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        四年級(jí)語文教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-02-13 08:37:09 教學(xué)反思 我要投稿

        四年級(jí)語文教學(xué)反思(合集15篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思(合集15篇)

        四年級(jí)語文教學(xué)反思1

          本課是一篇閱讀課文,在教學(xué)過程中,從總體上我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。

          其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中,因課堂時(shí)間的有限性,更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會(huì),重視個(gè)人感受的抒發(fā)。

          第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的`作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,并安排課后練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

          另外,在本課學(xué)習(xí)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方,并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析,考慮到文本是略讀課文,所以將此問題確定為本課重點(diǎn)。在理解過程中,對(duì)于前一處“萬年牢”還可體會(huì),而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度,需要適時(shí)點(diǎn)撥,這也許與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。對(duì)于孩子來講,這方面的閱歷較淺,也難怪有些困難。在課結(jié)束部分,我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對(duì)學(xué)生個(gè)人的啟示和實(shí)際指導(dǎo)意義。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思2

          《老人和鳥》這篇課文是個(gè)感人的故事,娓娓道來,耐人尋味。“老人和鳥”的故事,實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰,情感發(fā)展自然:老人通過充滿誠(chéng)摯愛心的行動(dòng),使鳥兒由懷疑到信任,直至與老人親密無間。文章語言生動(dòng),優(yōu)美,富有詩情畫意。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。本課的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象老人與鳥兒們和諧相處的感人情景,體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛心。

          我在精讀文本,理解文本的基礎(chǔ)上把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為:參照課后的“愛心記錄”設(shè)定中心話題為“用心讀課文,你感受到了老人與鳥兒之間那份濃濃的愛了嗎?你是從哪些地方感受到,把相關(guān)的詞句畫下來,用心體會(huì)著讀一讀!崩首x理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章中老人和鳥的深厚感情;最后升華情感體會(huì)老人與鳥之間心靈相通的感情之后再來感悟最后鳥兒對(duì)老人的深切哀思。每一部分之間的'情感是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生們較好的感受到了老人與鳥之間相處的和諧,情感的深厚。同時(shí),在這三部分的理解當(dāng)中,我分別選擇了不同的側(cè)重點(diǎn)。在第一部分(老人愛鳥部分)時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中詞句及生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)老人的無私勇敢和體貼。在理解(鳥愛老人部分)時(shí),除了結(jié)合文中重點(diǎn)詞句理解之外,我重點(diǎn)讓學(xué)生展開想象文中沒有寫出來的故事,達(dá)到了事與情,人與情的結(jié)合。

          從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有一些設(shè)計(jì)上不完善的地方,在課堂中顯現(xiàn)出來。主要有以下兩點(diǎn):

          1、這節(jié)課缺少個(gè)性化的朗讀,限制了學(xué)生情感的表達(dá)。閱讀就是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化讀書的活動(dòng)。在文中情感升華的地方,我都設(shè)計(jì)了齊讀課文,由于齊讀課文中要照顧別人,所以學(xué)生的語氣語速等都受到了限制,也影響了情感的表達(dá)。如果都設(shè)計(jì)成個(gè)人展示朗讀,情感的深入和升華應(yīng)該會(huì)體現(xiàn)得更好。

          2、在滲透工具性時(shí)太過生硬,顯得像是在灌輸知識(shí)。如在體會(huì)第五自然段的比喻句這一環(huán)節(jié)。我上來就先告訴學(xué)生這里有一個(gè)比喻句,請(qǐng)大家找出來,再體會(huì)這樣比喻說明了什么。這么做學(xué)生失去了自我感悟、個(gè)性化理解的空間。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后,談?wù)勀木湓捵钅荏w現(xiàn)鳥兒對(duì)人的贊美。請(qǐng)學(xué)生在品味句子的過程中體會(huì)比喻句的好處。

          以上的兩點(diǎn)欠缺,與我個(gè)人的講課習(xí)慣有直接關(guān)系,在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量改進(jìn)。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思3

