《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)近義詞。
�。场⒏兄袊@句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
�。础⒛M“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑹占L(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。场熒プx，讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
６、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)
�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、耪f(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
⑵老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。
４、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
１、出示生字卡片開(kāi)火車讀。
２、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買關(guān)
有名中央安全賣
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
２、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。
４、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。薄⒄故菊n外識(shí)字成果。
２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。薄⒄故咀约菏占娘L(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過(guò)程中選擇好自己的`交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。薄⒑�(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
1.應(yīng)會(huì)讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯(cuò)字：異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用：
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語(yǔ)文園地八”中，口語(yǔ)交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語(yǔ)交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話寫一寫。
4.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)？
6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“
7.積累成語(yǔ)故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說(shuō)故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過(guò)哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
（1）下面以小組為單位，講神話傳說(shuō)，看誰(shuí)能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。
（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
１．談話導(dǎo)入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè)園”。在這次游園中，如果你沒(méi)有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè)園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的`原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語(yǔ)，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
�。保鍪镜谝唤M成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語(yǔ)。
�。玻涣鳎耗氵�能說(shuō)出一些含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？
（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三組成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語(yǔ)。
４．齊讀四組成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
過(guò)渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
２．交流歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事，類似謎面；后一部分是
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫，取名，開(kāi)火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的.幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
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