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        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-04 16:25:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神(難點(diǎn))

          3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神(重點(diǎn))

          【教學(xué)方法】

          小組討論法

          【學(xué)習(xí)過程】

          一、問題導(dǎo)入2分鐘

          在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話故事。

          你想知道些什么?

          二、預(yù)習(xí)交流(自主學(xué)習(xí))7分鐘

          初讀課文,自學(xué)生字詞語。

          打開書133頁,自己去讀讀這篇神話,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。

          三、互動(dòng)合作(24分鐘)

          再讀文本,感受巨人的形象

          1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)

          2、從哪些地方看出來?

          于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽西斜的追去,一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去,夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大

          一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住

          ——手臂長(zhǎng)、力量大

          咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴——肚子大

          像一座大山頹然倒下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

          三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”

          就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒有)課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

          2、出示:課文第四段

         。1)自由讀

         。2)指名讀

         。3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒追到太陽?

         。4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。

          3、同桌交流

          4、指名交流

          歸納出示:【他實(shí)在是太渴,太累了!

          他為什么這么渴,這么累?

          2、展示交流10分鐘

          師范讀:而太陽唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽,長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。)

          1、此時(shí)此刻你感受到了什么?

         。ㄋ械胶苁、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)

          2、交流:他遺憾什么?

          3、老師精講點(diǎn)評(píng)4分鐘

          是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。

          四、課堂總結(jié)3分鐘

          在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。(讀)

          讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。

          五、鞏固拓展(練習(xí)檢測(cè))4分鐘

          “夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂W(xué)了課文之后,你能用自己的話,來說說它的含義嗎?

          六、布置作業(yè)

          收集一些神話故事

          七、板書設(shè)計(jì)

          32夸父逐日

          夸父:堅(jiān)強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏

          精神上的巨人教師復(fù)備欄

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題,并鍛煉概括分析的能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

          播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫導(dǎo)入。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、背誦全文,積累文言詞匯。

          2、了解神話故事的含義及夸父形象。

          3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

          4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          二、指導(dǎo)自學(xué)(2分鐘)

          1、自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語。

          2、結(jié)合課文下面的注釋,疏通文意。

          3、背誦課文,說說你對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

          三、學(xué)生自學(xué),教師巡視。(10分鐘)

          四、檢查自學(xué)效果,并引導(dǎo)學(xué)生更正(10分鐘)。

          1、釋義:

          逐走:競(jìng)跑,賽跑。欲得飲:想要。

          飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

          2、試背誦課文,并指名學(xué)生默寫在黑板上。學(xué)生對(duì)照黑板上的課文,逐字翻譯。

          分析人物形象

          1、歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

          2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象,也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Wx了這則神話,你有什么感悟?

          五、作業(yè)

          1、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白?

          2、背誦課文。

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教材分析

          《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊(yùn)豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、講說神話拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

          2、自主學(xué)習(xí),小組討論,敢于挑戰(zhàn)書本和傳統(tǒng)思維,培養(yǎng)自主合作意識(shí)。

          3、熟讀課文,培養(yǎng)語感,多角度理解課文的內(nèi)涵。

          4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          5、嘗試神話創(chuàng)作,提高創(chuàng)新思維能力。

          ★教學(xué)重點(diǎn)

          理解神話內(nèi)涵,感受神話魅力及夸父形象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          ★教學(xué)難點(diǎn)

          講說神話,進(jìn)行神話創(chuàng)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備。

          教學(xué)方法

          自主合作互助式學(xué)習(xí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          師:今天,我給大家準(zhǔn)備了一件禮物,想不想知道它是什么?(播放故事《盤古開天辟地》)

          師:剛才獻(xiàn)給大家的禮物是一則(板書)神話故事,有沒有同學(xué)聽出它的標(biāo)題是什么?(學(xué)生舉手回答)(老師對(duì)正確的回答進(jìn)行表揚(yáng))

          師:大家還知道哪些神話故事呢?請(qǐng)想一想再說一說,讓大家見識(shí)見識(shí)。ㄕn件點(diǎn)播)

