《賣木雕的少年》課堂教學設計
【學習目標】
１、認識“尼、馱”等１１個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個詞語。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學重點】
１、識字寫字，正確讀寫詞語。
�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學難點】
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【課前準備】
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
【教學過程】
第一課時
一、引入新課
�。�、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
�。�、（出示生字、詞語卡片）提問：
認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
２、哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。
３、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
４、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
�。�、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
�。�、自由交流：
通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？
（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
三、指導生字書寫
�。�、出示要寫的生字卡片，學生認讀。
�。�、鞏固識記：
分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
�。场U詞練習，檢查積累。
４、指導生字書寫。
�。怠⑿〗Y寫字情況。
四、課后作業(yè)
１、聽寫本課詞語。
（見詞語表）
�。病⑦M一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
�。�、用“？”標出不理解的`地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
�。薄⒊鍪驹~語卡片，認讀。
�。病⒙爩懖糠衷~語，訂正鞏固。
�。�、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
�。薄⑻釂枺�
我與賣木雕的少年是什么關系？
引導分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。
２、質疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
３、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
４、集體交流：
指導朗讀第一次對話部分（５～８自然段）
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
５、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
１、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
２、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
�。�、分組交流。
４、指名朗讀。
四、總結積累
�。�、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
�。病W完課文，你有什么發(fā)現：
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
３、選做題：
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
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