          《盤古開天地》是一篇神話故事,講述了一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地,頂天立地,體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象,讓學(xué)生感受著我國(guó)古代人民豐富的想象力。

          1、教學(xué)效果(思效)。

          在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句教學(xué),得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作,邊讀書邊加上自己的動(dòng)作,讓學(xué)生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時(shí)“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地”讓學(xué)生體會(huì)反義詞的妙用,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味,體會(huì)作者用詞之妙,同時(shí)對(duì)描寫的情境有了形象的認(rèn)知。

          學(xué)生對(duì)于課文中描寫“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑,因?yàn)檎n文插圖中是盤古手托著天,所以我引導(dǎo)學(xué)生展開討論:究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”?是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)?其實(shí),學(xué)生討論不出結(jié)果也無所謂,只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盤古開天地的艱難而已。

          2、教學(xué)收獲(思得)。

         。1)抓住神話故事的特點(diǎn),遵循主線展開教學(xué)。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線,在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

         。2)始終堅(jiān)持“以讀為本”,尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分,不需要教師過多的'分析和講解,而是讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的感受,談出自己的體會(huì)。通過學(xué)生聲情并茂的朗讀,盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。

         。3)小練筆的設(shè)計(jì)恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西,盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎?聲音變成雷聲,眼睛變成太陽月亮……從而讓學(xué)生體會(huì),想象不是憑空亂想,而是合理的聯(lián)想和想象。這時(shí)候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫的,想象一下盤古的其他部分會(huì)變成什么?學(xué)生就有了想象的思路。

          3、不足之處(思失)。

          復(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要的語文技能。在開始備課的時(shí)候我是設(shè)定了這項(xiàng)任務(wù)的,自己也以為很容易達(dá)成,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了,他們只是用非常簡(jiǎn)單的語言概括了故事內(nèi)容,缺少?gòu)?fù)述的趣味。這樣說明學(xué)生并沒有掌握復(fù)述課文的訣竅,尤其是精彩片段的精妙之處,包括一些關(guān)鍵詞句,學(xué)生并沒有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中。

          4、改進(jìn)措施(思改)。

          教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,利用合理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問題可思考,有時(shí)間可思考,有機(jī)會(huì)去思考。不管何種類型的課文,老師都應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)啟發(fā);少一點(diǎn)講授,多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

          《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭(zhēng)的精神。

          本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

          1、抓住關(guān)鍵的語句,感受盤古敢于開創(chuàng)、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。

          2、了解神話傳說奇特而合理的想象。

          一、教學(xué)效果

          圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

          1、以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作探究,領(lǐng)悟課文主題。

          2、在課堂上“讀”貫穿始終,讀得充分,讀得扎實(shí),讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化,也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會(huì),特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化,我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象,然后通過師生對(duì)讀,生生合作等朗讀方式,讓學(xué)生入情入境,在潛移默化中體會(huì)祖國(guó)文字的魅力及盤古的不朽精神。

          3、有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象,同學(xué)間啟發(fā)合作,想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化,學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句,同時(shí)達(dá)到了當(dāng)堂課講、練、寫結(jié)合的目的,收到了較好的教學(xué)效果。

          4、本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容,而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么,其實(shí)學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事,想把故事講給家人聽,想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等,這些正是老師要安排的作業(yè),而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù),這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,收到更好的效果。

          二、成功之處

          在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:抓重點(diǎn)詞語,提高朗讀的質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”,結(jié)合圖片進(jìn)行理解,既理解了詞語,又為后來的盤古開天地作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué),抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄,劈,頂,蹬”體會(huì)盤古開天地的艱難。

          三、不足之處

          第三自然段的處理可以再緊湊些,也可以通過讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀得再充分些,老師的講解少一些,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,而且本節(jié)課拖堂兩分鐘,這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方,爭(zhēng)取在不斷的改進(jìn)、完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更為合理。

