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        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-02-10 17:41:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教材簡(jiǎn)析】

          《全神貫注》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫,生動(dòng)傳神,使我們?nèi)缗R其境,如見其人,充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

          【教學(xué)理念】

          葉圣陶先生說(shuō):“略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充!苯Y(jié)合略讀課文特點(diǎn),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟、體驗(yàn)與感受,理解內(nèi)容,體會(huì)寫法;以語(yǔ)言為本體,以學(xué)生為主體,在質(zhì)疑、解疑的過程中提高語(yǔ)文能力,回歸本色教學(xué)。

          【學(xué)情分析】

          對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法應(yīng)該有初步的了解,但還不是特別深入。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物的形象,體會(huì)作者的寫法非常重要。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會(huì)人物品質(zhì)的方法,并運(yùn)用到自己的.習(xí)作中。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會(huì)人物品質(zhì)的方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

          【教學(xué)方法】

          合作探究法、朗讀品味法、表演法

          【課前準(zhǔn)備】

          PPT多媒體課件

          【教學(xué)過程】

          一、關(guān)注“閱讀提示”,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,知道大家喜歡名言,老師帶來(lái)了一句,請(qǐng)看:

          人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

          今天就讓我們一起走進(jìn)名言背后的故事,共同學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題:26* 全神貫注,強(qiáng)調(diào)“貫”的筆順,第三筆是小豎,第四筆是長(zhǎng)橫。

          2、理解“全神貫注”的意思。

          請(qǐng)同學(xué)們看著老師,看看誰(shuí)做到了全神貫注。

          3、關(guān)注“閱讀提示”,導(dǎo)讀是學(xué)習(xí)一篇略課課文的法寶,默讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

         。2)把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái),讀一讀,并談一談你的體會(huì)。

         。3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。

          讓我們圍繞“閱讀提示”的三個(gè)問題走進(jìn)課文。

          【設(shè)計(jì)意圖:開課以斯蒂芬·茨威格在故事中的說(shuō)的一句話開課,引入課題,并下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊;并引導(dǎo)關(guān)注這篇略讀課文的“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法!

          二、自主初讀,整體感知

          1、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字新詞,并思考:課文講了一件什么事?

          2、讀準(zhǔn)新詞:

          羅丹 斯蒂芬·茨威格

          邀請(qǐng) 摯友 儀態(tài)端莊

          嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑

         。ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)人名、理解“摯友、儀態(tài)端莊”的意思,讀好“嘰里咕嚕、吱吱響”兩個(gè)擬聲詞。)

          3、討論交流:課文講了一件什么事?

          幫助學(xué)生通過抓住兩個(gè)主要人物羅丹和斯蒂芬·茨威格,并用上全神貫注按照事情發(fā)展順序說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)單總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。

          【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)生字新詞,掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個(gè)主要人物,用上“全神貫注”按照事情發(fā)展順序說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容,解決閱讀提示的第一個(gè)問題,并教給孩子概括課文內(nèi)容的主要方法,是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。】

          三、合作探究,感悟“全神貫注”

          1、學(xué)生再次默讀課文,思考閱讀提示中的第二個(gè)問題:找出能體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的語(yǔ)句,把它畫下來(lái),并且可以在旁邊寫上批注。

          2、學(xué)生交流反饋:

          A、預(yù)設(shè)1:

          羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說(shuō):“啊,不!還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒,臉上……對(duì)不起,請(qǐng)等一等!彼⒖棠闷鹉ǖ,修改起來(lái)。

          這段話你讀懂了什么?哪些詞語(yǔ)、哪句話、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你都知道了什么?教師范讀,一個(gè)學(xué)生當(dāng)?shù)袼苓M(jìn)行表演,學(xué)生自由交流。

         。1)抓住神態(tài)的詞語(yǔ)“端詳”,理解“端詳”的含義。

          (2)抓住人物語(yǔ)言的句子,讀一讀你讀出什么?體會(huì)羅丹對(duì)作品要求的精益求精。

         。3)“……”毛病后面有省略什么?(仔細(xì)地尋找)

         。4)一個(gè)感嘆句讓你體會(huì)到了什么?

         。5)學(xué)生朗讀體會(huì)。

          總結(jié):同學(xué)們,一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話都可以讓我們感受到羅丹的全神貫注。

          B、預(yù)設(shè)2:

          只見羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)……

         。1)他一會(huì)兒上前,一會(huì)兒退后,在干什么?

         。2)他嘴里嘰里咕嚕的會(huì)和誰(shuí)說(shuō)話?想象一下,他會(huì)說(shuō)些什么?爭(zhēng)吵些什么?

         。3)“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)……”此時(shí)的羅丹在在干嘛?讓你感受到什么?

         。4)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,想象羅丹當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)。

         。5)學(xué)生通過朗讀表達(dá)對(duì)文本的理解。

          C、預(yù)設(shè)3:

          他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái),對(duì)著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。

         。1)學(xué)生談自己對(duì)這段話的理解。

         。2)點(diǎn)撥:見過醉酒的人嗎?此時(shí)的羅丹是這樣的人嗎?