          師:我現(xiàn)在給大家展示幾幅圖片,看有沒有同學(xué)知道它們描述了哪些神話故事。(課件展示)(學(xué)生自由回答)

          這節(jié)課我們將攜手走進(jìn)異彩紛呈的神話王國(guó),現(xiàn)在讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽吧。ò鍟翱涓钢鹑铡、《山海經(jīng)》)(展示課件課題)

          二、自主互助合作學(xué)習(xí)《夸父逐日》(根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文)

          師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資源,先自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,再小組合作探究課文含義。(點(diǎn)擊課件導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí))

          導(dǎo)學(xué)提綱

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

          1、了解神話和《山海經(jīng)》

          2、讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏、有感情地朗讀課文

         。ǘ┬〗M互助合作

          1、用自己的話講述課本內(nèi)容

          2、探究、理解本文的含義

          三、走下講臺(tái),巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。(師:在小組合作學(xué)習(xí)過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方?假如有的話,我們可以請(qǐng)教和求助于其他同學(xué),充分體現(xiàn)我們團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌。)

          四、檢閱自學(xué)成果(課件出示隨堂檢測(cè)問題,學(xué)生先自主班內(nèi)交流再作答)

         。ㄒ、解釋下列畫線的詞語。

         。1)與日逐走()

         。2)入日()

         。3)飲于河渭()

          (4)河渭不足()

         。5)北飲大澤()

         。6)未至()

          (7)棄其杖()

         。8)化為鄧林()

         。ǘ、1.小組合作翻譯句子(把全文分成5個(gè)部分,再把全班分成若干小組,挑選小組代表一一作答)。

          2.學(xué)生代表翻譯全文——疏通文意

         。ㄈ⑺伎疾⒒卮穑簩(duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖,化為鄧林(桃林)這個(gè)情節(jié),你有何感想?

          (四)、你對(duì)夸父逐日這一行為,有什么看法?你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

          (五)、從《夸父逐日》這個(gè)古代神話中,你了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神?(對(duì)文章主題的把握)

          五、播放課件動(dòng)畫,讓學(xué)生能在動(dòng)畫故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內(nèi)容。

          六、拓展延伸——師:同學(xué)們,我們已經(jīng)對(duì)夸父的事跡有了了解,并對(duì)夸父的人物形象有了評(píng)價(jià),那么,從夸父這個(gè)神話人物的身上,我們現(xiàn)在得到了什么啟示呢?(展示課件)下面請(qǐng)大家自由交流1分鐘,我們?cè)僬?qǐng)代表來說一說。(學(xué)生說完后點(diǎn)擊下一課件作此話題總結(jié),可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內(nèi)容。)

          七、作業(yè)布置(點(diǎn)擊幻燈片)

          八、結(jié)束課堂(同學(xué)們,時(shí)間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快!又到該向大家說“再見”的時(shí)候了。希望老師準(zhǔn)備的這句話和這支歌能激勵(lì)著我們健康成長(zhǎng)、快樂生活!同學(xué)們——再見!)(點(diǎn)擊歌曲)

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、背誦全文,積累文言詞匯;

          2、擴(kuò)寫神話,體會(huì)夸父的形象;

          3、了解神話的特點(diǎn),探究本文的主題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          積累文言詞匯,體會(huì)夸父形象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究本文主題。

          教學(xué)方法:

          誦讀法、聯(lián)想想象法

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          大家有沒有聽過夸父追日的故事?給大家講講你聽過的故事。

          生自由發(fā)言。

          今天,我們一起學(xué)習(xí)夸父逐日這篇神話,看看課文和你所知道的故事有什么不同。

          二、文學(xué)常識(shí)

          1、你覺得神話有什么特點(diǎn)?