          四、改進(jìn)措施

          如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,讀懂課題。了解我國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó),其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段,整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受:從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨(dú)”“堅(jiān)持”“實(shí)在”“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。最后搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思4

          四年級(jí)下冊(cè)11課《小樹死因調(diào)查報(bào)告》一課,是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告,學(xué)習(xí)了這一課后,我讓孩子們懂得了,要寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式,也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語文大課堂,本次語文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想,我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢?處于時(shí)間和安全的考慮,我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查,我們的家長(zhǎng)也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)ィ瑥睦蠋煹慕嵌葋砜紤],我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來去做調(diào)查,那怎么辦呢?又不可能不做吧?我覺得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查,至于調(diào)查報(bào)告寫得好壞,這不是最重要的,當(dāng)然能寫得出好的調(diào)查報(bào)告就更好,如果寫的調(diào)查報(bào)告不是那么理想,只要我們的學(xué)生去寫了,學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫的,以后有了基礎(chǔ),不愁寫不出好的文章,基于以上各種想法,我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了什么?然后我找個(gè)很胖的孩子,找了一個(gè)很瘦小的孩子,還找了一個(gè)高大不胖的孩子,我就讓學(xué)生再次觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?最后我們得出共識(shí),為什么有的'孩子營(yíng)養(yǎng)過剩,有點(diǎn)孩子缺少營(yíng)養(yǎng),還有的孩子張得很健康?找到了做調(diào)查的原因,學(xué)生也非常的感興趣,最后我就布置任務(wù),每天晚上記錄自己吃了什么東西,越詳細(xì)越好,連續(xù)記錄一周,再來分析寫出調(diào)查報(bào)告。

          我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊,每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事,而不要把調(diào)查的主題太大,還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做,只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查,人人寫調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn),真正的做好語文大課堂的實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)他們的綜合能力。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思5

          B案

          第 一 課 時(shí)

          看圖引題

          1。出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。

          2。今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

          看圖讀文

          1。自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

          2。邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3。再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

          a。鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

          b。鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

          c。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景。

          思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

          4。默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。

          5。小組合作交流。

          6。全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

          教師吟詩小結(jié)

          是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!

          屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

          春雨竹筍鮮花。

          雄雞悠閑自在,

          小橋流水戲鴨。

          夕陽鳥兒如畫,

          紡織娘高唱甜蜜,

          最美鄉(xiāng)下人家。

          學(xué)生整體感知

          你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

          1。可以像老師這樣吟詩。

          2?梢栽囍x讀課文。

          3?梢宰鳛閷(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

          第 二 課 時(shí)

          回顧課文

          1。我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

          2。指名讀文,交流欣賞。

          精讀課文

          1。自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。

          2。小組合作交流。

          3。全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。

          如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

          如果將“探出頭來”換成“長(zhǎng)出來”,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?

          品味語言

          1。有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

          2。有感情地朗讀全文。

          積累語言

          把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。

          拓展語言

          1。自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

          2。想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

          3。全班交流。

          4。有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。

          布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

        四年級(jí)語文教學(xué)反思6

          本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:

          一、班級(jí)、學(xué)生說明

          本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

          學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:

          1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);

          2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

          3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。

          二、具體工作

          1、制定教學(xué)計(jì)劃。

          開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的.編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次;會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

          2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思7

          《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學(xué),利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂,給人的教育意義卻十分深刻。

          文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),他言簡(jiǎn)意賅記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明,不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶,就要學(xué)好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn),教法不可能和現(xiàn)代文教法等同,怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢?在本課的教學(xué)中,我嘗試從以下幾個(gè)方面來做。

          一、重視誦讀

          首先讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文,提醒學(xué)生朗讀文言文,既要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的停頓,也要注意句子間的停頓,嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號(hào),然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子,再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式,使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。根據(jù)對(duì)意思的理解,確定怎樣停頓,指導(dǎo)孩子們讀出韻味。

