《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)（附課后作業(yè)）
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞，并正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
3.學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
重難點(diǎn)：
著重理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”，并聯(lián)系實(shí)際談一談。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)的資料，如與病魔抗?fàn)�，不怕困難走向成功的人土等。
2.閱讀課文，完成練習(xí)。
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生許多疑問，請(qǐng)你寫下來。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(1、山谷在哪?2、是一個(gè)什么樣的謎?謎底到底如何?)
二、初讀課文。
1.默讀4分鐘
2.讀文后，你知道了什么?
(1)山谷指加拿大魁北克的一條南北走向的山谷。
(2)謎是西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
(3)兩個(gè)旅行者解開了這個(gè)謎。
(4)“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大”或“謎底終于被揭開了，東坡雪大，……”等句都可解釋這種現(xiàn)象。
三、再讀課文。
1.自由讀文
2.檢查讀書情況
(1)字：惟 貞 帳 摧
(2)詞：
a.山谷：兩山之間狹長(zhǎng)的山道或水道。
b.惟一：只有一個(gè)。
c.特殊：不同于同類事物或平常的情況。
d.完好無損：完整的沒有受到一絲損害。
e.摧毀：用強(qiáng)大的力量破壞。
f.少頃：過了一會(huì)兒。
g. 生存：保存生命，跟“死亡”相對(duì)。
(3)檢查讀書 ’
評(píng)議：正確、流利。
3.理清文章層次，給課文分段
一(1—2)寫加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒有揭開的謎。
二(3)寫兩個(gè)旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。
三(4—6)寫兩位旅行者發(fā)現(xiàn)謎底以后的談話，指出了這一自然現(xiàn)象對(duì)我們的啟示。
四、指導(dǎo)書寫。
“惟”是左中右結(jié)構(gòu)的字，中間的“亻”要寫在豎中線上，另外要注意“忄”的筆順和兩點(diǎn)位置，即：
課后作業(yè)：
一、抄寫生字詞。
二、多音宇組詞。
彈dan ( )曲qu( )
tan( )qu( )
少shao( )唯wei( )
shao( )wei( )
三、近義詞。
特殊( )奇異 ( )
揭開( )啟示 ( )
生存( )完好無損( )
四、解釋帶點(diǎn)的宇在句子中的意思。
小姑娘挺自信。 ( )
1.{ 松樹挺立在風(fēng)雪之中。 ( )
我們繳(jiao)獲了敵人兩挺機(jī)關(guān)槍。 ( )
女孩長(zhǎng)得真逗人喜愛。 ( )
2.{ 王老師說話可真逗。 ( )
小明的表演把大家逗樂了。 ( )
五、修改病句。
1.兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、《娃娃畫報(bào)》等。
2.做事粗枝大葉的人，是一種壞習(xí)慣。
3.隊(duì)會(huì)上，隊(duì)員們基本上都發(fā)表了意見。
4.在這黑得伸手不見五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個(gè)人。
六、讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1.確實(shí)，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存得更好。
不是……而是……
2.山谷的西坡除了雪松，還有柘、柏和女貞之類。
除了……還有……
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫。
惟一 帳篷 (辨析“蓬——篷)蒼翠挺拔 完好無損
摧毀 景觀 滿天飛舞 大雪紛飛
二、細(xì)讀課文。
1.這個(gè)謎的謎底是什么?勾劃句子。
書上p61第3小節(jié).
你根據(jù)什么順序，可以把這一節(jié)分為幾層?(事情發(fā)展順序)，結(jié)構(gòu)上：總——分——總。
通過分層，你讀懂了什么?
(1)“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。”這是關(guān)鍵原因。
(2)“……雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲……反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”集中表現(xiàn)了雪松的特征與品格。
(“彈性”是機(jī)動(dòng)靈活.能夠應(yīng)變的重要條件;及時(shí)“反彈”才是“彈性”的重要性能;“彎曲”只是暫時(shí)的退讓，是應(yīng)變的'一種策略，最后能“保持蒼翠挺拔的英姿”才是“彎曲”策略的最終目的和必然結(jié)果。)
(3)“就這樣反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論……始終……”
(“反復(fù)地積”要想象暴雪之大，之狂;“反復(fù)地彎”要體會(huì)雪松承受的壓力之大，和在承受的同時(shí)適當(dāng)讓的策略;“反復(fù)地落”要體會(huì)“退讓”策略的成功‘“反復(fù)地彈”要感受雪松不屈不撓的精神，“不論……始終……”要領(lǐng)悟雪松是強(qiáng)者，勝利者�？傊�，體會(huì)雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍倪^程與艱辛。)
2.理解旅行者的話
無論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是，如果困難太大，也要學(xué)會(huì)忍讓，作適當(dāng)?shù)淖尣�，變通也是保存自己的一個(gè)方法。
3.彎曲并不是害怕和妥協(xié)，這種變通是為了適應(yīng)環(huán)境。暫時(shí)的忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會(huì)，以謀求更好地發(fā)展。
4.齊讀最后一段。(勾出重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)讀，試背)
5.學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。
三、總結(jié)全文。
1. 進(jìn)一步懸崖絕壁，退一步海闊天空!
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。
課后作業(yè)：
一、比一比，再組詞。
謎( )惟( )篷( )摧( )
迷( )維( )蓬( )催( )
二、將下列詞語(yǔ)搭配好，用直線連起來。
發(fā)揚(yáng) 指南針 改變 缺點(diǎn)
發(fā)揮 謎 底 改正 土壤
發(fā)現(xiàn) 作 用 改善 生活
發(fā)明 優(yōu) 點(diǎn) 改良 面貌
三、亂句重組。
( )不知什么時(shí)候，天漸漸地變陰了。
( )看著沒被雨淋濕的麥子，張大叔真是又累又高興。
( )上午，天氣晴朗。
( )張大叔忙把場(chǎng)上的麥子一袋袋往家里運(yùn)。
( )傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。
( )張大叔在場(chǎng)上曬了許多麥子。
( )當(dāng)他剛把最后一袋麥子運(yùn)回家，大雨就“嘩嘩”地下起來了。
【《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)附課后作業(yè)】相關(guān)文章：
《山谷中的謎底》教學(xué)案例（附評(píng)析）05-06
《山谷中的謎底》教學(xué)札記03-19
《山谷中的謎底》教學(xué)評(píng)析「精品」04-06
《山谷中的謎底》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）03-31
山谷中的謎底課文教學(xué)反思03-10