北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文,讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流(隨機(jī)出示句子)
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了。
讀了這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”
(1)初步體會(huì):你能讀一讀這句話嗎?
(2)深入體會(huì)。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?
是的,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類似的句子?
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)
她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的.,我放心了……”)
可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?
(1)出示:21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)
(2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展,悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?
出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。
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教學(xué)目的:
能正確抄寫雙音詞音節(jié),練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào);復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表;積累詞語(yǔ);續(xù)寫《下雨了》。
教學(xué)過(guò)程:
一、
1、抄寫音節(jié)。
Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
學(xué)生獨(dú)立抄寫,自己檢查。
2、給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)。
Shui you zhe yang ju da de bi
誰(shuí)有這樣巨大的筆
二、復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字,并填寫偏旁表。
1、寫出帶有下面偏旁的`字,看誰(shuí)寫得多。
金字旁:()()()()
絞絲旁:()()( ) ()
2、填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子
钅
三、給“雨”擴(kuò)詞。
1、讀詞語(yǔ):傾盆大雨雨過(guò)天晴淚如雨下?lián)]汗如雨
2、自己擴(kuò)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。
例:雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 零星小雨 ……
四、續(xù)編詩(shī)歌。
下雨了,蝸牛說(shuō):“不怕,我把房子背來(lái)啦!
下雨了,蘑菇說(shuō):“不怕,我有。”
下雨了,說(shuō):“不怕,我!
分組完成,回去思考,在班上討論。評(píng)委評(píng)定。
例:下雨了,蘑菇說(shuō):“不怕,我有小花傘一把。”
下雨了,甲蟲(chóng)說(shuō):“不怕,我有一件防雨褂!
板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文天地
給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)
Shui you zhe yang ju da de bi
誰(shuí) 有 這 樣 巨 大 的 筆
第七、八課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):自讀《傘》,復(fù)述,能搞清人物之間的關(guān)系;背誦《春夜喜雨》;總結(jié)自己的熱字方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀《傘》。
1、自己讀一遍。
2、提問(wèn):這個(gè)故事里說(shuō)了幾個(gè)小朋友呀?
3、再讀,然后復(fù)述。
二、讀背古詩(shī)。
1、自己讀,自己背。
2、提示:你看,杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了,一夜沒(méi)睡,靜的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)雨聲,真實(shí)‘春夜喜雨’!
3、討論:詩(shī)人為什么高興的一夜未誰(shuí)?
4、說(shuō)一說(shuō)你還讀過(guò)杜甫的那些詩(shī)句。
三、總結(jié)自己的認(rèn)字方法。
讀金鑰匙的一段話。
課堂總結(jié):這一單元你有學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū):傘
小寶和同學(xué)小麗和同學(xué)
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教學(xué)要求
1.展開(kāi)拓展閱讀,了解“看”的學(xué)問(wèn);從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。
2.學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3.對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
重難點(diǎn),關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2.針對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
課時(shí)劃分三課時(shí)
第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件。
一.揭示任務(wù),導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入:
今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。
二.學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問(wèn)》
1.輕聲讀文,思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。
2.討論:“看”都有哪些學(xué)問(wèn)?
3.交流:結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的?
三.學(xué)習(xí)《管道》
1.提出要求,引導(dǎo)速讀。
2.學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)速讀的體會(huì)。
4.引導(dǎo)全班交流,理解文意。
第二課時(shí)
揭示任務(wù),導(dǎo)入新課二.開(kāi)展《暢所欲言》的`話題交流
1.默讀故事,理解內(nèi)容 這則故事主要講了件什么事?
2.針對(duì)故事,開(kāi)展討論。
3.教師小結(jié)。
完成《初顯身手》
1.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2.課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容,引導(dǎo)評(píng)議。
3.評(píng)選班級(jí)“智多星”。
4.課外延伸:毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法,好竅門編成小冊(cè)子,名曰《智慧萬(wàn)花筒》。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)習(xí)作
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教學(xué)目的
1、 通過(guò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)牢記安全常識(shí)。
3、 認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折折勾;認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn),讀通順。
2、 認(rèn)識(shí)本課生字,記住基本筆畫豎折折勾。
教學(xué)過(guò)程
一、 圖畫導(dǎo)入,揭示課題。(音效汽車聲)
1、師:丁丁來(lái)接我們了,他帶大家來(lái)到了哪里了?