          “讀書百遍,其義自見!辈扇「鞣N形式的讀,讓學(xué)生在讀中體味文中之情,讀中想象文中之景,讀中感悟文中之道,學(xué)生再讀課文,在讀中進(jìn)一步感知每句話的意思。在誦讀中,培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生享受祖國(guó)古代漢語的神韻。

          二、授之以漁

          要學(xué)好文言文,提高學(xué)生閱讀文言文的能力,理解詞語是關(guān)鍵。本堂課,我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、擴(kuò)詞語、聯(lián)系上下文等方法,理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”,是口袋的.意思;但此意思帶入文中,講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣,需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語,變成“用口袋裝”,就通順了。如“倦”是疲倦的意思,“貧”是貧窮的意思,這些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致,學(xué)生可以通過擴(kuò)詞語的方法,感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處,幫助梳理理解文言文。在感悟中,能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá),能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理,結(jié)合自身實(shí)際談體驗(yàn)和感受。

          三、需要改進(jìn)

          課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋,但“囊”一個(gè)作名詞用,一個(gè)作動(dòng)詞解釋,需要讓學(xué)生來對(duì)比理解。再有,“囊螢夜讀”這個(gè)故事,從古至今,在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到,在教學(xué)中也提到了這些出處,需要以一定時(shí)間順序來講,就更為清楚。

          在文言文教學(xué)中,授學(xué)生以“漁”,使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。感悟文中之道,感受文中之雅!

        四年級(jí)語文教學(xué)反思8

          大家好!做為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見,F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

          一、基礎(chǔ)教學(xué)

          平時(shí)的教學(xué)工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

         。ㄒ唬┳衷~

          小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,四年級(jí)更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來,孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

         。ǘ⿲W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

          四年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在四年級(jí)上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案:

          1、將課文讀三遍:要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

          2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;

          3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在四年級(jí)下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:

          1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。

          2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。

          3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

          4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個(gè))

          5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

          現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          二、作文教學(xué)

          (一)模式教學(xué)

          提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,又從何談起說寫作文呢?而四年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的`一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲,怎樣分自然段寫。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。

          我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時(shí),我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說,我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

         。ǘ⿲懗鲎约旱恼媲閷(shí)感

          記得,我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然四年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競(jìng)賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!

         。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r(shí)

          什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。

          因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧!钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長(zhǎng)的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來,如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來源。

          例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的四年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。

          去年,在楚天杯作文競(jìng)賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來的,而我的成長(zhǎng),離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。

          

        四年級(jí)語文教學(xué)反思9

          《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀,表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

          在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上,學(xué)生應(yīng)該讀占鰲頭,以讀為主,以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),要讀字當(dāng)頭,一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

          一、激發(fā)興趣。

          都說興趣是最好的`老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此,在教學(xué)三、四自然段時(shí),我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談感受,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

          二、充分感悟。

          只有在充分理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。因此,在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。

          三、加強(qiáng)指導(dǎo)。

          在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感悟文本情感的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動(dòng)等詞語。

          通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本,感悟情感,而且朗誦水平得到了一定的提高。相信,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文能力都可以得到較大提升。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思10

          《秦兵馬俑》這篇課文是狀物類散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

          一、成功之處:

          針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng),遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況,我認(rèn)真研讀教材,充分利用學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在展示課上大膽取舍,直奔中心,收到較好的學(xué)習(xí)效果。

          1.采用直奔中心段落的教學(xué)方法。學(xué)生在進(jìn)行課文內(nèi)容的展示的時(shí)候,先抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”進(jìn)行,迅速理清全文脈絡(luò)。

          2.挖掘身邊的教學(xué)資源采用對(duì)比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如學(xué)生在展示課文的第二段時(shí),能抓住數(shù)字說明的方法來體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn),但是僅從數(shù)字讓學(xué)生體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢?我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問學(xué)生我們的這間教室大嗎?他們說挺大的。我又問他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎?他們說很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概20多個(gè)平方米,我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在1200個(gè)左右,然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小,三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍,他們計(jì)算出的結(jié)果是:三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于956間教室的大小,一號(hào)坑的`大小相當(dāng)于713間教室的大小,三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的10倍,一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的8倍?粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲:“哇,三個(gè)俑坑竟然這么大啊!”“這么多兵馬俑啊!”“果然規(guī)模宏大!”……

