日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-18 20:19:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的11個(gè)。能正確讀寫(xiě)筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素材,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心,戰(zhàn)勝了困難;使學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量。

         。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文的意思。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解我和老爺爺爬天都峰的過(guò)程。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話:你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、初讀課文,整體感知

          1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

         。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,初步了解事情的經(jīng)過(guò)。

          3、運(yùn)用多種方法理解文中部分生詞的意思。

          二、精讀課文,分層感悟

         。、激發(fā)興趣,借助地圖,了解黃山的地理位置及主要的風(fēng)景點(diǎn)。

         。病⑻釂(wèn):天都峰是一座怎樣的山峰呢?

         。ㄟ\(yùn)用課件,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)云彩筆陡天上掛等,感受天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,高不可攀;讀好文中的問(wèn)句我爬得上去嗎?和感嘆句真叫人發(fā)顫!,體會(huì)我的畏難情緒。)

         。、質(zhì)疑:這么高的山峰,我和老爺爺是怎么爬上去呢?

         。、分組開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí):

         、琶總(gè)組員都要充分地朗讀,積極地思考,抓住我和老爺爺?shù)娜螌?duì)話體會(huì)他們是怎么互相鼓勵(lì),從對(duì)方身上汲取力量的。

          ⑵在小組內(nèi)交流自己的心得體會(huì)。

          ⑶其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后,由小組長(zhǎng)綜合、總結(jié),準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

          5、交流匯報(bào):

          ⑴第一次對(duì)話,看似簡(jiǎn)單,卻表現(xiàn)出說(shuō)話人的復(fù)雜心情。聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,可從也字上體會(huì)到一老一小都從對(duì)方身上受到鼓舞,以至于最后決定咱們一起爬吧!朗讀時(shí),要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞一起也,讀出彼此稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

         、频诹(jié)中的奮力一會(huì)兒一會(huì)兒爬呀爬終于等詞語(yǔ)體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對(duì)困難,勇往直前的精神。他們之所以激動(dòng),不僅僅是登上了天都峰,更重要的是從對(duì)方身上汲取了力量,克服了困難。要指點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生注意老爺爺說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作,突出重點(diǎn)詞,讀出興奮的心情。學(xué)生可以一邊讀一邊想象,從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景,體會(huì)終于登上山頂后的喜悅。

         、堑谌螌(duì)話中,居然一詞飽含深意,突出了相互鼓勵(lì)中蘊(yùn)含的巨大力量?梢韵胂笏麄?cè)诘巧街惺窃趺从脤?duì)方的言行為自己打氣的。

          6、總結(jié)全文,討論課文最后一句話的含義,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。

          三、內(nèi)化、積累、運(yùn)用

         。、分角色朗讀課文,體會(huì)文章在對(duì)話上的特色。

         。病W(xué)習(xí)文中對(duì)話的寫(xiě)法,圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段你熟悉的人之間的對(duì)話。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          A.講讀全文,教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

          B.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          A、談話導(dǎo)入,交流資料。

          同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感;沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)

          如:天都峰:是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長(zhǎng),坡度在70度之上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳,增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

          天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

          B、圍繞課題,質(zhì)疑。

          a.誰(shuí)爬天都峰?

          b.怎樣爬天都峰?

          c.在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

          d.寫(xiě)這篇文章的目的是什么?

          C、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

          a.了解大意:本文寫(xiě)了一件什么事?主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰?帶著問(wèn)題默讀課文。

         。ū疚闹饕獙(xiě)了暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)"我"和老爺爺。)

          b.理清思路:小組討論,哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景?(1—5自然段)哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事?(6—7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話(8—10自然段)

          c.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),通過(guò)朗讀,理解“我”的心理。

          “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,頂峰這么高,在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,是運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。“掛”是直上直下的意思,作者用“我爬得上去嗎?”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,怕爬不上去,用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。

          在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭;二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。

          d.抓住“奮力而攀”,通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。

          ①“我?jiàn)^力向峰頂爬去!薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀出充分鼓起勁來(lái),盡所有的力量爬。

         、凇耙粫(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,巧用爬山方法,歷盡艱辛克服各種困難。

         、邸芭姥脚,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易!敖K于”是奮力的結(jié)果,還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

          把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái),從而體會(huì)到:要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的。

          e.抓住“互相道謝”,通過(guò)討論,明白登山成功之理。

          同桌交流,談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。

         、"要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響!熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,根本沒(méi)有想到的。

         、凇拔沂强茨惨捞於挤,才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功,勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

