當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)理念：
本單元教學(xué)的主題是軍對音樂。以教唱《當(dāng)兵的人》的歌曲教學(xué)作為中心，再結(jié)合幾首比較有特色的軍旅歌曲進行欣賞，使學(xué)生更加深刻地了解戰(zhàn)士們在軍營里的緊張生活，傾聽他們的心里話，學(xué)習(xí)他們“先國后家”、“先人后己”的崇高精神，學(xué)習(xí)他們高度的集體主義、合作主義精神，學(xué)習(xí)他們對生活積極、樂觀的態(tài)度，使學(xué)生的身心得到積極、健康的發(fā)展，課堂的內(nèi)容都是以音畫同步的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的知覺，最后讓學(xué)生通過律動的簡單動作來學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，鑒賞音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解進行曲的風(fēng)格特點。
2、學(xué)唱《當(dāng)兵的人》，用進行曲的速度和鏗鏘有力、連貫抒情的聲音演唱該作品，表達出軍人熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
3、通過律動，讓學(xué)生體驗軍人英姿颯爽的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過收集整理進行曲風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和合作能力。
三、教學(xué)重點：
1、學(xué)唱《當(dāng)兵的人》，注意歌唱時情感、速度、力度（吐字）的表達，聲音統(tǒng)一。
2、律動的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)難點：
1、四拍子的'認識；節(jié)奏的分析；
2、對歌詞的理解，歌曲的分析及詞作者的介紹
五、教學(xué)方法：
體驗性教學(xué)法、律動教學(xué)法、談話教學(xué)法、演示教學(xué)法、
六、教學(xué)過程：
1、音像資料欣賞《國慶閱兵》
提問：用一句話來形容或者一個詞語來說明軍人在自己心中是一個什么樣的人？
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生重新對軍人的認識，樹立軍人在他們心中英雄的形象）
2、對進行曲的這種音樂體裁分析及進行曲速度的聲樂代表作品
《國歌》、《一二三四歌》、《兵之歌》
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生了解音樂體裁這個概念，進行曲體裁的音樂作品）
3、歌唱前簡單的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱《當(dāng)兵的人》，視聽劉斌演唱《當(dāng)兵的人》影像資料；
�。ㄒ鈭D：歌唱前要對聲帶進行打開練習(xí)，是聲帶活動起來，課堂歌唱才有氣氛，音畫同步的影像資料當(dāng)兵的人，再一次對歌唱家以及這首音樂作品有了更好地前期了解）
4、跟隨教師的伴奏，分句學(xué)唱簡譜，分析難點節(jié)奏，四拍子的認識。
�。ㄒ鈭D：無音樂常識就無音樂修養(yǎng)，會唱歌不會看不懂歌唱譜子也是一個文盲，所以這一環(huán)節(jié)是加強學(xué)生的識譜和唱譜的能力）
5、學(xué)生隨教師伴奏自己識譜，唱簡譜
（意圖：自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的教學(xué)法）
6、由教師范唱一遍歌曲《當(dāng)兵的人》，要求學(xué)生注意教師演唱的情感變化；、
�。ㄒ鈭D：觀察教學(xué)法，對教師的演唱過程中，情感和速度的變化）
7、學(xué)生跟隨教師伴奏演唱歌曲《當(dāng)兵的人》，要求學(xué)生演唱字頭的力度、進行曲的速度、以及情感上的變化處理；
8、分小組進行自主學(xué)習(xí)，每組選出一個小組長，組織同學(xué)演唱。（意圖：自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間進行相互督促的作用，從而做到自覺自律。）
9、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評出最佳演唱獎項。對他們的演唱進行點評
�。ㄒ鈭D：鼓勵性教學(xué)策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行肯定。）
10、根據(jù)歌曲的旋律，學(xué)習(xí)簡單的肢體動作，讓學(xué)生更好地體會到歌曲中的節(jié)奏感與旋律感，對進行曲速度的音樂作品有更深刻的體驗和了解。
�。ㄒ鈭D：律動教學(xué)法，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂作品的節(jié)奏感和旋律線條感）
課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)歌曲《當(dāng)兵的人》，我們感受到了軍人的英姿颯爽和堅強意志，并且通過我們的軍姿律動也感受到軍人的英雄形象，也希望同學(xué)們都能夠擁有軍人的氣概，用積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。
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