          歸納:

         。1)遠(yuǎn)古時(shí)期人類對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象及社會(huì)生活的原始理解。

         。2)通過超自然的形象和想象的形式來表現(xiàn)。

          2、《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介

          《山海經(jīng)》,內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí),保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說,有《精衛(wèi)填!、《盤古開天辟地》等

          三、朗讀釋義

          1、朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句讀。

          對(duì)讀錯(cuò)字、斷句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          2、字詞釋義

          逐走走:跑(幾欲先走)

          入日

          欲:想要(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)

          于:到(1)說明動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、原因等,一般解釋為在、到、從、向等,比如于舅家見之

         。2)一般放在形容詞后面,解釋為比、勝過,比如賢于材人遠(yuǎn)矣。

          河:特定表示黃河古今異義

          北:向北(代到句子中體會(huì))名詞用作狀語,說明方向

          大澤:大湖

          道:在路上名詞用作狀語,說明處所

          棄:丟棄

          3、朗讀,帶著字詞意思朗讀,嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

          4、前后座合作嘗試翻譯。

          5、再讀理解,全面感知。

          四、探究、擴(kuò)寫神話

          1、文章意思我們剛剛理解了,但是這篇神話內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)短,你還想知道哪些內(nèi)容文中沒有提到呢?

          夸父是個(gè)什么樣的人?

          夸父為什么逐日?

          夸父為什么能喝這么多水?

          為什么手杖要化為桃林?

          2、你想知道哪些內(nèi)容,但是文中沒提到,自己盡管發(fā)揮創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話故事,選擇一處情節(jié),寫一個(gè)片斷,一組一個(gè)片段。

          3、學(xué)生自由讀一讀。這一個(gè)小組有什么不一樣的想法,其他小組有沒有補(bǔ)充?

          (1)夸父與日逐走,入日;

          夸父為什么逐日?(追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望)(板書)

          夸父是個(gè)什么形象?(其他小組可以補(bǔ)充)(高大(具體))

          (2)渴,欲得飲,飲于河、渭;

          為什么能喝那么多水?(生想象)

          (3)河、渭不足,北飲大澤。

          渴時(shí)奔跑的狀態(tài)、渴的狀態(tài)。

          (4)未至,道渴而死。

          倒下時(shí)天地的狀態(tài)。(為什么?身體高大等)

          (5)棄其杖,化為鄧林。

          他的手杖化作桃林有什么作用?(使夸父形象更為豐富,造福后人、舍己為人)(板書)

          4、古人想通過神話告訴我們什么道理?

          也就是夸父逐日的原因。

          追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望。

          五、回顧復(fù)習(xí)

          六、指導(dǎo)背誦

          1、背誦技巧

          2、自由背

          3、集體背

          七、檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

          2.交流從故事中得到的收獲。

          3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)2.3

          三、教學(xué)過程:

          1.談話引入:

          同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

          2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問

          3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

         、俨樽值、詞典、細(xì)讀課文。

         、趪@夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

          一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)

          二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)

          三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

          4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

          5.感受神話的想象和神奇。

          課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:

          “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

          “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

          6.布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          [創(chuàng)意說明]

          這是一篇短小的文言文神話故事,易理解,除朗讀背誦,積累一些文言詞語外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。

          [教學(xué)過程]

          一、導(dǎo)入

          1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

          2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

          二、品讀神話《夸父逐日》

         。ㄒ唬┳x

          1、師配樂朗讀

          2、生自由朗讀

          3、展示朗讀

          4、在朗讀過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句?請(qǐng)同學(xué)解答。

          5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?

          6、復(fù)述神話

          師:朗讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個(gè)故事嗎?

          三、分析人物形象

          1、歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

          2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象,也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌。讀了這則神話,你有什么感悟?

          四、編寫神話

          1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎?

