù)耐捚危龑?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣,必須讓故事中的人物說起來,動(dòng)起來,為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。)
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練,打開思路寫片段。
(設(shè)計(jì)意圖:通過聊“有趣”,在說中學(xué)到童話寫法,先說后寫,可以降低習(xí)作的難度,消除學(xué)生的畏懼心理,讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程當(dāng)中。)
2、讀一讀,修改自己的片段。
(設(shè)計(jì)意圖:“好文章是改出來的!边呑x邊改,也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句”的要求。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生給自己覺得最有趣的地方和生動(dòng)的詞句做上記號(hào),也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)。)
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評(píng)一評(píng),交流賞析促提高
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:優(yōu)秀習(xí)作賞評(píng),不僅給孩子一個(gè)示范作用,為課后的自改提供方向,而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺(tái),讓他們享受到成功的喜悅,使他們樂寫。把賞評(píng)擠進(jìn)有限的課堂,意在趁熱打鐵,把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。)
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
教學(xué)難點(diǎn):
把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng);走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀;走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆,寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。
二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn):
習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光,鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求:
。1)寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
。2)注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
。3)寫完后認(rèn)真讀一讀,改一改。
三、確定自己最想寫的內(nèi)容
1、回顧口語交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。
2、集體交流想寫的內(nèi)容。
四、例文引路,遷移習(xí)作方法
(一)回顧課文的表達(dá)方法,指名回答。
。ǘ┏鍪纠模爬ū磉_(dá)方法
1、寫作順序
、佟⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》片段:
有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
師:紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫?
生:按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。
師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢?接下來往下看。
、凇⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》《麥哨》片段:
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。
小結(jié):不論是寫景還是敘事,我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫,它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。
2、修辭運(yùn)用:
除了按一定的順序進(jìn)行描寫,我們還能用一些修辭方法,來看課文里是怎么寫的?
1、出示課文片段
、僖粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
、邴溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?
生:擬人和比喻。
師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……
生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?
生:……
、纭⒔涣髯约悍e累的好詞佳句
師過渡:一篇令人身心愉悅的佳作,不僅因?yàn)闂l理清楚,中心突出,而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的'佳句。
學(xué)生匯報(bào)。
課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句,讓學(xué)生讀一讀。
五、自由習(xí)作
1、師:你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目?生匯報(bào),師指導(dǎo)。
2、過渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧!
2、生習(xí)作。
六、指導(dǎo)修改
1、集體會(huì)診
。1)選擇有代表性的習(xí)作,根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。
。2)出示要求。
2、自我欣賞,同伴交流,完善習(xí)作。
。1)讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
、僮指恼
、谠~用準(zhǔn)
③句理清
、馨匆欢ǖ捻樞
、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句
。2)同桌互相交流,互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。
。3)完成習(xí)作
、僮指恼
②詞用準(zhǔn)
、劬淅砬
④按一定的順序
、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰說的話有同感? (學(xué)生交流,體會(huì)好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實(shí)事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附:
我喜歡(節(jié)選)
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn),我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑,草莓像個(gè)精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī),極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦,在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng),喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海,完全沒有邊際,遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里,我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候,賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里,對(duì)門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子, 能為同學(xué)們服務(wù), 我感到非常榮幸。 我愛一個(gè)人靜靜地聆聽, 你們那朗朗讀書聲, 使我在睡夢(mèng)中, 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對(duì)我毫不愛惜, 那鋒利的小刀,直體內(nèi); 那黑色的墨水, 弄臟了我干凈的`外衣。 本是光滑的身軀, 卻被弄得凹凸不平, 本是潔白的外衣, 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚, 桌椅在哭泣。 還我們一個(gè)潔凈的身體, 讓我們擁有從前的美麗!
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風(fēng)景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里,各種動(dòng)物和睦相處,常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí),聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!
我們的家園無比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng);夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí);冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!
