人教版八年級語文下學期《吆喝》教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的人教版八年級語文下學期《吆喝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【設計理念】
大語文觀。
如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設計有關(guān)活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強學生的感性認識，并借此開展語文研究性學習。
【三維目標】
１、知識與能力：
�、帕私馀f時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
�、坪献髡{(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。
２、過程與方法：
⑴上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等。
⑵自學討論法、行動法。
３、情感態(tài)度價值觀：
�、排囵B(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
⑵歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
【課前準備】
�。�、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。
�。�、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲。
【教學目標】
１、交流學生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學生的`感性認識。
�。病W習課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。
【具體步驟】
一、導入新課
�。薄⒔處熛饶７乱痪渑f時本地的吆喝。
�。�、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝：
�。ń處熆蛇m時組織評點）
�。�、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲：
如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。
�。ㄓ懻撊绾蝿庸P？）
�。础⒖纯粗淖骷�、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
�。薄⒛x課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
�。病⒈疚氖怯玫氐赖木┌祝ū本┛谡Z）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。
�。�、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？
（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
三、質(zhì)疑解疑
１、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？
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�。病⒈疚氖肿⒁庹Z段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
３、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào)侃）
�。础ⅰ▽W生自己提出）。
四、作業(yè)布置
�。�、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文：
（自擬題目、教師指導）
�。�、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。
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