生:馬路上
師板書(shū)課題馬路上
師:上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰(shuí)知道馬字該怎樣寫?請(qǐng)大家和老師一起書(shū)空一遍。
生:邊書(shū)空邊讀筆畫名稱豎折折勾。
2、師:這個(gè)馬字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。(田格黑板)
3、師:馬路上都有什么東西?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:馬路上有紅綠燈。
生:有樹(shù)。
師:請(qǐng)說(shuō)完整。
生:馬路上有樹(shù)。
生:馬路上有人。
生:馬路上有小轎車、出租車。
師:你觀察得真仔細(xì),連車的種類都能說(shuō)得出來(lái)。
課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物,培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)回答的過(guò)程中也能豐富自己的積累。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、師:馬路上最多的是什么?
生:汽車!
師:馬路上最多的就是車了,車來(lái)車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們,丁丁做了一首小詩(shī),請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間,試著借助拼音把小詩(shī)讀準(zhǔn)。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。(師巡視)
本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí),師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。
2、誰(shuí)愿意試著拼讀?(一兩人讀,先請(qǐng)中等生)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過(guò)程。
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀的怎樣?梢詮淖忠簟⒙曇繇懥恋确矫嬲f(shuō)。
生:他讀得很響亮。
生:他的翹舌音有讀準(zhǔn)。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá),教師提出了評(píng)價(jià)的`方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍,降低了評(píng)價(jià)的難度。
4、師:這些同學(xué)都很不錯(cuò),能將拼音讀準(zhǔn)了,其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急,老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。
教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體,通過(guò)帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注,記憶更深刻。
5、師:剛才老師帶讀了一遍,現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師:怎么樣你是否覺(jué)得比第一次更有進(jìn)步了?這首小詩(shī)我們讀過(guò)這么多遍了你能直接將課文讀出來(lái)了嗎?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請(qǐng)組長(zhǎng)組織拼讀考核,如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。(師巡視)
朗讀要求:
1、 讀準(zhǔn)音。(前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音)
2、 有自信,聲音響亮。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手,學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的了解。朗讀要求中有自信,聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中有表達(dá)的自信心。
7、師:先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩(shī)背下來(lái)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求,使他們能吃的飽,而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。 8、師:哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽(tīng)。
本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果
師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣?梢愿鶕(jù)我們的朗讀要求來(lái)評(píng)價(jià)。(請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià))
生讀略
9、師:還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀,要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師:這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了,全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的過(guò)程中展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。
11、師:剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。
對(duì)朗讀的要求層層提高,開(kāi)始要求讀準(zhǔn),接著要求有自信,最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。
12、師:讀完兒歌,你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么?
生:紅燈停,綠燈行。
生:走路要走人行道。
師:課文中千萬(wàn)別搶行。搶行是什么意思?
生:車就要來(lái)了還要趕在車前過(guò)馬路。
師:這太危險(xiǎn)了,所以我們千萬(wàn)不要這樣做。千萬(wàn)又是什么意思?有哪個(gè)詞的意思和他一樣?
生:一定。
本環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
13、師:同學(xué)們說(shuō)的真好,字娃娃可高興了,他要和同學(xué)們玩游戲,你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了,同學(xué)們快把他找出來(lái)。
師:這是誰(shuí)?是紅燈。燈字可以怎樣記?
生:左邊是火,右邊是丁丁的丁。
師:這是誰(shuí)?
生:這是行,行行行。
師:我們走路要走人行道。
時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。
師:行字你有什么好辦法記住它誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:左邊是兩個(gè)人,右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師:這是誰(shuí)這是走。這是誰(shuí)?這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)吧。走走停停。
生在口令中做動(dòng)作
師:這是誰(shuí)?是馬路。還記得馬字怎樣寫?我們一起再書(shū)空一遍。
及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。
師:這是誰(shuí)?
生:是千萬(wàn)。
師:誰(shuí)會(huì)用千萬(wàn)說(shuō)個(gè)句子?什么時(shí)候,誰(shuí)千萬(wàn)別做什么?
