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        組歌節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-14 17:03:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        組歌節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

        組歌節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.知識(shí)與技能

          (1)理解積累“讀一讀;寫一寫”中的詞語。了解作者紀(jì)伯倫。

          (2)學(xué)習(xí)借物抒懷的手法,訓(xùn)練朗誦和品讀的能力。

          2.過程與方法

          (1)反復(fù)誦讀,感受散文詩的語言美,意境美,領(lǐng)會(huì)物體形象。

          (2)品味詩中意味深長的語句,理解蘊(yùn)涵之中的哲理。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟詩人熱愛自然,熱愛生活,甘于奉獻(xiàn)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):在誦讀、品析中積累優(yōu)美的語言。

          2.難點(diǎn):深透理解作者筆下海浪和雨的形象內(nèi)涵。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          課前預(yù)習(xí)布置:

          1.結(jié)合資料了解紀(jì)伯倫的有關(guān)情況。

          2.將“讀一讀;寫一寫”的詞語,生僻字注音,把詞抄寫在預(yù)習(xí)本上,注意字形并理解、記住。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          (運(yùn)用閱讀導(dǎo)言)詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它與自然萬物和諧相處,構(gòu)成生生不息的美妙世界,同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。今天我就感受一下下詩人紀(jì)伯倫筆下的浪和雨的形象。

          二、正課

          (一)文識(shí)了解

          結(jié)合注釋,及學(xué)生預(yù)習(xí),了解作者紀(jì)伯論。

          參考:紀(jì)·哈·紀(jì)伯論(1883~1931),黎巴嫩詩人,畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。本文選自《淚與笑》!督M歌》共包括五首散文詩,這里選的是其中的兩首。

          (二)初讀感知

          1.范讀(放錄音,或師配樂朗誦)。

          學(xué)生在聽讀中感受散文詩優(yōu)美的語言,感知詩中描繪的形象。

          2.練讀(學(xué)生參照范讀,自由練習(xí)朗讀)。

          提示:(1)注意字音,節(jié)奏。(2)注意語調(diào)和情感。

          3.試讀(學(xué)生試著朗誦,師生評(píng)價(jià)指導(dǎo))

          4.理解形象

          (1)學(xué)生結(jié)合初讀,感知海浪和雨的形象(同桌討論)

          明確:海浪是一個(gè)博愛者的形象,雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

          (2)從詩中找出體現(xiàn)這兩種形象的語句并簡析。教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

          (三)品讀賞析

          1.品讀

          (1)請(qǐng)兩位同學(xué)(自覺)根據(jù)自己對(duì)待的領(lǐng)悟,有感情朗讀。(師生聽讀評(píng)價(jià))

          明確:有感情的讀詩,一要把握常規(guī)朗讀技巧。如:重音,節(jié)奏,語速等,二要結(jié)合詩的內(nèi)容,把握住詩的感情基調(diào),以確立語調(diào)。

          (2)配樂朗讀,女聲《浪之歌》音樂輕柔、舒緩。男聲《雨之歌》,音樂可陽剛一點(diǎn)。

          2.賞析

          讓學(xué)生結(jié)合品讀,談一談這兩首散文詩美在哪里。

          提示:可從詩的形象,語言,修辭方式的運(yùn)用等角度(生交流互談,然后展示)。

          明確:

          形象美:詩中海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫博愛者的形象,其既溫柔多情,又執(zhí)拗潑辣。“雨”被作者賦予了一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,正滋潤萬物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

          語言美:這兩首詩的語言都清新流暢如《浪之歌》中,寫浪與海岸的.相愛,描寫的十分形象入情.如:“我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊摟抱在懷中;傍晚,我把戀愛的禱詞歌吟,于是他將我親吻!

          表達(dá)美:這兩首詩運(yùn)用了豐富的想象;作者想象中的海浪和雨水與自然物理相和諧,同時(shí)文中靈活地運(yùn)用了比喻,對(duì)比,排比、擬人等多種修辭手法,使文章生動(dòng),形象可感。

          (四)讀寫鏈接

          在人的眼中自然萬物都是有靈性的,花草樹木,風(fēng)雨雷電,無不展現(xiàn)著自己的情感,結(jié)合此文的學(xué)習(xí),請(qǐng)選擇一種事物,發(fā)揮自己的想象,賦予其情感。運(yùn)用,比喻,擬人等修辭手法,以之歌”為題,寫一篇短小的散文詩(準(zhǔn)備下課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)交流)

          三、小結(jié)

          紀(jì)伯倫的《組歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法,但又與一般哲理詩不同,它不以得出某種哲理為目標(biāo),而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的,難以被抽象為簡單道理的形象。在詩中可隨時(shí)看到詩人自己的影子。

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