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        語文三年級教學(xué)反思

        時間:2023-02-23 09:43:50 教學(xué)反思 我要投稿

        語文三年級教學(xué)反思11篇

          身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的語文三年級教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        語文三年級教學(xué)反思11篇

        語文三年級教學(xué)反思1

          《山茶花》這篇課文用形象生動的語言介紹了“山茶花”顏色多、形狀各異的特點,然后指出,山茶花的美麗源于花骨朵一個月又一個月,一季又一季的準(zhǔn)備,贊揚了花骨朵堅韌頑強(qiáng)的品格。

          教學(xué)這課時,我最初有兩個思路:一是上第一課時,初讀課文,自學(xué)生字詞后再教學(xué)課文的一至三自然段,第二課時再學(xué)習(xí)課文四至七自然段,寫生字;二是第一課時進(jìn)行初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫生字,第二課時再重點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。但根據(jù)我們班的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我選擇了第二種教學(xué)設(shè)想。在此我主要針對第二種思路的第二課時來談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>

          為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真研讀了教材,并查找閱讀了與本課有關(guān)的資料,制作了漂亮的課件。課堂上,為了能讓學(xué)生真真切切的感受到山茶花的美麗,我是這樣教學(xué)的:

          整體感知課文后,我問:“山茶花到底美在哪兒呢?把相關(guān)的句子做上記號!睂W(xué)生讀完書后,能夠很快的找到課文的二三自然段的相關(guān)語句:

          真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的.、粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!山茶花的白,那是怎樣的白。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。

          在師生交流時,通過教師的引導(dǎo)和課件的直觀感受,學(xué)生能從以上的文字中深刻的感受到山茶花的顏色豐富,顏色美艷絕倫,花形多而美。在理解之后的朗讀中,我也能感受到他們對山茶花的喜愛。在學(xué)習(xí)作者寫比喻句時,學(xué)生說出了令我驚訝的話語,如:山茶花的紅,那是怎樣的紅!像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒的烈焰;那紫茶,仿佛剛從水中撈出的瑪瑙一般。學(xué)生能說出這么美的句子,應(yīng)該已從作者的文字中感受到的山茶花的美不一般,不然,這股源泉從哪里來?

          在接下來的4—7自然段的教學(xué)中,學(xué)生能夠通過讀課文,很快的理解山茶花開得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁,而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來年的骨朵,這些骨朵就是在一季又一季,一個月又一個月的準(zhǔn)備著。

          這是令我滿意的教學(xué),但在這課教學(xué)時,還有幾個地方講得不夠透徹,如:“真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!”這段文字中的“絕”是什么意思?理解山茶花的花形時,有這樣幾個詞語:大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。教學(xué)時,我只是自己對照課件簡單的提了一下,什么是排列有致,對“舒展而瀟灑”沒有講解,這回讓學(xué)生留下疑惑:究竟什么叫舒展而瀟灑?

          在接下來的時間,我講繼續(xù)到其他班級上《山茶花》,在接下來的教學(xué)中,我將注意以上不足,爭取課堂教學(xué)令自己滿意。

        語文三年級教學(xué)反思2

          《掌聲》這篇課文寫的是身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下,從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

          1.讓學(xué)生在朗讀中感受。

          如第一課時重點指導(dǎo)兩次次掌聲,讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的`讀,感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵。

          2.在閱讀中感悟。

          這堂課以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài),學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。在感悟掌聲的內(nèi)涵教學(xué)中,通過讀重點段,談體會;細(xì)讀重點段,品字詞;再讀重點段,指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗。懂得要尊重、關(guān)愛別人。

          3.在體味中升華。

          注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。

          最后,在理解課文后,邊播放音樂邊讓學(xué)生寫一寫自己心中的掌聲,大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的體會,文章內(nèi)容得到升華。

        語文三年級教學(xué)反思3

          用口語交際帶寫作。教材在編排口語交際和習(xí)作時,確實進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排?谡Z交際的內(nèi)容是“說說我自己”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”。首先上口語交際課,口語交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充分,學(xué)生再寫作就得心應(yīng)手了。所以我認(rèn)為每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練,借以啟迪學(xué)生的思考,誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣,理順學(xué)生的思路。學(xué)生往往善于說,而不善于寫,教師要提醒學(xué)生,把自己說的內(nèi)容記錄下來,其實就是一篇好文章。

          強(qiáng)調(diào)口語交際的目的'性,做到有條有理。一堂口語交際課都有一個明確的主題,說話的中心。但學(xué)生在興奮的同時,說話就不著邊際,東拉西扯的。這時教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說話的主題中來。如:學(xué)生開始都在說自己的外貌、性格、優(yōu)缺點,但是說著說著話題一轉(zhuǎn),就介紹起別人的優(yōu)缺點了,這樣就沒有把話題落實到介紹自己上。這時,需要教師因勢利導(dǎo)地提問:“同學(xué)們,說別人是為了更好地介紹自己,你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢?”經(jīng)過老師引導(dǎo),又回到了主題上。在學(xué)生說話前,我先讓學(xué)生閉眼想象一下,整理思緒,把話說得清清楚楚,明明白白。

