五年級語文下冊《海豚救人》教學(xué)設(shè)計

　　1、認(rèn)識本課六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？

　　3、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　4.受到愛護(hù)動物，保護(hù)動物的人文教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具：

　　有關(guān)海豚的資料 錄像

　　課時安排： 一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

　　2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的'是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（板書海豚救人）

　　二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

　　1、查找資料，了解海豚的有關(guān)知識。

　　2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？

　　三、展示成果，匯報交流。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）

　　2.交流讀書的收獲。

　　通過剛才的閱讀，你了解到那些知識？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？

　　2、小組交流。

　　五、再讀課文，交流文章的表達(dá)方法。

　　1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個實(shí)例，體會海豚救人的方法。）

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　3、聽了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（2個學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　6、交流文章的表達(dá)方法。

　�。�1）、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（課件出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

　�。�2）、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　�。�3）、提問交流后教師小結(jié)：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

　　7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、課內(nèi)檢測:

　�。ㄒ唬�、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　習(xí)（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外

　　見（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

　　(（二）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）動物。

　　2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。

　　3.海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（ ）。

　　4．海豚救人往往是（ ）行動。

　　板書設(shè)計：

　　8.海豚救人

　　海豚： 見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　救人的原因: 照料天性

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài)，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

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