          通過(guò)交流,由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,爬上頂峰的。

          E、總結(jié)全文

          在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量,增添勇氣,把事情辦好。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、【教材簡(jiǎn)析】

          文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):

          一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上,接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚(yú)背前“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

          二、【教學(xué)方法】

          1.依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求,通過(guò)課后思考題,逐段讀議,理解課文主要內(nèi)容。

          2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物思想感情。

          3.通過(guò)完成教師設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),把握課文要領(lǐng),深化記憶,并促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

          三、【教學(xué)過(guò)程】

          (一)分析題眼,疏理線索

          1.學(xué)生自學(xué)課文,初知大意,讀準(zhǔn)生字字音,查字典基本弄清新詞含義。

          2.抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:①爬山的“爬”是什么意思你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么②你爬過(guò)山嗎請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。

          3.按“爬山前—爬山時(shí)—爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。

         。ǘ┢丰屧~語(yǔ),明白道理

          1.默讀課文第一、自然段,討論:

          ①天都峰有哪些特點(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫(xiě)的找出課文中描寫(xiě)天都峰“高”和“陡”的句子來(lái)讀一讀。

         、谥该首x這兩個(gè)自然段。并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。

          2.抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。

          語(yǔ)言:

         、佟蔼q豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫(xiě)的。

         、凇拔摇笔窃鯓印皧^力”向峰頂爬去的課文是怎么寫(xiě)的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞。

         、圩詈蟠蠹叶寂郎戏屙斄,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。

          3.自讀八至十自然段,討論:

         、倮蠣敔敒槭裁匆x“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎舉例。

          分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。

         、邶R讀爸爸說(shuō)的話,討論:“吸取”是什么意思“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理。

          (三)綜合練習(xí),鞏固遷移

          指導(dǎo)有感情地朗讀全文,完成以下練習(xí):

          1.填空:來(lái)到天都峰腳下,我看到天都峰峰()路()時(shí),我心里(),有點(diǎn)()。

          這時(shí)看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬山了,于是我不再(),()向峰頂爬去,()爬上了天都峰頂。

          老爺爺對(duì)我說(shuō):“你的勇氣()了我,現(xiàn)在()也爬上來(lái)了!”我說(shuō):“我才是從您的勇氣中()到力量的呢!”

          2.齊讀“我?jiàn)^力向峰頂爬去”這一自然段,再讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話,課后寫(xiě)成片斷。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)要求

          1、教育學(xué)生善于從別人身上吸取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

          2、練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法,理解詞語(yǔ),讀懂每句話,從而理解課文內(nèi)容。

          3、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、通過(guò)對(duì)詞、句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想變化。

          2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文結(jié)尾的那句話的意思。

          教學(xué)時(shí)間

          3課時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、生字卡片。

          2、寫(xiě)好思考題的幻燈片或小黑板。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、談話

          今天,同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》,看看這篇課文講了一件什么事,我們從中悟出一個(gè)什么道理。

         。ㄒ唬├蠋熛蛲瑢W(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長(zhǎng),坡度在70度以上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。

         。ǘ┛翠浵衿寣W(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。

          二、學(xué)習(xí)新課

         。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀書(shū),特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音,邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

         。ǘ┲该x書(shū),訂正讀音。

          《天都峰》讀dū不讀dōu,“假”“似”是多音字,在課文中應(yīng)該讀“jià”、“sì”。

         。ㄈ┱J(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          出示字詞卡片認(rèn)讀:

          暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用

          終于 辮子 鼓舞 決心 居然

          (四)再讀課文,提出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

          猶豫:拿不定主意。

          奮力:充分鼓起勁來(lái),本課指努力向上攀登。

          終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上峰頂。

          居然:表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。

          汲。何。

         。ㄎ澹┰僮x書(shū),讀后知道全文共有幾自然段,用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

          三、鞏固練習(xí)

          1、讀書(shū)。

          2、讀詞語(yǔ)。

          3、預(yù)習(xí)生字的字形。

          第二課時(shí)

          一、談話

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》,通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容,還要知道記敘的順序。

          二、學(xué)習(xí)新課

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

          1、指名讀書(shū)。

          2、說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時(shí)間:是暑假;知道了誰(shuí)爬天都峰:“我”和爸爸;還知道了干什么去:爬天都峰。)

          3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。(暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

          1、齊讀第2自然段。

          2、說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫(xiě)了幾句話。(3句)

          3、再指名分句讀,讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

          4、提問(wèn):“我”來(lái)到天都峰下,看到天都峰,心情如何?學(xué)生找出重點(diǎn)句,讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(學(xué)生找到描寫(xiě)天都峰高與陡的句子,從這些句子中,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。)

          5、體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。(“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,表達(dá)了“我”的驚嘆,烘托了天都峰的高。)

          6、回答問(wèn)題,作者為什么要寫(xiě)天都峰的高和陡?(作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示爬天都峰要有勇氣與力量。

          7、指導(dǎo)朗讀,讀出天都峰的高和陡。

          8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。(天都峰又高又陡。)

          (三)學(xué)習(xí)第3~9自然段。

          1、帶著問(wèn)題默讀第3~9自然段。在爬天都峰時(shí),“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么,老爺爺說(shuō)了些什么?

