《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
教學(xué)重難點：
積累名言和詞語，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計：
一、讀一讀，想一想，什么情況下會用到下面的詞語。
1、在布置預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境來幫助學(xué)生理解這些詞語。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨運：獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思�；匚�，指吃過東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
二、讀一讀，你眼前會出現(xiàn)什么畫面？
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找類似的句子，加深認(rèn)識。
6、小結(jié)。激勵學(xué)生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應(yīng)該注意些什么？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級這段美好的時光。同時，也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法，也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。
教學(xué)重難點：
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、憶�；貞浽诹昙壍膶W(xué)習(xí)和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
�。�1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
�。�2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
�。�3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標(biāo)題。
�。�4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？
�。�5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�。�6）寫完后，讀給老師和同學(xué)們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙�？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評，互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
�。�1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？
�。�2）有沒有交待難忘的原因？
�。�3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
2、通過積累、運用詞語，豐富學(xué)生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3、指導(dǎo)書寫6個漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學(xué)生想象、編排和語言創(chuàng)作、情感表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1、積累詞語和選詞寫話。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點
根據(jù)寓言編寫劇本。
教學(xué)準(zhǔn)備
一個課本劇范麗、幻燈片、投影儀
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、有趣的漢字
1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個字有什么異同。
2、討論交流，你有什么好方法分清并記住它們？
3、給這些字分別組一、兩個詞語。
二、詞語超市
1、自由交流詞語。
2、談?wù)摻涣骼斫庠~語的意思。（只需說出大意即可）
3、超市里的一、兩個詞語說話。
4、再讀詞語。
5、抄寫詞語。
三、選詞寫話
1、讀詞語。
2、找出這些詞語之間的關(guān)系。
3、選詞說話。鼓勵學(xué)生盡量用上更多的詞語使意思表達(dá)更生動、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時
一、寫字板
1、認(rèn)讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。
3、交流：
�。�1）這些字有什么特點？
�。�2）你認(rèn)為哪個字最難寫？怎樣學(xué)最美觀？
4、教師范寫，重點指導(dǎo)“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學(xué)生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞
1、自由閱讀短文。思考：主要寫了什么內(nèi)容？
2、討論：
�。�1）你從短文中知道了什么？
�。�2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動？
�。�3）為什么說“綠”用得好？
�。�4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
3、小結(jié)：一個“綠”字把春風(fēng)給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這里可謂是點睛之筆。難怪?jǐn)?shù)百年來，無數(shù)詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進(jìn)行精心的錘煉方可成就。希望同學(xué)們在以后的協(xié)作、交流中能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識十二地支，積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
教學(xué)重點：
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀一讀詞語
�。�2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學(xué)們在認(rèn)識一個新詞時，應(yīng)該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽準(zhǔn)確意思。
（二）詞語超市。
1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜區(qū)分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)；同學(xué)們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋找天鵝的人》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見到丑小鴨的時，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？
4、“可你也要明白，你并不是我要尋找的'那種人哪！”“那種人”指什么樣的人？寓言告訴我們一個什么道理？
�。ㄈ┓答伣涣�。
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ模┬〗M分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過程：
一、寫字板
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
�。�1）學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：上小下大
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置。
�。�2）指名反饋，教師強調(diào)這兩個字是獨體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對稱。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
�。�1）請學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。
�。�3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“雄”的注意事項。
（二）學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
（二）學(xué)寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
（三）學(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近�！懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺交流體會。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
搜集燈謎，然后進(jìn)行分類，開一個燈謎晚會。
教學(xué)準(zhǔn)備；
1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過程
一、宣布活動開始
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程
1、學(xué)生猜謎語。
2、給猜對的同學(xué)發(fā)獎品。
3、統(tǒng)計各同學(xué)猜中謎語的數(shù)量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長知識、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動結(jié)束
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo)：
參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說，拓展思維
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說。
3、教師小結(jié)；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現(xiàn)場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫
1、寫一寫活動時的情景，寫出同學(xué)們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達(dá)自己的真情實感。
4、適當(dāng)?shù)剡\用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點][教學(xué)難點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)時數(shù)]
4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領(lǐng)悟到：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理？說說你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6.請學(xué)生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7.嘗試背誦。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內(nèi)容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、倩仡櫳瞎�(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，適當(dāng)調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫出停頓標(biāo)記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來。
聯(lián)系實際說。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
�。ú幌抻跁兴f幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進(jìn)樹林，小動物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動起來。（放松情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
�。ú辉O(shè)限制，不作評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘地說：馬戲團(tuán)的老板出高價買只猴子。看樣子，這次我發(fā)財嘍！
�。ㄟ@樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達(dá)。
如：在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機點評，小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的“動作、語言”等。
四、動筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標(biāo)題。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個故事編完整，寫下來。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：積累詞語，練習(xí)用條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名篇名句，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我成功了》。
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時數(shù)】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想：從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：每組詞語的組字相同，但是字序改變了。
3、說一說：這些詞語的意思有什么異同。
4、拓展：你還能說幾個這樣類似的詞語嗎？
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二、讀一讀，用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點的詞語在句子中所起的作用。（表示條件關(guān)系）
2、再讀句子，體會帶點詞語的作用。
3、拓展；你能用這些詞再造幾個句子嗎？
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹句子含義。
3、請同學(xué)練習(xí)誦讀，讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文，理解短文主要內(nèi)容。
2、了解楷書的特點。
3、說說：怎樣寫好楷書。
4、請同學(xué)練習(xí)楷書。
5、評議展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
習(xí)作：我成功了
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫事，并能有條理的敘述。
2、能詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。
教學(xué)過程：
一、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
每個人都渴望成功，你們品嘗過成功的喜悅嗎？這節(jié)課我們就來分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。
請大家回憶一下，哪件事讓你有過成功的體驗？
三、回顧過程，點撥體會。
回憶一下具體的事情，想想事情的經(jīng)過是怎樣的？你當(dāng)時遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？
四、口頭交流，相機點評。
指名試說，師生相機點評。指導(dǎo)重點說清楚克服困難的過程。
五、獨立構(gòu)思，完成草稿。
第三課時
一、交流草稿，師生評議。
教師選取典型作文進(jìn)行評議，重點抓住有否詳細(xì)地敘述克服困難的過程，體現(xiàn)“成功”來評。
二、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
三、謄寫習(xí)作。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
重難點、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：
語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇
�。�1）對語文課的看法。
�。�2）最喜歡的一篇課文。
�。�3）印象最深的一次語文課。
�。�4）最有趣的一次語文活動。
�。�5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。
�。�1）選一個主題，不要什么都說。
�。�2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
�。�3）聲音響亮。
�。�4）注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園八》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習(xí)作：寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時數(shù)：３課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利
�。�、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
�。�、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。
�。薄W(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點。
�。�、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
４、教師點撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
�。�、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。
�。�、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。
�。�、自己再讀一讀，默背。
�。�、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
�。�、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
�。�、通讀短文。
�。�、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。
�。�、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？
�。�、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）
５、學(xué)生嘗試獨立講這個故事。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報，教師歸納點撥。
格式：標(biāo)題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。
內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時
一、學(xué)生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評