生:上課時(shí)我們千萬(wàn)不能做小動(dòng)作。
師:你是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,你很認(rèn)真聽(tīng)講。
生:我們上學(xué)千萬(wàn)別遲到。
師:你是守時(shí)的孩子。
生:我們千萬(wàn)別讓媽媽生氣。
師:你很孝順?gòu)寢尅?/p>
師:這是誰(shuí)?是安全。你在什么地方見(jiàn)過(guò)安全這兩個(gè)字
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
《時(shí)間》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第二冊(cè)第11個(gè)主題單元,本單元以時(shí)間為主題,選編了一首古詩(shī),一篇主題課文。并在語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、背一背、討論等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)擬定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
4.懂得珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì):
一、猜謎激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),注意聽(tīng)如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣,[課件演示:時(shí)間]那你就猜對(duì)了!全班一起告訴我,答案是今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元時(shí)間。
二、感知時(shí)間,學(xué)詞語(yǔ)
(一)現(xiàn)在時(shí)間是20xx年5月21日9時(shí)13分,閉上眼,聽(tīng),這是什么聲?[課件出示鐘]在你們閉眼聽(tīng)鐘聲的`時(shí)候20xx年5月21日9時(shí)13分再也沒(méi)有了,全世界哪兒也找不到了,時(shí)間真是一去不回呀。
(二)復(fù)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,[課件演示課文插圖、播放音樂(lè)插件]提示背誦語(yǔ)氣。
(三)拼讀詞語(yǔ),寫詞語(yǔ)
我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間,關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)你還知道那些?
2.這也有些關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),你們想知道是哪些嗎?請(qǐng)你拼一拼。
3.[課件演示音節(jié)]請(qǐng)小老師帶全班讀,互相檢查書(shū)寫情況,糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
小組合作,借助拼音讀諺語(yǔ),在組內(nèi)背一背。
2.[課件演示諺語(yǔ)]合作結(jié)果全班交流。 3.你能說(shuō)說(shuō)這兩句諺語(yǔ)都告訴我們什么?
四、學(xué)習(xí)《小河流過(guò)我門前》
讀一讀,想一想:小河是怎樣珍惜時(shí)間的?
五、討論:一分鐘能做什么?
1.小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.推薦匯報(bào)。
3.小實(shí)驗(yàn):一分鐘能寫多少字。
4.評(píng)出最好的在實(shí)物投影儀上展示。
5.小實(shí)驗(yàn):一分鐘能認(rèn)多少字?
6.認(rèn)字比賽。
7.小結(jié)。
六、觀察圖:這些小朋友在干什么?
1.關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問(wèn)題嗎?
2.討論:你將如何去解決所提出的問(wèn)題?
作業(yè)布置:回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)或名言,做成書(shū)簽,互贈(zèng)、共勉。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
這節(jié)常態(tài)研討課下來(lái),我深深覺(jué)得我們與名師的距離之大。名師的課是錘煉出來(lái)的,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿智慧的導(dǎo)向,我等平凡之輩,更應(yīng)積極錘煉自己,即使不能成為名師,也要保證不成為庸師。
這篇文言文較現(xiàn)代文晦澀難懂,趣味的教學(xué)策略能降低學(xué)生學(xué)古文的畏難情緒。本課我以“成語(yǔ)”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,意會(huì)“自相矛盾”的來(lái)源,讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中潛移默化地接受新知。包括給學(xué)生道具表演賣矛與盾的情景,學(xué)生興致高漲,課堂氛圍活躍,學(xué)習(xí)課文的積極性增強(qiáng)?v觀整節(jié)課堂,小組合作還是比較成功,無(wú)論是開(kāi)始的二人小對(duì)子互相讀文,還是三人小組理解單個(gè)字義,再到六人大組討論“買矛與盾的人可笑之處及現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的現(xiàn)象”,同學(xué)們都能積極參與交流合作,各抒己見(jiàn),提高了學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的'潛能得到充分發(fā)揮。
不足的是課堂的語(yǔ)言略顯單調(diào)、蒼白,當(dāng)個(gè)別學(xué)生不能積極參與發(fā)言時(shí),對(duì)學(xué)生缺少激勵(lì)的語(yǔ)言;對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位等情況,需要今后加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積蓄,才能更好地提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,感謝這節(jié)常態(tài)研討課,讓我更清醒地認(rèn)識(shí)自己的得失!跋蛑鴺(biāo)桿直跑!”我會(huì)繼續(xù)努力的!