          2、解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。(在爬天都峰時(shí),“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。)這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的,頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。)

          3、解決他們是怎樣爬上天都峰的。①指名讀6、7自然段。②讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。(課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。)③處理課后思考·練習(xí)2,讀一讀,說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

          (1)我(奮力)向峰頂爬去。(括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁,不怕困難,努力向上攀登,使句子表達(dá)的意思更加具體,鮮明。)

         。2)爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰。(表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。)

          4、看黑板的板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的?

          5、解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么?老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。①指名讀8、9自然段。②畫(huà)“我”和老爺爺說(shuō)的話。③讀“我”和老爺爺說(shuō)的話。④體會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。(對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。)⑤他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。

          6、處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。①找,②讀,③體會(huì)“也”的作用。(表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑,其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩,這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。)

          7、小結(jié),爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是第二次對(duì)話,這兩人的對(duì)話中都有“勇氣”一詞。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。如果沒(méi)有“勇氣”,這一老一少怎敢爬天都峰呢?

          8、處理課后思考練習(xí)2的第三句話,“要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!”(“居然”一詞,意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木,是一定能爬上天都峰的。?/p>

          (四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

          1、找出爸爸說(shuō)的話。

          2、理解詞語(yǔ):汲取、吸取。

          3、爸爸說(shuō)這句話再告訴我們什么:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能進(jìn)步。

          三、總結(jié)

         。ㄒ唬┲该x課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答:爸爸帶“我”去爬天都峰,與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?

          (三)看板書(shū)總結(jié)課文記敘的順序。

         。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

         。ㄒ唬z查讀書(shū)。

         。ǘ┳x生字卡片。

          二、學(xué)習(xí)新課,處理生字的字形

         。ㄒ唬笆睢弊肿⒁馐恰霸弧弊诸^。

         。ǘ凹佟弊钟疑鲜恰啊,不要寫(xiě)成“幾”。

         。ㄈ八啤弊值淖詈笠还P是點(diǎn)。

         。ㄋ模稗p”字中間是“纟”,和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。

          (五)“舞”字中間是四個(gè)小豎,右下是三筆寫(xiě)成:一。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          注意字的間架結(jié)構(gòu),寫(xiě)工整、正確。

          四、處理課后作業(yè)

         。ㄒ唬┳x句子,再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。(見(jiàn)書(shū)。)

          (二)指導(dǎo)學(xué)生造句。

          終于——

          紀(jì)念——

          鼓舞——

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          1、教材分析

          《爬天都峰》是部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文中的第17課,這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。描?xiě)了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心,在與人相處過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫(xiě)“假日、抬頭、云彩”等詞語(yǔ)。

          2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話,讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。

          3.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心,從而戰(zhàn)勝困難的。

          4.了解課文的寫(xiě)作順序,弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

          3、教學(xué)重點(diǎn)

          把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的寫(xiě)作順序。

          4、教學(xué)難點(diǎn)

          1.弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

          2.讀懂課文最后一段中爸爸的話,懂得一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服的道理。

          5、教學(xué)過(guò)程

          一、簡(jiǎn)介天都峰,導(dǎo)入新課

          天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ,他們是怎樣爬上天都峰?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

          教師介紹有關(guān)天都峰資料,讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn),為后面理解課文作好鋪墊。

          二、初讀課文,讀通讀順

         。1)自由讀課文,出示自讀要求

         、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

         、谧x書(shū)時(shí)圈出本課的生字新詞,聯(lián)系上下文想想他們的意思。

         。2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

         。3)出示詞語(yǔ),生讀生評(píng)。

          石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、攀著、辮子、笑呵呵、鼓舞、勇氣、汲取

          (4)出示生字。生讀字、記字、寫(xiě)字、師生互動(dòng)。

          級(jí)、鏈、顫、攀、猴、念、辮、呵、相

          (5)師生共同梳理難讀的句子,生說(shuō)師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

          三、再讀課文,整體感知

         。1)快速瀏覽課文,思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?