          2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。

          老師下水:愚公植樹

          話說愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏頭睡去,這一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩,而且黃沙漫天,狂風(fēng)怒吼,遍地荒蕪,他身感肩上任務(wù)之緊迫,一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開來,于是,他召來了子子孫孫九九八十一人,挑水植樹,歷盡苦難,日復(fù)一日,年復(fù)一年,地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭,愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹神柏楊,他站在半空中,大手一揮,“嘩”地一聲巨響,只見地球上無數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運(yùn)而生,地球變得生氣勃勃。)

          設(shè)置情境:

          1、一日,大禹來到京城,只見京城黃沙滿天,大人小孩皆蒙面而行……

          2、女媧來到科學(xué)博物館,聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解……

          3、精衛(wèi)填海之后,再次光臨人間,卻見人間水資源枯竭……

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)和技能

          (1)利用課文注釋和工具書翻譯課文。

          (2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

          (3)準(zhǔn)確背誦文章。

          2、過程與方法

          通過朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

          2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章的主旨。

          3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          教學(xué)方法:自主—合作—探究方法

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化

          ,勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補(bǔ)天,女娃造人)。

          今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇古代神話故事《夸父逐日》。

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

          2.積累重點(diǎn)詞語

          3.理解夸父這一神話人物形象

          三、檢查預(yù)習(xí):

          1.什么是神話?

          2.請(qǐng)介紹一下《山海經(jīng)》。

          四、整體感知:

          1、多媒體播放課文錄音,

          要求學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏,并找出下列字的讀音。

          夸父( )

          逐走( )

          河、渭( )

          杖( )

          2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

          3、學(xué)生對(duì)照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,師生交流。

          學(xué)生可能有以下難解釋的詞語:

          逐走:競(jìng)跑,賽跑。

          欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。

          鄧林:桃林。

          4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

          生可能有以下難翻譯的句子:

          飲于河、渭:就到黃河渭水喝水。

          棄其杖,化為鄧林:他遺棄的手杖,化為桃林。

          (生在翻譯過程中,有些句子的語序可能沒有調(diào)整,師提示:翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

          譯文:夸父與太陽競(jìng)跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

          5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          6、多媒體展示視頻資料,重現(xiàn)劇情。

          五、問題研究:

          過渡語:通過以上的朗讀、翻譯,我們對(duì)夸父這一人物有了初步的了解,想一想,你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?

          1、你怎么看待夸父這一人物形象?

          明確:他是一個(gè)有膽量有決心,目標(biāo)遠(yuǎn)大,氣魄非凡,意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。

          (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          2、你如何理解這則神話的主題?

          明確:反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(板書)

          ( 第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)

          3、成語鏈接:

          陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走”句,柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書)

          六、學(xué)生

          自由背誦課文,展示背誦思路:

          學(xué)生背誦課文

          七、當(dāng)堂檢測(cè),鞏固所學(xué):

          本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文,下面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。找學(xué)生逐一回答下列問題:

          1.《夸父逐日》一文選自《 》

          2.解釋下面加線字。

          夸父與日逐走渴,欲得飲飲于河、渭

          3.翻譯下列句子。

          夸父與日逐走,入日。

          未至,道渴而死。

          棄其杖,化為鄧林

          4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。

          八、結(jié)束課文:

          黑夜給了我們黑色的眼睛,我們要用它來尋找光明,同學(xué)們!讓我們樹立遠(yuǎn)大的理想,為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難,不懈努力!

          九、布置作業(yè):

          1、默寫全文,寫在作業(yè)本上。

          2、展開想象,擴(kuò)寫情節(jié)。

          給出示例:(逐日原因:心理描寫,外貌描寫)

          “大地要是永遠(yuǎn)被黑暗籠罩,那,將是一件多么可怕的事呀! ……不,我一定要追上太陽!”

          此時(shí)夸父心急如焚。他的步履也越來越快,太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮,像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉,不斷從身體里冒出。

          ……

          十、板書設(shè)計(jì):

          夸父逐日

          《山海經(jīng)》

          探索

          強(qiáng)烈愿望

          走:跑

          河:黃河

          自然 →

          步行

          泛指一切河流

          征服

          頑強(qiáng)意志

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。

          2、 體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

          3、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

          重點(diǎn):

          熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容

          難點(diǎn):

          認(rèn)字、識(shí)字

          關(guān)鍵:

          朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字

          課時(shí):

          2課時(shí)

          教具:

          圖片、相關(guān)課件等

          學(xué)具:

          教材等

          相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

          神話知識(shí)的了解

          教學(xué)突破點(diǎn):

          學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解

          第一課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、 導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

          1、 出示太陽圖片和課后的一首詩:

          說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?