        語文三年級教學(xué)反思4

          這篇精讀課文寫了一個有趣的動物故事。故事以“我”的觀察為線索,通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言,從而推動故事的發(fā)展。

          教學(xué)時,我首先讓學(xué)生充分自讀課文,讀書后思考:你喜歡文中的兩只山雀嗎?為什么?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,初步了解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀,聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的'。本課有些詞語、句子的理解有一定難度,我在讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)和指導(dǎo)。如“”警告一詞,讓學(xué)生先讀讀上文,讀完后說說知道了什么。

          再啟發(fā)學(xué)生想想:“我”此時已走到一旁,不再折磨拘謹(jǐn)中的小山雀,并且“站在那兒等了很久”,洞里的山雀這時候會怎樣想?結(jié)果怎樣?而樹枝上的那只山雀見“我”站在那兒沒有走又會怎么想?讓學(xué)生仔細(xì)琢磨,理解“警告”一詞的意思,體會出自由的山雀那種擔(dān)心和焦慮的心情,從而更深層地理解了課文內(nèi)容。

        語文三年級教學(xué)反思5

          三年級語文教學(xué)這個環(huán)境,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,去探究。因為三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我有幾點不成熟的看法。

          一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力,提高教學(xué)效果。

          三年級的語文教材,教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。這是一個不可忽略的問題。看了一位老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,有所感悟,這位老師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。語文課有激情,有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

          二、依舊要必須培養(yǎng)他們良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)的能力。

          讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,首先我們制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

          同時在課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去研究,哪些問題是可以問的,如何問?學(xué)生會有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時都要充分的考慮。

          三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。

          閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵他們多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文。

          教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

          在教學(xué)中,我還有很多明顯存在的不足。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省,不斷進(jìn)步。

        語文三年級教學(xué)反思6

          這個學(xué)期我教三年級的語文,開學(xué)三個月了,在教學(xué)當(dāng)中問題頻頻出現(xiàn),值得我深思和探求。有人把小學(xué)的學(xué)習(xí)比作一個英文字母“u”,也就是說三年級的孩子處于最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期,在這個特殊的過渡時期,學(xué)生的身心都發(fā)生了很大的變化。那么如何來上好三年級的語文課呢,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點:

          1創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力,提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,一旦學(xué)生被有趣的課堂吸引,我想那紀(jì)律的管理也就不費吹灰之力了吧。

          三年級的語文教材,教材內(nèi)容形式多樣化。簽于學(xué)生的年齡特點,要想讓學(xué)生一堂課全神貫注地聽講確實不易,就算是好學(xué)生也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,這是一個不可忽略的問題。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,有這么一句話“我拿什么去吸引你——我的孩子!蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。語文課有激情,有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

          2培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

          讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的'預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

          同時在課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去研究,哪些問題是可以問的,如何問?學(xué)生會有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時都要充分的考慮。

          3鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。

          閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵他們多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文。

          教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

        語文三年級教學(xué)反思7

          《趕!酚浭隽宋彝陼r代跟舅舅去趕海的趣事,生動展示了趕海的無窮樂趣,表露了作者對大海、對生活的無比熱愛的情懷。本課的重點是通過朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,感受“我”童年時趕海的樂趣。難點在于憑借課文生動形象的語言文字理解課文,抒發(fā)自我情感。在教學(xué)中,我采用重點詞語突破,圖文結(jié)合,以讀促思,以演促讀再促思,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法,具體設(shè)置如下程序教學(xué):

          一、感知文本引出“趣”

          前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過:“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果!北菊n一開始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,接著讓學(xué)生用詞句來表達(dá)對大海的印象,自然地引入課題“趕!,這樣做既豐富了學(xué)生的詞句積累,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊;還讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,打開了學(xué)生想象的“閘門”,使學(xué)生對趕海形成了表象,具有了感性的體驗,完全陶醉在課文所描述的情境中。

          特別是和“海洋寶寶交朋友”的環(huán)節(jié),既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了詞語,訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣,又拉近學(xué)生與文本的距離,激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望,可謂“一舉三得”。

          二、與文本對話緊扣“趣”,輻射全篇。

          1、《語文課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是師生、生生和文本對話的過程。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!弊屑(xì)讀第2—4自然段,找出趕海的.有趣場景,分別加上小標(biāo)題,理清脈絡(luò)。

          2、讀中交流:從那些地方看出這個場景的有趣?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生在看,聽,說,讀,演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中,感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中,初步了解和運用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

          3、導(dǎo)讀重點場景。捉海星部分先讓學(xué)生試讀,通句子比較。從“摸呀摸呀”,“嘿…!中體會到抓海星給我?guī)淼臉啡ぁ?dǎo)讀捉螃蟹的場景,使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,“東逃西竄”的鮮明對照,通過“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時,讓學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。語文教學(xué)只有落實到具體的字詞上,才體現(xiàn)出它和工具性。 4、學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