          在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。

         。2)想一想課文的敘述順序,畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句

          教師投影出示:

          ↓

          在、、、、、、腳下(2-5)

          ↓

          爬上、、、、、、(6—7)

          ↓

          爬上、、、、、、之后(8—10)

         。3)小結(jié):本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模驗(yàn)檎n文先寫(xiě)了爬天都峰之前,接著寫(xiě)了爬上天都峰的過(guò)程,最后寫(xiě)了爬上天都峰之后。

          四、精讀課文,感悟理解

         。1)自由讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

          (2)再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。

         。3)提名讀,齊讀。

         。4)這一段告訴我們什么?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(天都峰的高和陡。)

         。5)小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級(jí)是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺(jué)到登山的'艱難,需要有勇氣才能登上去。

          五、作業(yè)布置

          1.抄寫(xiě)生字詞。

          2.有感情地朗讀課文。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          略

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.把握課文主要內(nèi)容,理解作者是如何抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做,把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。

          2.抓住人物的對(duì)話體會(huì)我和老爺爺如何相互鼓舞,堅(jiān)定信心,從而戰(zhàn)勝困難的。

          3.試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),修改自己的小練筆。

          教學(xué)重點(diǎn)

          把握課文主要內(nèi)容,理解作者是如何抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做,把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。

          教學(xué)難點(diǎn)

          試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),修改自己的小練筆。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)

          1.出示生詞,開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀,易讀錯(cuò)字音做強(qiáng)調(diào)。

          2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),理清了課文的敘述順序,還記得課文按什么順序敘述的嗎?板書(shū)

          3.按照這樣的順序,敘述了一件什么事,誰(shuí)來(lái)試著填一填。

          出示填空

          二、學(xué)習(xí)爬山前部分

          1.天都峰是一座怎樣的山峰?文中哪一段對(duì)天都峰作了具體描寫(xiě)?

          2.朗讀第二自然段,提問(wèn)從哪些描寫(xiě)中看出天都峰很高?

          生讀句子說(shuō)體會(huì)。抓住“啊、哩、!”體會(huì)高并朗讀,

          又從哪里讀出了天都峰的陡,理解筆陡的意思。

          站在又高又陡的天都峰腳下我是怎么想的,生讀句子,體會(huì)心理想法,板書(shū)心理

          如果你就是文中的我此時(shí)面對(duì)又高又陡的天都峰會(huì)想些什么?

          沒(méi)有信心爬上天都峰、害怕、膽怯(相機(jī)板書(shū))

          相信同學(xué)們都體會(huì)到了這種想法,齊讀第二自然段。

          3.過(guò)渡:正當(dāng)我內(nèi)心猶豫害怕沒(méi)有信心爬天都峰時(shí),忽然聽(tīng)到有人在背后叫我,原來(lái)是一位老爺爺,于是他們有了這樣的對(duì)話。(出示對(duì)話)

          4.三名學(xué)生朗讀,提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了嗎,對(duì)話中有一部分相同的內(nèi)容?關(guān)鍵是這個(gè)也字,讀一讀他們的話,你讀懂了什么?

          5.指名學(xué)生讀小姑娘和老爺爺?shù)脑,老爺爺你為什么這么問(wèn)呢?小姑娘你又會(huì)什么這么問(wèn)呢?哦,原來(lái)他們都對(duì)對(duì)方來(lái)爬天都峰有一點(diǎn)疑惑和驚訝,而更多的是對(duì)對(duì)方的贊賞和佩服。

          6.通過(guò)簡(jiǎn)短的一次對(duì)話,我和老爺爺內(nèi)心發(fā)生了什么變化,

          7.不再害怕,受到鼓舞,堅(jiān)定了爬山的信念。

          帶著你們的理解我們分角色再讀對(duì)話。(找3人分角色朗讀,之后分組讀)

          小結(jié):爬山前作者借助人物的語(yǔ)言寫(xiě)出了我和老爺爺?shù)男睦碜兓,這就是運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的好處。板書(shū)語(yǔ)言

          三、學(xué)習(xí)爬山中

          導(dǎo)入:受到鼓舞的一老一小開(kāi)始爬天都峰了,我是怎么爬的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀六七自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞。

          1.匯報(bào),你畫(huà)了哪些動(dòng)詞?誰(shuí)能做一做爬山的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作演示,你感受到了什么?你能讀出來(lái)嗎?