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能;認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)些3個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂(lè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 會(huì)讀10個(gè)生字,及4個(gè)難字,會(huì)寫3個(gè)生字“舉、由、豐”。
2、 學(xué)習(xí)區(qū)分兩個(gè)多音字:“漂、釘”。
3、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
1、談話引入:你們玩過(guò)什么游戲?
2、引入課題:
3、看插圖,說(shuō)說(shuō)書(shū)中孩子的游戲。
4、自讀課文
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,解決難字,
。2)了解課文內(nèi)容,
5、你讀懂了些什么?
二、
1、走進(jìn)四季,認(rèn)識(shí)生字,
2、出示生字: 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作
3、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?試讀此季節(jié)的生字。
4、根據(jù)生讀的順序進(jìn)行引導(dǎo)分析。
(1)春季:引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的.記字方法。
。2) 夏季:學(xué)習(xí)多音字“漂”,理解詞義,分析生字“由”“舉”。
。3)秋季:積累aabb式詞語(yǔ),用謎語(yǔ)方法分析生字“豐”。
(4) 冬季:學(xué)習(xí)多音字“釘”,出示“陀螺”“沙包”實(shí)物,理解詞義。
5、回歸所有生字,檢測(cè)抽讀1
6、觀察3個(gè)生字,講解“豎”的寫法。
三、齊讀課文,談話拓展
。1)你喜歡書(shū)中的哪個(gè)游戲?為什么?
。2)小結(jié):這么有趣的游戲,我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。
生反饋:說(shuō)說(shuō)身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋?zhàn)R字方法。 回答課文內(nèi)容。
生自讀生字詞語(yǔ)。 跳跳龍齊讀。 同桌互當(dāng)小老師,聽(tīng)對(duì)方讀。 抽同桌讀,男女生讀。 抽生讀詞,介紹記字方法,用動(dòng)作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”,并組詞。 用動(dòng)作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”,并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語(yǔ)。猜出“豐”字,書(shū)空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字,并組詞。 看實(shí)物理解詞語(yǔ)。齊讀此段。
游戲鞏固識(shí)字:
。1)將軍和士兵
。2)開(kāi)火車 在書(shū)中描一描。 齊讀課文。 全班交流。
以身邊游戲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文,可掃除一部分難字障礙,并簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。
以四季形式出示卡片,帶給學(xué)生新鮮感,并通過(guò)多種形式,整體感知生字。
分季節(jié)認(rèn)識(shí)生字,有趣新穎并能逐個(gè)解決難字,讓學(xué)生印象深刻,從中還體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中得。
以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,并在學(xué)字過(guò)程中掌握了多音字,積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字,學(xué)生的積極性很大,學(xué)習(xí)效率也挺高。 讀寫結(jié)合,將語(yǔ)文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當(dāng)中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn) 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,明確閱讀要求
二、學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文 要求:
1、借助拼音,把課文讀通。多讀幾遍,把課文讀順。
2、按閱讀提示的要求回答問(wèn)題。
三、自學(xué)匯報(bào)
1、指名分小節(jié)朗讀,匯報(bào)朗讀情況。
2、匯報(bào)自學(xué)的`詞句。
3、說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事?
4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么?
5、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況質(zhì)疑。
四、全班交流,精讀解疑
1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò),分析哪一片花瓣用得最有意義。
2、分段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)說(shuō)珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會(huì)小姑娘的心理變化。
3、你認(rèn)為珍妮是個(gè)怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說(shuō)的話,仔細(xì)分析,認(rèn)真思考,要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。
五、想象拓展
1、要是你有一朵七色花,你會(huì)怎么用?
2、把你的想象寫下來(lái),注意寫完后讀一讀,把語(yǔ)句寫通順。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,正確認(rèn)讀生詞,正確書(shū)寫由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫摘錄筆記,獨(dú)立識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng),培養(yǎng)觀察和想象能力,提升審美能力。
3、理解:“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后,對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、看圖,欣賞,師介紹油畫。
2、學(xué)生觀察,自己介紹畫面,師強(qiáng)調(diào)觀察的順序。
3、說(shuō)說(shuō)畫面給你留下的最深的印象是什么?
