《尋找時(shí)傳祥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，掌握字詞，體味人物通迅的基本特點(diǎn)。
過程與方法：在合作探究中感受人物精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)時(shí)傳祥勤勞、正直的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容；體味人物通迅的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在合作中探究感受時(shí)傳祥正真、敬業(yè)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)語
20世紀(jì)50年代的中國，一個(gè)普通的掏糞工人，成了名聞天下的勞模，享譽(yù)京城的知名人物，國家主和總理周恩來接見了他，熱情地握住他精糙的手，北京副市長萬里也曾背起糞桶，跟著他學(xué)背糞，一時(shí)間傳為佳話，這個(gè)人就是時(shí)傳祥，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇通知——《尋找時(shí)傳祥》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、疏通字詞
誠摯（zhi）黯（an）然
人海茫茫人事滄桑
2、寫作背景介紹
三、整體感知
�。ㄒ唬╅喿x全文，明確以下問題：
�。�1）本文報(bào)道了時(shí)傳祥怎樣的經(jīng)歷遭遇？
�。�2）全文三個(gè)部分各側(cè)重于介紹哪個(gè)方面？
（3）時(shí)傳祥具有怎樣的精神？
（二）交流歸納，學(xué)生發(fā)表自己見解（尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生從課文提取信息）
歸納寫作思路
1、交待歷史背景材料，為人物命運(yùn)營造環(huán)境
2、具體事例寫時(shí)傳祥的.敬業(yè)、實(shí)在側(cè)重寫時(shí)傳祥下直本份。
3、時(shí)傳祥精神：敬業(yè)、本分、實(shí)在、正直
四、質(zhì)疑探究
1、課題為什么用“尋找”一詞？
2、作者寫一篇“過時(shí)”通迅，怎樣寫？請合“重訪精神高原活動，思考作者的用意（學(xué)貴有疑，啟發(fā)學(xué)生深層次的探究作者的寫作意圖）
發(fā)言后明確，“尋找”：
1、發(fā)掘時(shí)傳祥身的精神，呼喚人們像他學(xué)習(xí)。
2、含蓄指出人們對美好精神的向往。
3、同學(xué)談
五、教師評點(diǎn)歸納
六、作業(yè)
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在是否需要時(shí)傳祥精神？應(yīng)該怎樣體現(xiàn)時(shí)傳祥精神。
2、課外收集時(shí)傳祥材料
板書設(shè)計(jì)
尋找時(shí)傳祥
孫德宏
時(shí)傳祥精神“一人臟換來萬家凈”
敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分
時(shí)代呼喚
課題《尋找時(shí)傳祥》
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