          2.通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)我們體會(huì)到爬山的艱難,還有這一老一小不怕困難的勇氣。這一段的結(jié)尾用的是一個(gè)……可能省略了什么?省略了爬山的一些過(guò)程,老師這里有一個(gè)補(bǔ)白,誰(shuí)能補(bǔ)充完整?出示填空。

          3.就這樣我和老爺爺相互鼓勵(lì)、相互幫助終于爬上了天都峰,此時(shí)他們的心情怎樣?喜悅、欣喜。出示7自然段齊讀

          小結(jié):爬山中作者抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě),表達(dá)清楚了爬山的過(guò)程很艱難。板書(shū):動(dòng)作

          四、學(xué)習(xí)爬上峰頂

          1.站在峰頂?shù)倪@一老一小又有了這樣的對(duì)話,出示對(duì)話,叫兩名學(xué)生朗讀交流,此時(shí)你站在天都峰頂心情怎樣,你為什么要感謝老爺爺呢?那老爺爺呢,這就是爸爸所說(shuō)的出示爸爸的話齊讀

          2.他們從對(duì)方身上汲取到了什么力量?(克服困難的勇氣,爬上峰頂?shù)男判模⿲W(xué)生交流理解

          3.小結(jié):作者通過(guò)寫(xiě)爬天都峰這件事告訴我們

          寫(xiě)事要按一定的順序?qū),本文按照爬山前爬山中爬上峰頂后的順序抓住了人物的?dòng)作、語(yǔ)言、心理將爬山的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,昨天老師留的小練筆拖地大家都做了嗎?這也是寫(xiě)一件事,你打算按什么順序?qū)?哪一部分是要詳?xì)描寫(xiě)的?想一想用什么描寫(xiě)可以把拖地的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體?生交流。

          4.出示要求,學(xué)生自主修改小練筆

          5.反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀練筆,進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)

          總結(jié):聽(tīng)了幾位同學(xué)的練筆和大家的評(píng)價(jià),老師相信同學(xué)們對(duì)用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě),按一定順序?qū)懬宄患掠辛俗约旱恼J(rèn)識(shí),課下寫(xiě)一件干家務(wù)的事。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.過(guò)程與方法:了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程.

          3.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解“我”爬天都峰的過(guò)程

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話

          教學(xué)方法和學(xué)法:

          情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話,小組合作學(xué)習(xí)法。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、以舊引新,扣題導(dǎo)入

          1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?

          2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰

          3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

          2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

          3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 4.檢查生字詞自學(xué)情況。

          a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

          b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

          c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

          三、通讀課文,感知大意

          1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

          石級(jí):石頭臺(tái)階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

          心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

          2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順

          1.教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

          2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

          五、布置作業(yè)

          1.正確、較流利地朗讀課文。

          2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

          3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

          第二課時(shí)

          一、緊扣課題,承前啟后

          1.作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

          討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

          2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

          學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

          二、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

          1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

          指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

          2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

          3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

          a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

          b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀

          3、4自然段。

          4.“我”是怎么爬的?自由讀

          6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

          b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

          從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

          c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

          d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀

          6、7兩段。

          三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

          1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

          多媒體出示思考題:a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想b.他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢c.后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?

          2.小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

          四、總結(jié)課文,明白道理

          1.讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

          2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

          教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

          五、課外延伸,培養(yǎng)能力:這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

          六、布置作業(yè)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          奮力

          一會(huì)兒…….一會(huì)兒勇氣

          3、爬天都峰手腳并用從別人身上吸取力量

         。ǜ叨福┡姥脚

          終于爬上頂峰

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)本課生詞。

          2.分角色朗讀課文。

          3.抓關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的心理變化。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的心理變化。

          2、難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

          三、教學(xué)方法

          朗讀課文

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、搜集黃山圖片

          2、自己制作的有關(guān)課件

          五、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          1、師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;更有聞名于世的崇山峻嶺。大家看看老師找的這幾幅圖片:觀察后詢(xún)問(wèn):誰(shuí)知道這是什么山的景色?根據(jù)你自己搜集資料的經(jīng)驗(yàn)判斷一下?

          2、師:根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)分析:

          黃山,是中國(guó)十大風(fēng)景名勝中唯一的山岳風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪"五絕"著稱(chēng)于世。黃山集名山之大成:泰山之雄偉、華山之峻峭、峨嵋之清涼、匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石、衡山之煙云、黃山無(wú)不兼而有之。所以自古就有"五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳"、"登黃山天下無(wú)山"的美譽(yù)。