          是啊,這個(gè)時(shí)候,他忘記了( ),忘記了( ),忘記了( ),好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了,只剩下( )。

          (3)引讀:

          羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度,“他——(生讀)”

          此時(shí)的羅丹,他如癡如醉。就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀。“他——(生讀)”

          總結(jié):作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,讓我們認(rèn)識(shí)了一位全神貫注的羅丹。

          【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人物“全神貫注”的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過品讀這些關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),并且學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫人物形象的方法,合作探究閱讀提示第二個(gè)問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流與表達(dá)的空間!

          四、 再讀名言,總結(jié)寫法。

          1、再次出示斯蒂芬·茨威格說(shuō)的話,生讀,此時(shí)此刻你又會(huì)有哪些新的理解和體會(huì)?

          2、總結(jié)寫法:文章通過具體事例的描寫,讓我們認(rèn)識(shí)了羅丹這個(gè)人特珍貴的品質(zhì),希望大家學(xué)習(xí)這種方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

          3、的確,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。希望同學(xué)們課外好好閱讀《中外名人故事》,繼續(xù)了解名人故事,學(xué)習(xí)名人精神。

          4、請(qǐng)嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的寫法描寫一個(gè)人。

          【設(shè)計(jì)意圖:再次以名言結(jié)束,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再談一談體會(huì),學(xué)生的理解將更加深入,并推薦有關(guān)本單元專題的書目,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外;同時(shí)布置關(guān)于讀寫結(jié)合的作業(yè)!

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

          3、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

          2、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

          課上問題:

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前搜集資料。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          師:今天,咱們一起學(xué)一篇新課文——(板書課題:全神貫注)誰(shuí)來(lái)讀課題?

          (生讀題)

          師:誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ),使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

          生:羅丹全神貫注地修改塑像。

          師:這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候,在課題的前后補(bǔ)上些詞語(yǔ),連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容。

          師:就羅丹全神貫注地修改塑像,你有什么問題要提?

          生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?

          生:羅丹是怎樣修改塑像的?

          二、讀議結(jié)合,研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段

          師:羅丹為什么要修改塑像?要解決這個(gè)問題,該讀哪一段?請(qǐng)讀有關(guān)段落。

          生:因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病,所以要修改塑像。

          師:你從哪句話看出來(lái)的?讀一讀。

          (生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對(duì)不起,請(qǐng)等一等!保

          師:這個(gè)句子里頭有個(gè)詞——“端詳”,知道是什么意思嗎?

          生:看的意思。

          師:怎樣地看?

          生:認(rèn)真、仔細(xì)地看。

          師:為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有?

          生:解決了。

          師:誰(shuí)來(lái)做總結(jié),說(shuō)說(shuō)羅丹為什么要修改塑像?不過,這次要加點(diǎn)難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

          生:雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊,但是左肩偏了點(diǎn)兒,臉上也還有毛病,所以要修改。

          生:雖然這座塑像是杰作,但是還有毛病,所以要修改。

          師:第一個(gè)問題已解決,第二個(gè)問題是什么?

          生:羅丹是怎樣修改塑像的?

          師:到哪去解決這個(gè)問題?

          生:第2自然段。

          生:“他像喝醉了酒一樣……整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了!

          師:跟他劃的一樣的請(qǐng)站起來(lái)。(十多位同學(xué)站了起來(lái))

          師:(問剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對(duì)這處描寫感興趣?

          生:我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真,入迷了。

          師:用課題來(lái)說(shuō)就是——

          生:全神貫注。

          生:我覺得羅丹聚精會(huì)神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。

          師:還有劃別處的嗎?

          生:(讀)“大約過了一個(gè)多小時(shí)……重新把濕布披在塑像上!

          我很有感觸,因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí),終于把塑像修改好了,輕輕吁了口氣。

          師:你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來(lái)嗎?

         。ㄉ苡姓Z(yǔ)感地讀句:“過了一個(gè)多小時(shí)……輕輕地吁了口氣”)

          師:讀得很好。

          師:還有哪處描寫是你感興趣的?

          生:“羅丹一會(huì)兒上前……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話!

          師:為什么感興趣?

          生:一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退是看塑像有哪些毛病。

          師生:上前看,是看細(xì)微的毛病,往后退,是為了看整體,向前往后都是為了把塑像修改得更完美。

          師:還有哪些句子?

          生:(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動(dòng)。”我從“半個(gè)多小時(shí)”看出羅丹很有耐心。

          生:羅丹情緒激動(dòng),時(shí)間越長(zhǎng)干得越有勁,更加說(shuō)明羅丹干得入迷,是全神貫注。

          師:還有其它句子嗎?

          生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話”。

          師:茨威格說(shuō)的話里,有一句是最重要的,能看出來(lái)嗎?

         。ㄉx:“人類的一切工作,……就應(yīng)該全神貫注。”)

          師:今天我來(lái)給同學(xué)們上課,我就認(rèn)為這件事非常值得做,而且想把這節(jié)課上好,所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣,也是全神貫注地上課,所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人,將來(lái)成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

          三、作業(yè)。

          寫寫你對(duì)課文最后一句話的感受。

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