          課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍,把學(xué)生看成是一個生命體,尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。同時,通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

          三、再品“趣”,整體回歸。

          師娓娓講述,把學(xué)生帶入情境:“我”滿載而歸,迎著柔和的海風(fēng),沐浴著夕陽的余揮,踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛唱的歌。

          四、圍繞“趣”,課外延伸。

          文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣:“戰(zhàn)利品、武將”借代詞,“束手就擒、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”,讓我們學(xué)習(xí)這種寫法,說一說自己參加的最開心的有趣的一次活動。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生在看,聽,說,讀,演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中,感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中,初步了解和運用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)!敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”(盧梭),在這里得到了印證。

        語文三年級教學(xué)反思8

          《不瞞真情》講述的是作家老舍先生小時候的一個故事:為了和好朋友高煜年快點去放風(fēng)箏,老舍幫他寫了作文的開頭。老師在不知情的情況下高興地表揚了高煜年。兩人最后還是認(rèn)識到不能欺騙老師,就對老師講了實情。事雖小,卻折射出兩人誠實的心靈。全文情節(jié)簡單,文字通俗,但字里行間也留有耐人尋味的空白之處,讀后令人深思。

          本課有很多描寫神態(tài)的詞語,如:緊鎖眉頭、苦思冥想、眉眼頓開、眉飛色舞等。當(dāng)學(xué)到這些詞語時要求學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的`意思,并模仿出相對應(yīng)的動作,最后要求大家用這些詞語說一句話。在教授“眉飛色舞”一詞時,指導(dǎo)學(xué)生用“同情+語氣”表達(dá)對高煜年的贊揚。師:看,你的眉毛像跳起舞來了,真是眉飛色舞呀。誰來說說“眉色舞”是什么意思?并加上自己的動作,這樣理解解起來就感到容易多了。再通過“讀”貫穿教學(xué)始終,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,參與對文本內(nèi)涵的理解、感悟。品讀文字的內(nèi)涵美,獲得思想啟迪。

        語文三年級教學(xué)反思9

          三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學(xué)過程中有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。

          一、創(chuàng)立趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生,提高教學(xué)效果

          三年級的語文教材,教材資料形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必須讓他們把焦點放在教師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,不能那么專心,開小差,常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自我紀(jì)律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟,這位教師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信自我的課孩子必須愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是教師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子!蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有活力,同學(xué)們也容易被你的活力所帶動,所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

          二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的本事。

          教師在新課程中最大的是主角的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

          小語修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,構(gòu)成本事。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí)。要大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在小組長的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生自主制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時候?qū)W生字、組詞、讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,提高課前自主學(xué)習(xí)本事。同時在課堂教學(xué)過程中,多采用同桌間互讀互講,小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作本事。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去研究,哪些問題是能夠問的,如何問?學(xué)生會有哪些答案,是否能到達(dá)自我想要的教學(xué)效果?

          三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,同時自我也要多讀、多看、多思考。

          閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際的本事,讓他們向同伴介紹自我看過的書;又能幫忙學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增資料――作文,讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。

          教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),本事只能靠本事去培養(yǎng),才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對教師也有了更高的要求,教材的資料更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,平時應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。

        語文三年級教學(xué)反思10

          《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,讀來十分感人。在教學(xué)中,我對教材進(jìn)行了整合,又設(shè)計了給課文補(bǔ)白。

          一?劾"變化"產(chǎn)生情感

          在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),通過自由讀,說說你看到了一個怎樣的.小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會,感悟。然后我說:"同學(xué)們,面對孤獨的小英,面對憂郁的小英,面對自卑的小英,你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了,請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

          說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談,游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

          自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,感知小英的憂郁,自卑和開朗,快樂之后,我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

          二。精心設(shè)計,用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈。

          為讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計中,我安排了要求明確,層次清晰,形式多樣的朗讀,如:自讀,檢查讀,小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘,如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:"如果你在這些同學(xué)中間,你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理,通過這次空白點的挖掘,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

          通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我

        語文三年級教學(xué)反思11

          《墨漬》這篇文章的教育意義特別大。因為現(xiàn)在的孩子都是小公主小皇帝,養(yǎng)尊處優(yōu),環(huán)境過于優(yōu)越。很多孩子不知道失敗的滋味,不知道挫折的滋味。因此,極少有孩子能正確面對人生中的各種困難。而我們這個社會是個多變的社會,有著人們無法預(yù)料的.太多的意外。這樣的孩子長大后如何能面對著人生中的變數(shù)呢?

          在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到了遇到困難要想辦法,動腦筋,在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。對課文內(nèi)容的理解也很到位,知道文中所說的意外的收獲指得是什么,能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,小組學(xué)習(xí)生字效果很好。學(xué)生能結(jié)合課文的內(nèi)容比較容易地說出“意外的成功”指的是什么。

          講完課之后我認(rèn)真的進(jìn)行了思索覺得有許多遺憾之處,就是沒有留給學(xué)生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。應(yīng)該讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道做事要善于動腦,要從不同的角度去考慮問題,有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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