          (2)如果沒有太陽會(huì)怎樣?

          2、 今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》

          二、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

          1、 師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。

          2、 自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?

          3、 學(xué)習(xí)第一自然段

          (1) 夸父是什么樣的人?

          (2) 夸父為什么要追趕太陽?

          4、 學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)

          (1) 夸父是怎么追趕太陽的?

          (2) 指導(dǎo)朗讀。

          5、 夸父最后追到太陽了嗎?

          三、 練習(xí):

          四、 小結(jié):

          板書設(shè)計(jì):

          夸父追日

          黑暗——光明 寒冷——溫暖

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、 導(dǎo)入新課:

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

          二、 學(xué)習(xí)生字:

          1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

          2、 借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

          3、 把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽。

          4、 出示生字:

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

          (1) 指名讀一讀

          (2) 說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

          (3) 組詞

          5、 指導(dǎo)書寫:

          夸、巨、胃

          三、 練習(xí):

          1、 完成課后練習(xí)

          (1) 比一比,說一說

          (2) 讀一讀,會(huì)寫的寫下來。

          2、 從文中找出反義詞:

          光明——黑暗 寒冷——溫暖

          四、 小結(jié):

          板書設(shè)計(jì):

          夸父逐日

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文大意,背誦課文。

          2、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。

          3、多角度理解文章。

          學(xué)習(xí)資料:

          《山海經(jīng)》,書名,18篇。作者不詳,各篇著作時(shí)代亦無定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)課:

          找同學(xué)說一下,你聽說過哪些神話故事?(生說引出。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《夸父逐日》。這則神話運(yùn)用浪漫主義手法,反映古代人民同自然界的斗爭(zhēng)。 《夸父逐日》選自《山海經(jīng)》,“逐日”是追趕太陽的意思。

          二、出示目標(biāo)。

          三、學(xué)生讀課文,正音。

          教師范讀,學(xué)生自讀,指名讀。

          四、同桌對(duì)照底下的注釋,共同翻譯課文,找出自己不會(huì)的地方。

          找學(xué)生翻譯。

          質(zhì)疑。

          注意這幾個(gè)字的意思。

          逐走()飲于河渭()棄其杖()......

          五、課文內(nèi)容把握。

          《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

          六、探究品味文章內(nèi)容。

          1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”?

          ①表現(xiàn)夸父的宏大志向,巨大的力量、氣魄(從神話故事的特點(diǎn)的角度理解其積極意義);

         、谧圆涣苛Γㄏ麡O方面)。

          2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?

          夸父是古代人們想象中的一個(gè)英雄,他神奇、力大無比,喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林,不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大,更豐富了這個(gè)英雄的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

          3、你如何理解這則神話的主題?

          反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志

          七、拓展遷移。

          閱讀《精衛(wèi)填海》

          又北二百里,曰發(fā)鳩之山,其上多柘木。有鳥焉,其狀如烏;文首、白喙、赤足,名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi)。常銜西山之木石,以堙于東海。

          ——《山海經(jīng)·北山經(jīng)》

          思考:這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國(guó)古代神話,試分析兩則神話的相同點(diǎn)。

          答:表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強(qiáng)的毅力。

          八、講故事

          這個(gè)故事我們已經(jīng)比較熟悉了,我們是新時(shí)代的中學(xué)生,所以在語文學(xué)習(xí)上也應(yīng)有時(shí)代的風(fēng)采,下面我們做一個(gè)有意思的練習(xí),把這個(gè)古代的神話故事改編成現(xiàn)代的故事,要求同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力,創(chuàng)造一個(gè)富有新時(shí)代特色的新故事,并把它生動(dòng)的敘述出來。

          學(xué)生自己改編小故事。

          找同學(xué)起來講述。并對(duì)優(yōu)秀者做大力表揚(yáng)。

          九、小結(jié)

          本節(jié)課我們領(lǐng)略了古代人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強(qiáng)的毅力,夸父這種勇敢、鍥而不舍的氣魄值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),我們應(yīng)努力去追趕自己人生中的太陽,像夸父那樣至死不渝,我們的人生無悔矣!