4、師板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字,同時(shí)介紹作者。
二、初讀識(shí)字
1、自讀自己勾畫的詞句,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)提醒大家,哪個(gè)字的哪些筆畫容易錯(cuò),共同記憶。
學(xué)習(xí)多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文,其他組認(rèn)真聽(tīng),看圖,想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容,想想作者是按什么順序描寫的?(總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序)
3、自讀課文,提問(wèn),師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問(wèn)題,怎樣處理分類后的問(wèn)題。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖,作品主要表現(xiàn)的是什么?(人物還是景物?)
3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么?請(qǐng)默讀全文,用——勾出全文的中心句。
4、齊讀,理解“逼真”,過(guò)渡,作者是怎樣通過(guò)畫面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的?我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段
二、細(xì)讀,感受作者的情感,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法
1、師:拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)?從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)?收獲的季節(jié),人們的心情會(huì)怎樣?這里的監(jiān)工是干什么的?說(shuō)明了什么?
過(guò)渡:監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆,這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢?讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段,用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容,用﹏勾出作者通過(guò)畫面推想的?
3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報(bào)內(nèi)容。
4、知道學(xué)生體會(huì)。
(1)、看第一位婦女,你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái),說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
。2)、你還能想象到什么?(師總結(jié):又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物,這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū):聯(lián)想。)
5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。
師;看到這樣的畫面,讀著這樣的語(yǔ)言,你會(huì)想到哪首詩(shī)?《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀:這就是19世紀(jì)——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子
。1)、為什么作者畫得如此逼真?(聯(lián)系上下文)
(2)、齊讀米勒的資料。(結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品,所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)。)
。3)、師:正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)民的生活有著切身的體會(huì),所以——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子)
7、師引讀:這幅畫有——(學(xué)生讀句子),畫面本身是——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子)
8、看板書(shū)總結(jié)。(優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考,在欣賞美術(shù)作品時(shí),應(yīng)認(rèn)真觀察,用心思考,才能與作者產(chǎn)生共鳴,受美的熏陶,在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫任何一個(gè)場(chǎng)景,首先要有順序,比如這篇文,先介紹畫面背景,再刻畫人物,其次,要在記敘時(shí)加入推測(cè)和想象,實(shí)際是對(duì)作品的理解。)
并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
(1)、齊讀句子,了解句子關(guān)系,以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
。2)、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞,可以換成什么?
。3)、抽說(shuō),組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),判斷,評(píng)價(jià)。
(4)、寫下來(lái)
。5)完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容,讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和想象能力,提升審美能力。我的.教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫句子,哪些是描寫畫面的,哪些是作者根據(jù)畫面的推測(cè),目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫,了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時(shí)要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想,從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是:能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句,然后品讀重點(diǎn)詞句,以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫重點(diǎn)詞句,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的,因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句,說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用,滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求: 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐,揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。 通過(guò)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué),破除迷信,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。 重難點(diǎn): 導(dǎo)學(xué)生初顯身手,選擇題材寫作。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)
四、做實(shí)驗(yàn)室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報(bào)
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)注意安全。
。1)師表演;談?dòng)^后感受。
。2)閱讀課文,了解奧秘
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
(一)、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。
(二)、選擇寫“經(jīng)歷”的.如何寫作。
四、習(xí)作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作,修改病文,掌握“報(bào)告”的寫法,提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬c(diǎn)評(píng)此次作文情況
(二)共同欣賞
。ㄈ┻x擇病文或片斷,指導(dǎo)修改。
。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改,進(jìn)行對(duì)比。 抄寫習(xí)作。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句,領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
備注:第1課時(shí)主要內(nèi)容
1、收集資料(課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng))
2、學(xué)生讀通課文,自學(xué)生字詞。
3、理清課文層次,感知大意
4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題,在自己感受深的地方作上記號(hào),提出自己不懂的`問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題質(zhì)疑,整體感知
1、教師板書(shū):西門豹治鄴,(再次提醒學(xué)生注意豹的寫法)
導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方,為什么會(huì)這樣?
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
4、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么?西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方?
二、分角色朗讀,自主探究
1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色,讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí),課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài),請(qǐng)你想一想,該怎樣讀?為什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流,教師板書(shū):弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深度感悟
過(guò)渡:西門豹該怎么辦?