          可見,教科書中的知識(shí)信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生……都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人,要注意挖掘身邊的教學(xué)資源,并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

          二、不足之處及整改措施:

          由于課文篇幅較長(zhǎng),又是一課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容,我總是擔(dān)心自己不能在一節(jié)課時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求精練緊湊,連自己的教學(xué)語言也顯得比以往要干脆很多。所以在重點(diǎn)部分,特別是課文的第十自然段,讓學(xué)生品讀涵詠的時(shí)間很少,所以舉手發(fā)言的面還不廣,只是一些平時(shí)語感很好的同學(xué)能夠瞬間跟上我的思路。

          以后的教學(xué)中,還應(yīng)該更深入的研讀教材,發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值,準(zhǔn)確地把握教材的關(guān)鍵,注重引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,讓學(xué)生從多角度得到發(fā)展。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思11

          閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性,最大程度地獲取知識(shí),直接關(guān)系到課堂的成敗,乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)今天上的《貓》一課,我有以下思考:

          一、 本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方

          1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。

          “情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境,是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境,可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一,激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一,最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文,本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用,就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的`。因此,語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始,課前談話充分,老師把學(xué)生引入了討論的情境中,學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。

          2 、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注重利用通過朗讀句子認(rèn)識(shí)生字詞語,使學(xué)生在情境中理解句子,并能很好的掌握生字詞語。

          3 、以讀為主,以讀促思。

          朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段,也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀,有練讀、同桌互讀、男女生對(duì)比讀、指名讀等,達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀,教師感人的導(dǎo)語,以情動(dòng)情,以聲傳情,營(yíng)造了濃厚的情感氛圍,整堂課的教學(xué),學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動(dòng)物的討論中,通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意,使學(xué)生的思想得到教育、情感得到熏陶。

          4 、教師的教態(tài)自然大方。

          老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸,使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富,激情飽滿。

          二、值得商榷的地方

          1、教師的評(píng)價(jià)語不夠豐富。

          2、教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠。雖然教師激情飽滿,但沒有走到學(xué)生中去。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思12

          由于孩子基本上沒有去過大草原,所以在上課開始時(shí),我便播放頤和園的風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到美妙的音樂,仿佛走進(jìn)了頤和園。課程結(jié)束后,以歌曲結(jié)束,讓學(xué)生再次受到美的.熏陶。

          在教學(xué)過程中,在教學(xué)時(shí),把課件和課本的配圖結(jié)合起來運(yùn)用,效果很好。既幫助孩子更好地理解課文內(nèi)容,感悟想象景美,又通過自由朗讀,小組交流概括,班內(nèi)交流,體會(huì)出頤和園的美麗。然后讓學(xué)生感受文章的寫作順序和寫作方法,總分總,動(dòng)靜結(jié)合,由點(diǎn)到面的寫作方法,過渡句等等。總體來說,本課的教學(xué)效果還可以。

          對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。一些問題的提出,學(xué)生不能很好的回答,教師包辦的太多,厄殺了學(xué)生的思考。例如,今天讓學(xué)生們概括課文寫了哪些場(chǎng)景時(shí),其實(shí)學(xué)生的回答也是對(duì)的,可是自己卻偏要把學(xué)生向預(yù)設(shè)的答案引導(dǎo),總怕時(shí)間不夠,結(jié)果自己說出答案,這樣做是不對(duì)的。教師充分放手給學(xué)生,教師點(diǎn)撥語言、總結(jié)語言應(yīng)該具有感染力,注重教師的示范朗讀。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思13

          這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),在課堂上我從這幾方面入手:

          1、放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文,思考兩篇短文的大意,并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。