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。

          2.通過文白對(duì)照,感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

          3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

          教學(xué)過程

          一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

          1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。

          2.學(xué)生模仿誦讀。

          3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。

          二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對(duì)照,感知文白語言特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

          1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。

          2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣。

          3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對(duì)照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

          4.同桌交流對(duì)照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。

          5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

          三、再讀文章,感受故事背后蘊(yùn)涵的。

          1.思考:夸父為什么要追趕太陽?

          2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?

          3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?

          4.你有沒有自己的“光明”,該怎樣去實(shí)現(xiàn)他?

          四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會(huì)不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

          五、布置作業(yè):

          寫一《夸父追日》讀后感。

          夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          【教學(xué)目標(biāo) 】

          1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

          2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;

          3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

          【教學(xué)設(shè)想】

          興趣是最好的老師,要想讓同學(xué)們對(duì)語文感興趣,我認(rèn)為辦法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事,然后引出一場(chǎng)擂臺(tái)賽。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);

          2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

          【教學(xué)過程 】

          一.整體感悟:

          1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事,一位同學(xué)拿道具太陽、桃林,一位同學(xué)演夸父。)

          2. 評(píng)講三分鐘演講引出第二大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學(xué)生1人,老師可參與扮演孔子。)1

          3. 兩小組皆不認(rèn)輸,引出老師準(zhǔn)備好的一場(chǎng)擂臺(tái)賽。

          二.重點(diǎn)研讀:

          1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問題解答;

          第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問題解答。

          2. 老師提要求:a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透,預(yù)測(cè)老師可能會(huì)提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)

          b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。

          c.其間,老師為了讓學(xué)生全員參與,可把兩大組學(xué)生的學(xué)號(hào)分別放在兩個(gè)抽簽盒中。

          三.合作探究:

          1.擂臺(tái)賽開始:

          (1).老師先分別從兩個(gè)抽簽盒中各抽一個(gè)學(xué)號(hào),讀本組所負(fù)責(zé)的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機(jī)會(huì),答對(duì)一次得一分。

          (2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)

          a、生字注音:逐 渭 澤

          b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林

          虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖

          c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林

          d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

          E、三分鐘內(nèi)背誦全文。

          《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)

          a、生字注音:盂 孰 汝 滄

          b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

          虛詞:?jiǎn)柶涔?一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也

          c、翻譯句子:此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎

          d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

          E、三分鐘內(nèi)背全文。

          (3)老師統(tǒng)計(jì)總分,選出下一輪(附加題)擂主。

          (4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

          《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?

          (5)師生共同評(píng)出這次擂臺(tái)賽的冠軍,給予鼓勵(lì)。

          (6)全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。

          四、課內(nèi)延伸。

          聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠(chéng)實(shí)的品德。

          1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。可聯(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家要像夸父那樣在學(xué)習(xí)上做到堅(jiān)持不懈、敢于探索。

          2)、《兩小兒辯日》這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)是無窮盡的,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,所以要謙虛誠(chéng)實(shí),做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,告誡大家學(xué)習(xí)中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。

          五、布置作業(yè) 。

          (1)《讀〈夸父逐日〉有感》或《讀〈兩小兒辯日〉有感》

          要求:A 字?jǐn)?shù)300字左右。

          B 要聯(lián)系實(shí)際。

          (2)兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對(duì)方的賽題。

          專家點(diǎn)評(píng):

          這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,既注重合作是學(xué)習(xí),又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性;既尊重學(xué)生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的言,即積累文字法、詞法等知識(shí),構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的文,即從文本中獲取審美體驗(yàn)。

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