六年語文《彩色翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年語文《彩色翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年語文《彩色翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
2、從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說明文，可以寫翅膀有哪些色彩，可以寫這些色彩是怎么來的，課文是這樣寫的嗎？
2這是一篇（ppt：寫人？寫事？寫景？想象？說明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著什么？）
3檢查預(yù)習(xí)
A字詞
矮墩墩碧空如洗水落石出
精靈撅著嘴巴拖蔓壘出
捏著嘖嘖殘存氣氛
晃蕩調(diào)節(jié)扇動(dòng)暈船朝陽（多音字加紅色）
B再次默讀課文，交流問題
（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？
�。�2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
�。�3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
二、了解小島
故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
A不毛之地：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
B條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
c遠(yuǎn)離大陸：
“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲�！�
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸
補(bǔ)充簡介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國的南大門，是祖國的海防前哨。
三、體會(huì)愛島
1、過渡：寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。
2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對這個(gè)小島又有著一種怎樣的感情呢？你能在字里行間找到嗎？
3、根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對比，說明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。
B他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對小島的愛。
c他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
照看嬰兒有多難？戰(zhàn)士們是怎樣用心地照看這個(gè)小瓜？
句式訓(xùn)練：當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)戰(zhàn)士們會(huì)，當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
D戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
讀了這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景？
抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來體會(huì)。
可啟發(fā)：
你們平時(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的動(dòng)作嗎？你對戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎？
這“吃”與“咬”會(huì)有什么不同呢？
戰(zhàn)士們一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起些什么嗎？（再次感受來之不易）
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動(dòng)成果的珍愛。
這一段話，動(dòng)作描寫特別細(xì)致，請以《吃xx》為題，仿寫一段話。
E“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”
言為心聲，這句話表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
四、總結(jié)點(diǎn)題：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：
f第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�
這“彩色的翅膀”既寫小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還象征著什么？
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色
1．關(guān)于文中“插敘”的描寫
如果去掉“西瓜不平常的來歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容仍然通順）
體會(huì)插敘的作用：可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。
2．體會(huì)結(jié)尾與課題相呼應(yīng)的妙處，進(jìn)而體會(huì)課題的兩層含義。
3．體會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。
六年語文《彩色翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的`關(guān)系的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題(板書課題)，請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請同學(xué)們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么?用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么?。生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文后的體會(huì)。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想，(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮?。
2、誰來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
(一)讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
板書：戰(zhàn)士愛島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
(三)學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會(huì)。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀!而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀!
(2)小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎?
(3)你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會(huì)戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
(1)找兩個(gè)同學(xué)交流
(2)哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么?改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀!
(3)男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
(1)找兩個(gè)同學(xué)交流
(2)同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎?
(3)海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢?戰(zhàn)士們又是怎么做的?當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的?當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的?當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的?
(4)誰來讀讀這句話?把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
(1)戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么?
(2)同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：(和學(xué)生一起邊說，邊做動(dòng)作)你從中又體會(huì)到了什么呢?
(3)請把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
(1)剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了?讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白
(2)從小高的話中，你體會(huì)到什么?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來?
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀。
(1)小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
(2)文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么?想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么?還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛!
五、美讀課文
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊!同學(xué)們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來，好嗎?
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