          天都峰山勢(shì)陡峭,坡度有八十度,險(xiǎn)峻異常,一步一景,有爬山不看景,看景不爬山之說(shuō)。下一個(gè)臺(tái)階頂你鼻梁,可謂高矣。好在爬個(gè)百十來(lái)米總有個(gè)緩沖地帶。歇一歇,再爬。小道臺(tái)階之窄,只容一人通過(guò),上、下之人要你呼我喊,免得碰車(chē),上下不得。至此已無(wú)回旋余地,只能硬著頭皮往上爬,望下看,頭暈?zāi)啃,不敢?cè)目。真是步步險(xiǎn),步步緊,一步一重天。邊分析邊打出幻燈圖片【天都峰】

         。ǘ、讀文感悟

          1、初讀課文,處理生字。不理解的詞圈出來(lái),作好標(biāo)記。本課要求會(huì)認(rèn)的字不多,但都有難度,筆畫(huà)比較復(fù)雜。 “陡”放在圖畫(huà)中識(shí)記,可以理解字義,并注意和“徒‘的區(qū)分;“顫”用動(dòng)作來(lái)理解;

          “辮”和“辯”的區(qū)分:有絲線可以扎小辮兒,有語(yǔ)言可以辯論;“爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

          單個(gè)字集體指導(dǎo)后,逐個(gè)練習(xí),全班寫(xiě)好后,再進(jìn)行下一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

          2.看圖讀文,了解內(nèi)容。同學(xué)們借助搜集到的黃山圖片,直觀的感受黃山的險(xiǎn)和陡!局胤盘於挤逭n件】

          3.激發(fā)情趣,再讀課文。

          補(bǔ)充材料也可由學(xué)生來(lái)完成!咎於挤甯1892米,可以和本教學(xué)樓比較,讓學(xué)生感受,有了感受再去讀課文!

          4.抓住文中重點(diǎn)句子來(lái)讀。 “我爬得上去嗎?”──懷疑自己“叫人發(fā)顫”──自己已經(jīng)猶豫不決了

          (三)、分角色朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。

          1.同位練習(xí)朗讀不同角色的話,讀完后聯(lián)系上下文,說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)人為什么互相詢(xún)問(wèn),為什么做出這樣的決定?

          2.“我”遇到老爺爺之后,兩個(gè)人的`對(duì)話,體現(xiàn)了一個(gè)心情變化的過(guò)程。

          發(fā)顫──奮力

         。ㄋ模、問(wèn)題回顧,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

          1、找出文中描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)陡的句子,并說(shuō)一說(shuō)作者為什么在這里要突出描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)呢?【為了突出爬天都峰的困難】

          2、我是怎樣爬天都峰的呢?生讀課文,引導(dǎo)揣摩“奮力,一會(huì)兒? ?一會(huì)兒??爬呀爬,終于”等詞語(yǔ)的意思。

          3、爬上天都峰對(duì)小朋友和老人來(lái)說(shuō)本來(lái)都是很難的事情,可是他們都做到了,原因是什么呢?可以根據(jù)上文一老一少爬山時(shí)的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。

          【一是他們個(gè)人的奮斗和努力;而是能夠善于從別人身上吸取力量,善于向他人學(xué)習(xí)。

          六、練習(xí)積累

          1、課后摘抄自己喜歡的句子,試著背誦。

          2、把自己搜集到的黃山圖片辦一個(gè)“神奇的黃山圖片展覽。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

          2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)困難的過(guò)程。

          3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)

          1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

          2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

          課前準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》,現(xiàn)在,拿出你的本子,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下本課中的字詞,看看同學(xué)們掌握的怎么樣?(出示課件1)

          爬山峰頂似乎仰起臉奮力

          辮子勇敢白發(fā)蒼蒼居然

         。▽(xiě)完的同桌互相檢查、訂正)

          2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情。

          生:課文主要寫(xiě)暑假,爸爸帶我去爬天都峰。

          師:爬上天都峰了嗎,是怎樣爬的?

          生:寫(xiě)暑假里,爸爸帶我爬天都峰,遇見(jiàn)一位老爺爺,我們互相鼓勵(lì),克服困難,終于一起爬上天都峰的事情。

          真好,他用一句話就把時(shí)間,地點(diǎn),人物以及事件都說(shuō)清楚了,我們以后就要用這樣的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)1-2自然段,初步感知天都峰的特點(diǎn)

          同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?知道天都峰是什么樣嗎?老師這兒有一段視頻,我們一起來(lái)看下:(播放視頻課件1)

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的天都峰是什么樣的?(天都峰給你留下了怎樣的印象?)生:天都峰頂特別高(高)

          生:天都峰的山路很陡,要爬上去很不容易(板書(shū)“陡”)

          師:我們課文中就有描寫(xiě)天都峰高和陡的句子,看看作者是怎樣把這種感受寫(xiě)具體的?把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)(出示課件)

          啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!

