語文A版張瀟灑教學設計

　　教學目標

　　1.運用已掌握的識字方法自學生字。自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文主要內容，品讀詞句，了解張瀟灑的性格特點。

　　4.感受童真、童趣，學習作者的表達方法。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文主要內容，了解張瀟灑的性格特點。

　　教學難點

　　感受童真、童趣，學習作者的表達方法。

　　教學準備

　　學生課前查閱作者的有關資料；多媒體課件。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，質疑

　　1.師：六年的學校生活，大家一定認識了許多同學，說說你印象最深的是誰？為什么他給你的印象最深？生自由發(fā)言。

　　2.板書課題：張瀟灑

　　3.讀課題質疑。教師由此引入課文的學習。

　　二、初讀感知

　　1.生自由朗讀課文。要求：讀準確、流利，自學生字。

　　2.檢查生字自學情況。課件出示生字及詞語：

　　瀟ｘｉāｏ灑刨ｐaacute;ｏ沙子狗屎ｓｈǐ門票ｐｉagrave;ｏ滑梯ｔī

　　獨一無二半信半疑稀奇古怪搖頭晃腦

　�。�1）檢查認讀。

　�。�2）口頭擴詞。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4.初讀課文，解決了你的哪些疑問？

　　三、再讀課文，把握課文內容

　　1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2.交流自學情況。

　�。�1）課文先寫在“我”眼里，張瀟灑是個有福氣的人。他家離學校近，可是時常遲到，他的舉止讓“我”覺得很奇怪。接著講了張瀟灑精心設計了一個小狗樂園，我們去察看后認為他在吹牛，而他卻不以為然。最后寫張瀟灑的小狗樂園沒開張就宣布倒閉了。

　�。�2）本文主要記敘了“我”的同學張瀟灑精心設計一個“小狗樂園”，但是還沒開張就倒閉了的事。

　　教師提示概括課文主要內容的方法：串聯段意法。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語：瀟灑門票滑梯刨沙子狗屎獨一無二半信半疑稀奇古怪搖頭晃腦

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　二、精讀品味，感受人物形象

　　1.邊讀邊思考：

　　文中張瀟灑給你留下了怎樣的印象？畫出相關的句子，說說你的看法。

　　2.學生再次默讀課文，邊讀邊畫出相關的句子，寫下體會。

　　3.小組交流討論。

　　4.全班交流。

　　學生可能談到的幾處：

　�。�1）“他養(yǎng)了一條大狗，身長有一米，可以冒充狼。還有，新學期開學前，他家搬到了學校旁邊，成了學校的鄰居�！�

　　在“我”的眼里，這些都是令同學們羨慕的事兒，所以“我”覺得他是個有福氣的人。

　　（2）“張瀟灑對大家說，他在忙一個填補世界空白的工程，具體說，正在自家院子里親手造一個獨一無二的小狗樂園。目前要做廣告，讓想去觀光的人掏錢買門票�！�

　　從這段話可以看出他是個自信的孩子。

　　理解：什么是“填補世界空白的工程”？指世界上還沒有過的工程。從這個詞可以看出張瀟灑的自信。

　�。�3）“我們半信半疑，問他小狗樂園什么樣子，他說里面有沙灘，有滑梯，還有專供小狗游玩的‘驚險世界’，甚至還有小狗浴場�！�

　　理解：他很有自己的想法，設計小狗樂園，而且試圖讓人掏錢買門票，不是空想，而是付諸行動，敢想敢做……wwW.xxjxSJ.cN_小/學教/學設計/網

　　交流讀書體會時，不要過于束縛學生的思維，讓學生結合自己或別人的生活經歷談一談，由此產生情感共鳴。老師相機指導有感情地朗讀課文。

　　5.結合課文討論：建造“小狗樂園”這件事，張瀟灑算不算是吹牛？

　　學生各抒己見，教師指導理解“這是小狗的樂園，又不是你們的樂園”這句話的含義。

　�。ㄔ凇拔覀儭毕胂笾�，“小狗樂園”就得像人類的樂園那樣漂亮精致，而在張瀟灑的眼中，只要能讓小狗喜歡玩兒，再簡陋的也都算“樂園”，畢竟它的服務對象是小狗而不是人。所以從這句話可以看出他大膽、獨特的思維方式。）

　　三、總結課文，學習表達方法

　　1.師：看來張瀟灑這位同學的形象已經深深地留在你們的腦中了，這也正是作者了不起的地方，同樣是寫人，能說說作者在描寫人物時，哪些地方值得我們學習嗎？

　　師生共同交流并小結：

　�。�1）抓住人物最獨特最有代表性的方面寫。

　�。�2）選擇最能表現人物特點的事情詳細地寫。

　�。�3）語言平實，但風趣幽默，吸引人。

　　2.由課文中張瀟灑的事，你聯想到自己身邊哪些有趣的事？

　　生交流，想到同學、想到自己，還可能想到張瀟灑的同學、老師等等。喚起學生對學校生活、對童年生活的美好回憶，激發(fā)熱愛生活的情感。

　　四、課堂延伸

　　師：的確，童年是最美好的，而作家筆下的孩子也是多姿多彩的，這篇課文節(jié)選自秦文君《調皮的日子》這本書，同學們課后可以上網看一看，或買來讀一讀。而在這個單元里還有一篇羅馬尼亞兒童文學家山吉勃良努的作品《暑假》，這篇課文又寫了一個什么樣的孩子呢？又寫了他的什么樣的故事呢？課后，同學們也可以自己去讀一讀，不懂的問題提出來和同學、老師交流。

　　五、課外作業(yè)（選擇自己喜歡的一兩項完成）

　　1.推薦閱讀選讀課文《暑假》；

　　2.推薦閱讀秦文君《調皮的日子》；

　　3.選擇自己印象最深的同學寫一篇習作。

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