          2、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句,在旁邊批注,寫出自己的感受。通過自主閱讀,自主批劃,自主理解,自主感悟,自主質(zhì)疑,讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中,充分發(fā)表自己的見解。

          3、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流,組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流,對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在交流的`過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!睍r(shí),學(xué)生理解有一定的困難,我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來學(xué)習(xí)就容易多了,這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解,更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”。

          4、學(xué)完課文后,我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢,并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章,或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示,學(xué)生激情都很高。

        四年級(jí)語文教學(xué)反思14

          從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,看著學(xué)生們由小到大,一步一步地成長(zhǎng),內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級(jí)的語文教學(xué),使我感受很大,我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦,也嘗試過成功的喜悅。四年級(jí)語文,通過全方面的調(diào)研,成績(jī)位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點(diǎn):

          一、學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥

          每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過程,分角色讀課文,劃出問題:包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無包袱,無心理負(fù)擔(dān),自由自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是:點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、表彰,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的`學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對(duì)一,或多對(duì)一的形式幫助差生,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,人心齊,泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,學(xué)習(xí)熱情也越來越高,不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。

          二、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,閱讀的材料

          一年來,我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的知識(shí),以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),看誰講的故事多,看誰講的故事好。這樣一來,學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,積極性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生建立讀書筆記,寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性。

          三、各科教師相互協(xié)作

          合作共處,相互協(xié)調(diào),是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,不占用學(xué)生的音,體,美等課,真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師,我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己,繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,傳授自己的智慧而努力!端哪昙(jí)語文教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!<

        四年級(jí)語文教學(xué)反思15

          《觸摸春天》這篇課文篇幅短小精悍,語言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。第一課時(shí),我要求學(xué)生掌握生字新詞,在此基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情的朗讀課文,并且對(duì)文章內(nèi)容有大體了解,初步體會(huì)安靜的內(nèi)心世界。

          第一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

          導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,贊美春天,感受春天的美好,把正常人和盲人相比較,初步感知“觸摸春天”含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生交流贊美春天的詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,感受春天的美好,既是對(duì)舊知的溫故又為下一步體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛做好了鋪墊。

          第二、關(guān)注生字新詞,從語言文字中來,到語言文字中去。

          識(shí)字學(xué)詞是第一課時(shí)的主要任務(wù),本節(jié)課,我采用的讓學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家在音、形、義三方面有什么需要大家注意的。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決了難字生詞。但細(xì)說的時(shí)間太長(zhǎng),忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

          第三:從整體入手,抓住主要內(nèi)容,捕捉人物形象特點(diǎn)。

          四年級(jí)語文教學(xué),學(xué)習(xí)生字新詞是為了朗讀課文,朗讀課文又是為了理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)語言文字。本節(jié)課作為第一課時(shí),我們究竟要教給學(xué)生什么?究竟要解決什么問題。我想,在學(xué)會(huì)生字新詞,正確流利朗讀課文的`基礎(chǔ)上,還要能夠抓住課文的主要內(nèi)容,捕捉人物形象特點(diǎn),這就從整體上把握了課文內(nèi)容,為第二課時(shí)的深入感悟,體味語言文字的味道做好了準(zhǔn)備。

          本節(jié)課不足:

          1、設(shè)情境之后,激發(fā)了學(xué)生的興趣,應(yīng)該馬上進(jìn)入讀文環(huán)節(jié),不打斷學(xué)生感情的同時(shí),也是整個(gè)課堂連貫有序,一氣呵成。

          2、處理生字詞時(shí),說的太細(xì),時(shí)間過長(zhǎng),忽視了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

          3、朗讀訓(xùn)練得不夠到位。

          4、充分的參與度。學(xué)生個(gè)體參與交流的人數(shù)很有限,我在點(diǎn)名的時(shí)候,重復(fù)叫了個(gè)別學(xué)生,而沒有調(diào)動(dòng)全體。主要是自己駕馭課堂的專業(yè)程度不高,教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力不放心,沒有養(yǎng)成循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。在教學(xué)中不斷研磨進(jìn)步。

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