          師:是呀,天都峰高1829米,將近2000米,從山腳往上看,就像在云彩上面一樣。

          誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓我們感受到天都峰的“高”?

          師:還從哪些地方看出他的高和陡?

          再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!

          師:你覺(jué)得這一句里面哪個(gè)詞用的好?

          生:我覺(jué)得一個(gè)“掛”字讓我們看到了天都峰的“陡”好像是垂直的,沒(méi)有一點(diǎn)坡度。

          師:天都峰的坡度大多在70度左右,最險(xiǎn)峻的地方能達(dá)到90度,所以作者說(shuō)就像是從天上掛下來(lái)的一樣。

          生:我覺(jué)得“似乎”用的好,如果沒(méi)有這個(gè)詞,句子就不夠準(zhǔn)確。師:看到這樣高和陡的石級(jí),他對(duì)自己說(shuō):“我爬得上去嗎?”

          說(shuō)明作者心里對(duì)不禁產(chǎn)生了怎樣的情緒:

          三、通過(guò)兩次對(duì)話來(lái)理解最后一句話的意思

          師:小女孩最終爬上去了嗎?怎么爬上去的?

          請(qǐng)同學(xué)們看這一句話(出示課件)

          爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”師:一老一小指的是誰(shuí)?(板書(shū):老小)

          都會(huì)從別人身上汲取力量,也就是說(shuō)小女孩從老爺爺身上汲取力量,老爺爺從小女孩身上汲取力量。

         。繌奈闹姓乙徽矣嘘P(guān)的語(yǔ)句(出示課件)

          忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”

          我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀(jì)比我爺爺年紀(jì)還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問(wèn)“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”

          老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“對(duì),咱們一起爬吧!”

          再仔細(xì)讀一讀這幾句話,具體的說(shuō)說(shuō)他們倆在說(shuō)這些話的時(shí)候,心里面可能在想些什么?

          生:老爺爺:那么小的小女孩也來(lái)爬那么高,那么險(xiǎn)的天都峰,我也要和她一樣,爬上去。

          生:小女孩:白發(fā)蒼蒼的老爺爺都能爬天都峰,我也不怕困難,也要爬上去。是呀,他們看到對(duì)方的時(shí)候,都從對(duì)方身上汲取了力量。你覺(jué)得這種力量是什么?(板書(shū):信心、勇氣)。他們心里都暗暗的下定了決心,有了爬上去的勇氣,讓我們帶著這樣的感受,分角色把幾句話再讀一遍,找三位同學(xué)來(lái)讀。從課文中找出我努力爬山的句子,說(shuō)說(shuō)我是怎樣爬山的。(出示課件)

          我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一個(gè)樣??

          爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

          師:你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到我爬山很努力?

          生:我從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到他們爬到峰頂?shù)母吲d的心情!

          師:同學(xué)們體會(huì)的都很好,短短的幾句話就讓我們看到了作者的爬山的過(guò)程,體會(huì)到了爬山的艱辛。這樣好的句子我們要不要多讀幾遍?誰(shuí)愿意讀?讀出我們爬山的不容易!你來(lái)讀!不錯(cuò),你也來(lái)試試!

          四、拓展想象,練習(xí)說(shuō)話

          師:剛才有同學(xué)說(shuō)這個(gè)省略號(hào)省略了我爬山的其它的方法,現(xiàn)在,誰(shuí)能用上這個(gè)句式把我爬山的其它方法補(bǔ)充出來(lái),我還有可能怎么爬?老爺爺呢,他又是怎樣爬的?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,任選一個(gè)句式把它補(bǔ)充完整(出示課件)

          我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒——-----一會(huì)兒———————

          老爺爺奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒——------一會(huì)兒—————

          五、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)人物心理

          師:現(xiàn)在我們歷盡艱難,終于站到了天都峰頂峰頂,爸爸給我和老爺爺照了一張合影,留作紀(jì)念,F(xiàn)在,老師是一位記者,想采訪一下這一老一小兩位登山的勇士。誰(shuí)愿意讓老師采訪?

          師:老爺爺,祝賀您登上天都峰頂,,剛才我看到有許多游人登到一半,又回去了,您這么大年紀(jì)是怎么登上這座又高又陡的天都峰的呢?

          老爺爺:本來(lái)呀,我也沒(méi)有信心登上天都峰,是這個(gè)小朋友的勇氣鼓舞我,我才下定決心要爬天都峰的。沒(méi)想到,真爬上來(lái)了!

          師:小朋友,你這么小,怎么也敢來(lái)爬天都峰呀?

          小朋友:“我是看這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝他!”

