語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的`晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：
éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）課件出示生字組詞。
�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀生字組詞開(kāi)火車(chē)讀三、多元導(dǎo)悟合探解疑（10-15分鐘）
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱�！�。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
�。�2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。？第二次（4-5）是在小溪邊。？第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
【過(guò)程與方法】
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
2、閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。
難點(diǎn)
體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。
學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的.詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3、板書(shū)課題：走月亮。
4、齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文
1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3、點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。
三、集體交流
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。
2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？
3、讀完文章后，你有怎樣的感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
走月亮：月下散步
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。
3、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。
難點(diǎn)
理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。
二、初步感知課文
1、朗讀課文并思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？
�、垡龑�(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。
④齊讀這幾句話(huà)。
2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
②生回答。
③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。
1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)
2、學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
�、倌懵劦搅耸裁矗慨�(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁矗�(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？
�、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆樱丝毯蛬寢屧谝黄�，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。
老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？
明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
(四)整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
四、播放歌曲《母親》，升華情感
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏……
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 3
一、談話(huà)引入新課
1、師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
二、新授
1、師：什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)
師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的？
師：走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題？
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師：這不是月亮升起來(lái)，而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀？月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀？
師：夜晚周?chē)芗澎o，你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲，大樹(shù)也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀？
4、師：課文里的`月光給你們留下了怎樣的印象？(師板書(shū)：月兒明亮、月光柔和——美)
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
(1)多媒體出示：月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽(tīng)老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？(先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)
這一段的最后為什么要用省略號(hào)？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？
(2)多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！
師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？
(3)出示：灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床”，卵石多不多？(生：多！)“卵
石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎？(生：很小！)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿(mǎn)了河床？但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，也許這么大，也許這么大……(教師用手比畫(huà)著)所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……(師用手指點(diǎn)著)卵石布滿(mǎn)了河床，也就是小水塘布滿(mǎn)了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景？
段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 4
教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè)。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)
1。找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2。全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：
a：“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師：秋天月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，
流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿(mǎn)河床，小水塘映著月光。
從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香�！保白哌^(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著，走著……”
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
�、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎？
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的'美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗(yàn)
師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？
使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿(mǎn)情趣。
師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、總結(jié)
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著背誦全文
六、布置作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
小路溫馨
溪邊快樂(lè)
景美情濃
田埂甜美
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話(huà)導(dǎo)入
1.“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？
2.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。”（板書(shū)課題：7走月亮）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師配樂(lè)范讀
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
三、初讀課文，整體感知。
1.通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2.本文講了一件什么事？
3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。（自讀-小組）
1.秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的'情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧
1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2.讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文中的精彩段落；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，深入理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象和濃濃的親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“我”與阿媽之間深厚的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視和對(duì)自然美的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受月光下的美麗景象，體會(huì)“我”與阿媽之間的親情。
難點(diǎn)：理解并感悟課文中的意境美和情感美。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放與月亮相關(guān)的歌曲或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入月光下的世界，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題《走月亮》，引導(dǎo)學(xué)生思考“走月亮”的含義，并簡(jiǎn)要介紹課文背景。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名分段讀課文，檢查朗讀情況，糾正字音。
精讀課文，深入理解
品讀課文，感受意境：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)月光下景色的句子，通過(guò)朗讀、想象等方法感受其意境美。
體會(huì)情感：通過(guò)討論、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”與阿媽之間的親情，感受母愛(ài)的溫暖和幸福。
重點(diǎn)句段分析：如“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的.香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“抱”字的含義，感受其擬人手法的巧妙運(yùn)用。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生分享自己與母親或家人散步時(shí)的美好時(shí)光，加深對(duì)親情的理解和感悟。