時(shí)光如流水一般,一去不復(fù)返,隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大,我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異:
春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來越瘦。淮髽錉敔?shù)牟∏槿找鎳?yán)重,剛抽出的幾顆新芽,是那么缺乏生意。
漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力,聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到,樹上的果實(shí)稀稀落落,沒有過去的紅,也沒有過去的大,是那樣的淡然失色。
寒冬剛到,森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍(lán)天不再藍(lán)了,河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑;再也沒有暖烘烘的陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類,快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍(lán)天,我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
附:
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì):“云長(zhǎng)倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì),托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計(jì)以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時(shí)祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時(shí)的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì),欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計(jì),火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。 水車車水,水隨車,車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí):習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的'聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有!币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評(píng)改。
評(píng)改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾,還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的`介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。
b.語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件“花朵”。
布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
。、導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲,你們看(顯示“木”字)誰認(rèn)識(shí)它?
。ɡ脤W(xué)生喜愛的魔術(shù)表演,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
2、出示“花朵”課件。
過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木”字笑開了花,你們瞧。c(diǎn)出“花朵”課件。)
⑴你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。)
⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音。)
、切〗M開火車讀。
、刃∨笥颜J(rèn)得對(duì),讀得準(zhǔn)?墒牵銈冎绬?這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。)
、蔀槭裁催@些字都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。(四人小組討論)
如“休”字,解釋為一個(gè)人在村旁休息。
“林”字,兩本成林。
“森”字,三木成森。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“一石激起千層浪”,學(xué)生在開放的氣氛中立即主動(dòng)思考,自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性,體現(xiàn)了以人為本的思想,為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
⑹課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁嗎?(學(xué)生說,教師寫。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了識(shí)字空間,又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。)
二、我會(huì)讀
。、導(dǎo)入:小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見到一些認(rèn)識(shí)的字,你看,這個(gè)小男孩在讀什么?(出示“兒童電影院”)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)
、鸥嬖V你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上,你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物)出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
、瀑N標(biāo)牌游戲:出示6幅圖,以小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
、切〗M匯報(bào),標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?
。病⒆R(shí)字比賽:在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以問同學(xué)或老師,再把它記下來,最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng):討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流:我們來看看,剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的比賽游戲,把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大,識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)
。场⒁龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字,你們能不能告訴老師,平時(shí),你們?cè)谀膬阂娺^這些字?(大街上)原來,在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
模擬情境表演:現(xiàn)在我們正走在大街上,遇到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?(學(xué)生表演)
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:我們生活中滿耳皆漢語,滿眼皆漢字,把語文課延伸到課外,能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。)
第二課時(shí)
一、比一比,寫一寫
1、出示生字,學(xué)生自由讀:
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,比一比,這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視,參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法,讓學(xué)生記字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同,發(fā)揮小老師的作用,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形,利于學(xué)生記字,從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。)
2、寫字:
⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
、谱⒁鈴(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)。
、钦(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
。、出示三句話:
⑴看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
、茖W(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
。、教師抽查:
、胖该麑W(xué)生讀。
、朴^看這三個(gè)句子的動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式。
、菙U(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如:刮風(fēng)的畫面,小樹長(zhǎng)高的畫面,下雪的`畫面。
(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語感情境,縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思,避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。)
。场⒆x讀背背。
、偶ぐl(fā)背古詩的興趣:小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩,現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家,比一比,哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與;背完后,評(píng)選出背古詩小能手。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示,讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅,同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),相互欣賞,相互借鑒,共同提高。)
、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩《鋤禾》,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖,配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻母,感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式,把古詩讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師,通過教師范讀,使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇,用自己喜歡的方式讀,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生擁有自由的空間,發(fā)展的平臺(tái),學(xué)生樂讀,愛學(xué)。)
、歉形蛟娨猓簩W(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖,體會(huì)詩意。指導(dǎo)背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演,潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言,從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí),在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。)
、日n后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的;讀一讀,背一背,看誰記得多。
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