1、學(xué)生默讀課文10-12,勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句,交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行,體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子,再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解,在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討:
A、思考:從西門豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙:
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡,又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題?
C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代,遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些?西門豹的做法或許給了你啟發(fā),你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信?
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,西門豹又是怎樣解決的?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段,找出答案。
相機(jī)板書(shū):開(kāi)鑿渠道
四、情景寫話,表情達(dá)意
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、根據(jù)以下情景,選擇一題完成。
A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖、人煙稀少,幾年后,鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象?
B、一年后的某一天,西門豹又與那位老大爺見(jiàn)面了,他們又進(jìn)行了一次對(duì)話,請(qǐng)發(fā)揮你的想像,寫一寫。
C、假如西門豹來(lái)到我們的身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
3、教師參與指導(dǎo)。
4、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡,教育百姓
開(kāi)鑿渠道
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)分析:
本教材有:抄一抄,讀一讀,背一背、初顯身手,開(kāi)卷有益…
教學(xué)目標(biāo):
掌握抄一抄、讀一讀,背一背等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
大小寫字母互換練習(xí)
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么?
嫩草,散步,豎琴,善良,忘記,綠蒙蒙
二、你能寫出與大寫字母相應(yīng)的小寫字母嗎?寫完了拼一拼。
CHUN,TIAN----YU,DIAN--------
FENG,ZHENG--JIAO,BU--------
LI,XIANG-----,MENG,LONG------
三、抄一抄:
布置,囑咐,毛茸茸,秘密
翅膀,建筑,翩翩起舞
沙啞,飄灑,疲勞,朦朧,蓬勃
四、讀一讀:
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)?
五、讀一讀、比一比:
讓她到天上去好好想想吧!
她飛到天上,會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的'原野里。
你覺(jué)得哪一句更好呀?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背:
村居
。ㄇ澹└叨
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、初顯身手:
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽:
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合,有詩(shī)、畫、文、歌……
三、開(kāi)卷有益:
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》:
查找生字、詞;
提出不懂的問(wèn)題;
有感情朗讀……
四、金鑰匙:
認(rèn)識(shí)“文房四寶”。
五、自檢:
討論時(shí),聽(tīng)到不同的意見(jiàn),我能夠做到:
心平氣和
認(rèn)真思考
吸收別人正確的意見(jiàn)
你還能想到些什么?
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)本課圖文并茂的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,進(jìn)行大膽想象。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟集郵冊(cè)“美”在哪些方面,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情,激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷。
3、體會(huì)詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題、句子成對(duì)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和感情濃烈的特點(diǎn)。
4、積累自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句,背誦自己喜歡的句段,。
教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)票對(duì)照,激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入/復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么主要的內(nèi)容,哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(生:知道了集郵冊(cè)的首頁(yè)都有什么哪些郵票,還有集郵冊(cè)的美還表現(xiàn)在祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化)
師:真不錯(cuò),看來(lái)大家上課都有認(rèn)真聽(tīng)講啊。為了更深入地了解集郵冊(cè)的美具體表現(xiàn)在哪里,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》
二、合作探究,品味體驗(yàn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
重點(diǎn)體會(huì):壯麗山河的美
1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了“國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽和開(kāi)國(guó)大典四張郵票,這節(jié)課我們繼續(xù)往下翻集郵冊(cè),我們一起來(lái)領(lǐng)略下祖國(guó)的壯麗山河吧。想想它的美具體表現(xiàn)在哪里?(指名讀第二小節(jié))
2、課件展示:祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色
3、看了圖片,也領(lǐng)略了美麗的風(fēng)光,又聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你們想跟大家說(shuō)說(shuō)什么呢?(我們的祖國(guó)山清水秀,是個(gè)神奇、美麗的地方啊……)
師:是啊,這么壯麗迷人的山河景色,是我們的驕傲和自豪,就讓我們以讀的方式來(lái)大聲歌頌偉大的祖國(guó)吧。(生讀)
4、(課件出示第二小節(jié))同桌一起接讀這一小節(jié),讀完后討論下,想想你們有什么新發(fā)現(xiàn)(句子成對(duì)的出現(xiàn);生發(fā)言、并讀出句子)
師:是啊,成對(duì)的句子讀起來(lái)很優(yōu)美,不知同學(xué)想不想試一試,選擇你喜歡的那對(duì)句子來(lái)讀下,想一想,該怎樣讀,才能把它的美讀出來(lái),過(guò)會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又有感情。(指名讀)
師:這種句子朗讀起來(lái)更有韻味,我一句,同學(xué)們一句,我們比比誰(shuí)的感情表現(xiàn)的更好,怎樣?