布置作業(yè)：摘抄課文中的好詞好句，并嘗試寫(xiě)一段描述月光下景色的短文。
四、教學(xué)反思
本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受了月光下的美麗景象和濃濃的親情。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握本課生字詞，理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)和語(yǔ)言表達(dá)能力的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。
難點(diǎn)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和創(chuàng)作。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
學(xué)習(xí)生字詞
采用多種方法（如游戲、競(jìng)賽等）幫助學(xué)生鞏固生字詞記憶。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并嘗試用詞語(yǔ)造句。
品讀佳句，學(xué)習(xí)表達(dá)
選取課文中的優(yōu)美句子進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)方式和修辭手法。
通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些表達(dá)方式和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。
創(chuàng)作實(shí)踐
布置創(chuàng)作任務(wù)：以“月光下的'XX”為題，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌。
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。
展示學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
本課通過(guò)品讀佳句、仿寫(xiě)練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐等方式，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)涵，避免單純追求形式上的模仿。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適宜的指導(dǎo)和幫助。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解文中“走月亮”的含義，感受文中描繪的月夜美景。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受親情的美好，學(xué)會(huì)珍惜與家人共度的時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月夜美景，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的美景與情感轉(zhuǎn)化為自己的理解和感受，提升審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段月夜散步的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提問(wèn)：“你們喜歡在月夜散步嗎？感覺(jué)怎么樣？”引出課題《走月亮》。
初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生理解“走月亮”的含義。
精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段朗讀，每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生討論該段描繪了怎樣的畫(huà)面，作者的心情如何。
重點(diǎn)分析文中描寫(xiě)月夜美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么在月夜走月亮？她和誰(shuí)一起走的？走的過(guò)程中有哪些感受？”
情感升華，拓展延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人共度的美好時(shí)光，感受親情的.美好。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己在月夜散步，會(huì)看到什么，想到什么，寫(xiě)下自己的感受。
總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)自然美與親情美的結(jié)合。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，并嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于月夜散步的小短文。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 9
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法描繪自然景色。
思維發(fā)展與提升：通過(guò)想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的月夜美景，感受其獨(dú)特的審美價(jià)值。
文化傳承與理解：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于月亮的意象，體會(huì)其背后的`文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
講述一個(gè)關(guān)于月亮的古老傳說(shuō)或故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《走月亮》。
朗讀課文，初步感受（10分鐘）
全班齊讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，感受文章的節(jié)奏美。
提問(wèn)：“文章中的月夜給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生初步感受月夜美景。
品味語(yǔ)言，深入理解（20分鐘）
分組合作學(xué)習(xí)，每組選擇文中一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，討論該段中哪些詞句用得好，為什么。
小組匯報(bào)，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“月亮在文中不僅是自然景象，還象征著什么？”引導(dǎo)學(xué)生挖掘月亮背后的文化內(nèi)涵。
想象創(chuàng)作，情感升華（10分鐘）
播放一段輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正走在月光下的小路上，感受那份寧?kù)o與美好。
鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象寫(xiě)成一段文字或一首小詩(shī)，與全班同學(xué)分享。
總結(jié)歸納，拓展延伸（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)自然美、語(yǔ)言美與文化美的結(jié)合。
拓展延伸：介紹其他關(guān)于月亮的文學(xué)作品或詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。
布置作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于月亮的散文或詩(shī)歌，并寫(xiě)下自己的讀后感。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描繪的月夜美景及“走月亮”的意境，積累優(yōu)美的詞句。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者的情感，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受自然之美的能力，以及珍惜親情、享受家庭溫馨的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“走月亮”所蘊(yùn)含的深情厚意。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受月夜的寧?kù)o美好，領(lǐng)悟作者通過(guò)“走月亮”表達(dá)的'情感。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
以一首關(guān)于月亮的古詩(shī)詞或歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《走月亮》。
初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考并討論：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？“走月亮”是什么意思？
精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段落朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的月夜美景，體會(huì)作者的情感。
重點(diǎn)講解文中優(yōu)美的詞句，如“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”等，引導(dǎo)學(xué)生品味其意境。
小組討論：作者為什么要在這樣的月夜“走月亮”？“走月亮”時(shí)的心情如何？
情感升華，拓展延伸（10分鐘）
分享自己與親人共度月夜的經(jīng)歷或感受，體會(huì)親情的溫暖。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在繁忙的現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾蜗褡髡咭粯�，發(fā)現(xiàn)并享受自然之美和親情之樂(lè)？
總結(jié)回顧（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)“走月亮”不僅是行走在自然中，更是心靈的旅行，是對(duì)美好生活的向往和追求。
作業(yè)布置
背誦課文中的優(yōu)美段落。
寫(xiě)一篇短文，描述自己與家人在月夜下的溫馨時(shí)光。
教學(xué)反思：
關(guān)注學(xué)生在朗讀和討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的把握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《走月亮》 11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用自己的話(huà)復(fù)述課文大意。
情感目標(biāo)：感受作者通過(guò)“走月亮”所傳達(dá)的對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)親情的珍惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者的情感脈絡(luò)。
難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻情感，并能在實(shí)際生活中有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入（5分鐘）
利用多媒體展示月夜美景的圖片或視頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)提問(wèn)或小游戲的方式，回顧課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。
深入研讀（20分鐘）
采用分段研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文。
重點(diǎn)關(guān)注作者如何描繪月夜美景，以及這些景物如何與作者的情感相結(jié)合。
通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受“走月亮”的過(guò)程。
情感體驗(yàn)（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分享自己讀后的感受，討論作者的情感變化及原因。
播放一段輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的.伴奏下，閉上眼睛想象自己也在月夜下“走月亮”，感受那份寧?kù)o與美好。
拓展延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于月夜的文章，你會(huì)怎么寫(xiě)？你會(huì)如何表達(dá)自己的情感？
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作或口頭表達(dá)，展示自己的想法。
總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)“走月亮”不僅是作者的一次經(jīng)歷，更是一種心靈的洗禮和情感的升華。
作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于月夜或親情的短文寫(xiě)作。
準(zhǔn)備一份關(guān)于《走月亮》的讀書(shū)報(bào)告，包括文章的主要內(nèi)容、作者的情感表達(dá)以及自己的感悟等。
教學(xué)反思：
注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，以便提供有效的指導(dǎo)和幫助。
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