《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)本課中帶拼音的生字，去拼應(yīng)也能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，能明白文中的道理。
能力目標(biāo)：
1、多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉文本，提高朗讀技巧。
2、結(jié)合上下文理解課文中的詞語(yǔ)，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本。
情感目標(biāo)：
愛護(hù)大自然中的植物、動(dòng)物，懂得怎樣與自然相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)本課生字，把課文讀好。
教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)大自然中的植物、動(dòng)物，懂得怎樣與自然相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.板書課題。
今天鄒老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。學(xué)生跟老師一起寫課題。
2.齊讀課題，理解課題。
理解“特別”的意思。
質(zhì)疑：讀課題時(shí)，你頭腦里閃現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】題目是一篇文章的眼睛，抓住題目往往有牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以在教學(xué)時(shí)我先抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生先理解題目。在理解題目意識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索文本的欲望。
3.小結(jié)：大家想知道的可真不少，那就讓我們到書本中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.指導(dǎo)讀書方法。
師：“讀書百遍，其義自見”要先從文本中飛快地找到答案，方法有一個(gè)就是要多讀，把課文讀通讀熟。當(dāng)然要把課文讀通讀熟，先要把課文中的什么問(wèn)題解決？（生字）
2.自學(xué)生字。
把課文中的生字詞劃出來(lái)，每個(gè)讀三遍。
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楸疚氖钦n本中的一篇課外補(bǔ)充讀物，所以重在以文本為據(jù)教會(huì)學(xué)生讀書的方法。讓孩子明白書只有多讀，才能悟出其中的道理。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4.老師把它們放到句子中，你還能正確的讀出他們。出示句子，指名讀。
5.自由讀文，標(biāo)好自然段。
6.開火車分段檢查課文朗讀情況。
三、再讀課文，交流感悟。
1.全班齊讀課文。
2.關(guān)上書本，交流讀書情況。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段是人生記憶的黃金時(shí)間，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分利用這份時(shí)光，盡可能地閱讀、背誦，尤其是培養(yǎng)孩子在閱讀時(shí)對(duì)信息的篩選能力和篩選速度特別重要。在自由朗讀，指名讀，齊讀等多種形式的朗讀之后讓學(xué)生關(guān)上書本，圍繞課文主線大家一起來(lái)交流自己讀書感受，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。長(zhǎng)此以往，在閱讀中就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。本課這樣設(shè)計(jì)，更是為今后的課外閱讀指導(dǎo)方法，讓學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
3.解決問(wèn)題。
1）這個(gè)特別的作業(yè)是什么？為什么特別？
到大自然里去找春天，并把找到的春天帶回到教室里。
小結(jié)：正是因?yàn)橛斜容^，跟平時(shí)不同，才表現(xiàn)出了作業(yè)的特別，此處特別在作業(yè)的形式特別。（板書：形式）
2）這個(gè)特別的作業(yè)，它的特別還表現(xiàn)在什么地方呢？
A.小麗完成作業(yè)的方式跟其他同學(xué)不同。
出示：嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛著的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……
B.指名讀。
C.其他同學(xué)是怎樣完成作業(yè)的？
D.理解“省略號(hào)”的作用。（仿句說(shuō)話訓(xùn)練）你能照著這些句子說(shuō)說(shuō)還省略了那些方法？
【設(shè)計(jì)意圖】著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”讓學(xué)生依托文本進(jìn)行仿寫訓(xùn)練不失為一種好方法。這樣學(xué)生既能有據(jù)可依又能由此發(fā)散自己的思維。
E.小麗又是如何完成作業(yè)的呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示文中相應(yīng)的句子）
小麗的桌子上只有一幅畫，畫的是一朵盛開的玉蘭花。
F.小麗和其他同學(xué)完成作業(yè)的方式，你更喜歡哪一種？（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛護(hù)花草）
G.小結(jié)：由此可見，小麗完成作業(yè)的方式特別。（板書：方式）
4.還有誰(shuí)的方式你也喜歡？（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛護(hù)動(dòng)物）
5.從小麗和小龍完成作業(yè)的方式中你受到了什么啟發(fā)？你又準(zhǔn)備如何把春天帶回教室呢？
三、拓展延伸，總結(jié)全文。
1.過(guò)渡：特別的.作業(yè)，特別在老師布置的作業(yè)的形式特別，小麗、小龍完成作業(yè)方式的特別。也從這個(gè)故事中我們知道不管是動(dòng)物還是植物都是有生命的，都值得我們珍惜。小麗、小龍善良的心地就如這美好的春景，讓我們一起來(lái)欣賞。
2.欣賞春天美景圖片。
師：春天來(lái)了，大地一片蔥綠，油菜花開了，桃花開了，杏花也開了，蝴蝶、蜜蜂出來(lái)采蜜了，大地一片生機(jī)勃勃的景象。
3.喜歡春天嗎？想留住著美麗的景色嗎？可是在我們身邊有一些人總是有意或無(wú)意的在破壞著這美麗的景色，如果我們能向文中一樣，在我們學(xué)校、公園等一些場(chǎng)所立上一些有警示語(yǔ)的警示牌，相信我們周圍的環(huán)境一定會(huì)更好！
4.出示一些警示語(yǔ)，讓學(xué)生讀，了解警示語(yǔ)。
5.學(xué)生寫警示語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)也是一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練。讓學(xué)生了解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)警示語(yǔ)言的簡(jiǎn)單、精煉。同時(shí)也可以讓學(xué)生指導(dǎo)嚴(yán)肅的警示語(yǔ)有提醒的作用，但是風(fēng)趣幽默的警示語(yǔ)更能不僅能有提示的作用，更容易被人們接受。
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