語文一年級上冊小蝸牛 教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的語文一年級上冊小蝸牛 教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文一年級上冊小蝸牛 教學(xué)反思1
《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事運(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。
但對于小學(xué)一年級上學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。
故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使學(xué)生樂意有興趣傾聽下去。
一、在活動中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于小學(xué)一年級學(xué)生來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，學(xué)生再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大于弊吧！
二、在活動中學(xué)生表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給孩子自由，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個引導(dǎo)者、參與者呢？
語文一年級上冊小蝸牛 教學(xué)反思2
《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文以一只可愛的小蝸牛與慈愛的蝸牛媽媽的三次有趣的對話，巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。用小蝸牛的慢為線索，小樹林里一年四季的的不同特征。通過小蝸牛不厭其煩地爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的'鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，我用歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》和課文插圖導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“�！弊�，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。教學(xué)中，我運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。
�。�1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識記“草莓、蘑菇、芽”，說明這些字都跟植物有關(guān)；
�。�2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)識字。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”“爬呀爬”“樹葉全掉了”對于學(xué)生來說可能不是很理解，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜他們的大致意思，這些字就很容易掌握了。
我還設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，我充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深對課文的理解。輕松、有趣的分角色朗讀讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。
語文一年級上冊小蝸牛 教學(xué)反思3
活動目標(biāo)達(dá)成情況：（寫出每位教師的發(fā)言）
鄧：在本次語言活動中，幼兒對于四季的特點(diǎn)認(rèn)識效果很好，再復(fù)述故事情節(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒能通過蝸牛媽媽對小蝸牛說的話找出相對應(yīng)的季節(jié)特點(diǎn)而表述出來。
李：本次活動目標(biāo)達(dá)成情況較好，幼兒不僅加深了對四季的認(rèn)識，大多數(shù)幼兒也能說出四季有哪些不同的植物。
陳：在這次語言活動《小蝸�！分�，幼兒表現(xiàn)出積極的興趣，每個幼兒對于復(fù)述故事情節(jié)都能說的很明白，在認(rèn)識四季植物的環(huán)節(jié)中，有的幼兒能一下子說出許多種不同的植物名稱，有的不僅能說出植物名稱還能簡單說明植物的作用。
活動組織過程：（反思教師和幼兒在活動中的行為，提出改進(jìn)策略）
鄧：在第一環(huán)節(jié)中，幼兒主動參與，積極性高。在活動開展過程中，請部分幼兒復(fù)述故事情節(jié)時，有的幼兒表現(xiàn)得興奮，所以我對他們說：待會比賽講故事，比一比誰的故事最精彩，但是如果不認(rèn)真聽其他小朋友講的話，那就沒有比賽資格了。
李：在認(rèn)識每個季節(jié)有什么特點(diǎn)時，幼兒在秋天和冬天這兩個季節(jié)分辨的很清楚，在說到夏天時，幼兒只知道是很熱，有荷花。教師應(yīng)該通過其他方式來給幼兒介紹四季，便于對四季有更好地認(rèn)識。
陳：在聽故事環(huán)節(jié)中，幼兒從蝸牛媽媽講的話中，能辨別出是什么季節(jié)，班上的昊昊能一口氣說出每個季節(jié)不同的植物有哪些，而且也能說植物的作用。但是有的孩子容易在秋天和冬天“樹葉飄落是什么季節(jié)？”這個問題起了小爭執(zhí)，于是，我播放了介紹四季特點(diǎn)的視頻給他們看，便于他們比較和認(rèn)識。
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