師:嗯,看來(lái)大家都讀的蠻有感情的,現(xiàn)在男生一句,女生一句,老師讀首句,讓我們一起再自豪地朗誦一遍吧。(生讀)
師:讀完了,你們知道作者想要表達(dá)什么樣的感情嗎?(表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師:同學(xué)們看完了祖國(guó)的壯麗山河,想不想再去看看祖國(guó)燦爛的歷史文化?想的話趕緊以學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié),想想這節(jié)主要寫了什么?(郵票中反映出的中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化及在歷史長(zhǎng)河中積淀的人們無(wú)窮的智慧)
2、我們一起來(lái)看讀下這句話“秦始皇陵的兵馬俑啊,你使全世界驚嘆”,老師把驚嘆改成驚奇或者驚訝,可以嗎?(不可以,因?yàn)椤绑@嘆”既有驚訝又有贊嘆,而驚訝和驚奇不含有贊嘆的意思)
3、師:是啊,同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題,來(lái)為他鼓掌下,表示對(duì)他的鼓勵(lì)。現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這種語(yǔ)氣讀出來(lái),既有驚訝又有贊嘆。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
4、找出詩(shī)歌中成對(duì)的'句子,小組比賽讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)了第2、3小節(jié),現(xiàn)在全班齊讀第四小節(jié),想想你們都從這里獲得了什么信息呢?(總結(jié)了集郵冊(cè)所體現(xiàn)的內(nèi)容,表達(dá)了詩(shī)歌的主題)
2、了解朝氣蓬勃,光輝的意思
朝氣蓬勃:精神振作,力求進(jìn)取,繁榮昌盛
光輝:閃爍耀眼的光
3、了解詩(shī)歌的又一寫作特點(diǎn):
師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)了第四小節(jié),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家回過(guò)頭看下全文,想想詩(shī)歌除了成對(duì)的句子很多,還有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)出:首尾呼應(yīng))找出相應(yīng)的句子。(首句和尾句)
4、男女呼應(yīng)朗讀第一小節(jié)和第四小節(jié)
5、段落排比的學(xué)習(xí),體會(huì)
A、師:同學(xué)們,我們一起快速讀下2至4小節(jié)的開(kāi)頭,告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么共同點(diǎn)?(第一句話都差不多,都以“啊”開(kāi)頭,都是“翻開(kāi)……”)
B、讀這三句話,感情一句比一句強(qiáng)烈好,還是讀的一樣好呢?
C、指名讀,學(xué)生互評(píng),齊讀
師:讀的真不錯(cuò),感情一節(jié)比一節(jié)強(qiáng)烈,逐漸把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,歌頌之情推向高潮
三、總結(jié)全課,升華主題
1、小結(jié)課文
師:同學(xué)們,讓我們齊讀課文,然后想想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(我們知道了這首詩(shī)描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情)
2、美麗的集郵冊(cè),僅僅指郵票漂亮嗎?能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎?(這本集郵冊(cè)的內(nèi)容和知識(shí)還很豐富;還抒發(fā)著作者對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)
四、回顧課文,拓展延伸
1、“我”的集郵冊(cè)是如此地“美麗”,讓我們帶著這種自己的體會(huì)有感情地朗讀全文。(配樂(lè))
2、設(shè)計(jì)一枚郵票,并仿照這篇文章用詩(shī)歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子,把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)展示給同學(xué)們嗎?試著動(dòng)筆寫一段。
3、指名給大家念一念自己的創(chuàng)作,互相評(píng)價(jià)。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?
抄寫音節(jié)
二.第4題
聽(tīng)故事《我,我,我,我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高,只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考:丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來(lái)他是怎樣把字寫好的`?
五.自評(píng)
六.總結(jié)
課后札記:
學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、字謎切入,激發(fā)興趣
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的'故事呢!
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
四、朗讀課文,加深理解
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力
1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。
2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
要求:
A、謎底必須是“口”;
B、格式一有一無(wú);
C、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們也來(lái)猜猜。
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