語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
[思路綜述]
美文需要美讀。《朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給友人信中的一段話，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了浙江境內(nèi)富春江的秀美風(fēng)光，語(yǔ)言凝煉傳神。敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體。全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律，稱得上是一篇山水小品，一篇美文。
本設(shè)計(jì)嘗試從朗讀放手，以朗讀來(lái)構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)朗讀來(lái)感受課文，理解課文，進(jìn)而品味，賞析課文，以此來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力和品味、審美的能力。
[教學(xué)設(shè)想]
1、采用多媒體輔助教學(xué)。
2、課前預(yù)習(xí)布置
�、艔�(fù)習(xí)《三峽》、《小石潭記》
�、剖占嘘P(guān)描寫(xiě)山水方面的詩(shī)句及散文精彩片斷
�、且詫�(dǎo)游員，講解員身份去構(gòu)想設(shè)計(jì)
�、葎�(chuàng)新寫(xiě)作
——以課內(nèi)外閱讀中涉及到的描寫(xiě)山水方面的文題靈活串編一段話。
[教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)展示]
一、開(kāi)課揭題，直入情境（點(diǎn)擊，出示課題、作者）
二、朗讀感知，疏通文意。
（一）生自愿朗讀，師作朗讀指導(dǎo)（點(diǎn)擊）正音（點(diǎn)擊）
�。ǘ⿴煼蹲x，要求生閉眼想象畫(huà)面
�。ㄈ┥プg、互問(wèn)、互答（點(diǎn)擊）
�。ㄋ模⿴燑c(diǎn)撥
1、作者自富陽(yáng)到桐廬時(shí)的天氣怎樣？作者的心情如何？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？
2、本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？第二、三段的內(nèi)容分別照應(yīng)第一段的'哪個(gè)詞？
三、品讀、賞析
�。ㄒ唬┢�、賞“異水”
1、采取四遍讀背法
大聲讀、輕聲讀、快速讀，融情入景慢慢賞讀。
2、情景再現(xiàn)，導(dǎo)游解說(shuō)。
�。ǘ┢�、賞“奇山”
1、讀讀、想想
請(qǐng)幾位女生齊誦，其余學(xué)生進(jìn)入想象畫(huà)面。
2、畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)，其余在下面準(zhǔn)備畫(huà)或說(shuō)
可以用“這里的山真奇啊，奇在……”開(kāi)頭去說(shuō)
3、比比、背背
與《三峽》文中描寫(xiě)山的片斷比
男女生競(jìng)爭(zhēng)背誦（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)）
4、議議，悟悟
點(diǎn)撥：面對(duì)如此勝景，此時(shí)此刻你有什么樣的感嘆呢？當(dāng)年吳均先生的感概呢？
四、學(xué)生齊讀課文，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明板書(shū)
要求：
朗讀——把心放進(jìn)去
板書(shū)——除課題、作者外，不超過(guò)10個(gè)字
五、練習(xí)鞏固
搶答填空
六、趣味活動(dòng)
1、說(shuō)出既含有山又含有水的詩(shī)句
2、“走進(jìn)山水，共享閱讀”創(chuàng)新練筆交流
七、欣賞風(fēng)光片（機(jī)動(dòng)）
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