          師:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

          同學(xué)們:聽(tīng),這一老一小正在山頂上道謝呢!讓我們分角色把它讀一讀?(課件出示八九十自然段,分角色朗讀)

          。通過(guò)這樣一件事,你有什么樣的感受和體會(huì)?

          1.當(dāng)別人遇到困難時(shí),大家應(yīng)該互相鼓勵(lì)

          2.只要有信心,就一定能克服困難

          3.克服困難,不僅要有別人的鼓勵(lì),還要有自己的努力

          六、布置作業(yè):

          1、懂從別人身上汲取力量的孩子是最棒的,你從別人身上汲取過(guò)力量嗎?請(qǐng)你模仿著爬天都峰這一課把你汲取力量的故事寫(xiě)下來(lái),和大家一起分享。

          2、完成課后綜合性學(xué)習(xí)提示,記錄自己的課余生活并寫(xiě)出感受。

          四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂”、“似乎”、“忽然”、“白發(fā)蒼蒼”、“咱們”、“奮力”、“終于”、“辮子”、“勇氣”、“決心”、“居然”、“力量”等詞語(yǔ)。

          2.分角色朗讀課文。

          3.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          4.抄寫(xiě)課文的第二自然段。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)天都峰的圖片、文字資料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          【課時(shí)要點(diǎn)】

          1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂”、“似乎”、“忽然”、“白發(fā)蒼蒼”、“咱們”、“奮力”、“終于”、“辮子”、“勇氣”、“決心”、“居然”、“力量”等詞語(yǔ)。

          2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3.抄寫(xiě)課文的第二自然段。把文中的描寫(xiě)變成自己腦中的“畫(huà)”,體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,難以攀登。

          一、導(dǎo)入新課

          1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”,看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。 2.天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱(chēng)得上是“勇士”了!讓我們一起去“爬天都峰”吧。ò鍟(shū)課題) 3.齊讀課題。

          說(shuō)明:介紹、展示有關(guān)天都峰資料,讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn),為后面理解課文作好鋪墊。

          二、初讀課文

          1.媒體出示:自學(xué)要求

          1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

          2、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分。 2.檢查生字詞自學(xué)情況。

          媒體出示:

          陡鏈顫攀鯽呵仰頂峰

         。1)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

         。2)交流巧記字形的方法。

          “陡”放在圖畫(huà)中識(shí)記,可以理解字義,并注意和“徒”的區(qū)分;“顫”用動(dòng)作來(lái)理解;

          “爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

          說(shuō)明:本課要求會(huì)認(rèn)的字不多,但都有難度,筆畫(huà)比較復(fù)雜。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

          (3)全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

          (4)指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí):石頭臺(tái)階。仰望:抬頭望。

          攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

          心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

          鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

          3.按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

         。ㄊ罴倮铮职謳胰ヅ捞於挤,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰。)

          三、研讀課文

          1.我們一般說(shuō)“登山”,為什么課題不是“登天都峰”而是“爬天都峰”呢?辨別“登”與“爬”的不同之處,感受到天都峰的高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

          2.媒體出示:天都峰的圖片。讀第二自然段,用直線劃出體現(xiàn)天都峰“險(xiǎn)”的句子。

         。1)高媒體出示:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!

         。ò鍟(shū):高云彩)

          (2)陡

          媒體出示:再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!

          一個(gè)“掛”字,準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來(lái)了。

         。ò鍟(shū):陡掛下來(lái))說(shuō)明:要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把文中的描寫(xiě)變成自己腦中的“畫(huà)”,體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔。

          3.面對(duì)如此高而陡的天都峰,“我”是怎么想的?

          媒體出示:我爬得上去嗎?

          指導(dǎo)朗讀,讀出望而生畏,缺乏自信,畏難退縮。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。(板書(shū):望而生畏)

          說(shuō)明:指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

          4.齊讀

          四、小結(jié)復(fù)習(xí)

          1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字,與熟字比較,識(shí)記字形:峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

          辮──辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。

          2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          五、拓展練習(xí)

          1.抄寫(xiě)生字詞。

          2.感情朗讀課文。

          3.抄寫(xiě)課文的第二自然段。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          3爬天都峰高云彩

          望而生畏

          陡掛下來(lái)

        【四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)08-13

        人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)01-15

        《爬天都峰》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)03-02

        《爬天都峰》教學(xué)課件設(shè)計(jì)02-24

        小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-30

        《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版03-01

        人教版新課標(biāo)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21

        《爬天都峰》講課設(shè)計(jì)04-25

        關(guān)于語(yǔ)文爬天都峰的教學(xué)反思01-11