五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思(精選7篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編整理的五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思(精選7篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思1
一、教材背景
《橋》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。
二、設(shè)計(jì)理念
《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。多用簡(jiǎn)短的句、段,來(lái)渲染緊張的氣氛,而且修辭方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。所有這些,都為學(xué)生提供了很好的素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我力圖在三個(gè)方面有所體現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍,要上得情趣盎然。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí)。充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)等。
。ū竟(jié)課的開(kāi)始,我讓同學(xué)們讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)給出的詞語(yǔ)的共通特征引出都是這都是描寫(xiě)洪水的詞語(yǔ),然后通過(guò)字詞來(lái)找句子,感悟作者的寫(xiě)法,充分讓學(xué)生自己找到洪水的特點(diǎn),比喻、擬人修辭手法的.運(yùn)用的好處。感悟情感,讀出感情來(lái)。)
二、讓學(xué)生在讀中感悟,讀中思考。讓學(xué)生自己讀懂,自己在讀中去感悟文章的真情,去感悟人生的真諦。
。ㄌ貏e值得一提的是,我將他們帶入情境要求學(xué)生像豹子一樣吼出來(lái)時(shí),那個(gè)坐在教室后面的小男生平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺(jué),這讓我思考以后要多花時(shí)間,精力去和他們交流,他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。)
三是達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
。ㄗx寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)要貫穿課堂,最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的,先讓學(xué)生讀一首贊美老漢的詩(shī),讓學(xué)生帶著這種情境來(lái)學(xué)習(xí)。我沒(méi)有想到的是,有學(xué)生被感染了,敬隊(duì)禮,這種沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂生成要好好把握,所以我立馬讓他來(lái)說(shuō)自己的感受。最后來(lái)寫(xiě)話,把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),鍛煉他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。)
這節(jié)課還是有很多不足的地方,希望老師們給我提出寶貴的建議,幫助我成長(zhǎng),這就是我的感想。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思2
語(yǔ)文就應(yīng)是一首詩(shī),語(yǔ)文的活力是詩(shī)意,語(yǔ)文的靈魂和生命是詩(shī)意,語(yǔ)文的最高境界也是詩(shī)意。
詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是自然的,它連著生活的源泉,詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是夢(mèng)幻的,它讓人遐想聯(lián)翩,詩(shī)意的課堂是智慧的,它給以學(xué)生以力量。因此,語(yǔ)文課堂需將開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn),要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,給予學(xué)生自由閱讀的.時(shí)空和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì),注重讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外,還需培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力,大力實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué),注意課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,注意因材施教,鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。
在執(zhí)教《望月》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):你能展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)你眼中的月亮是什么呢?有的學(xué)生稍作思考后,便舉手作答:“在我眼中,月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐!庇械恼f(shuō):“在我眼中,月亮如同慈祥的媽媽,哼著搖籃曲,哄著孩子安然入睡!薄械膶W(xué)生思維較慢,一時(shí)不能回答,在課上沒(méi)能給他們足夠的思考時(shí)間。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思3
緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期,終于徐徐降下了它的帷幕,我也從忙亂中解脫出來(lái),坐在電腦前開(kāi)始我一學(xué)期的教學(xué)反思;仡欉@一學(xué)期的工作,雖然學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我欣慰,但還存在著很多問(wèn)題,今后還需努力解決。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高,但仍待加強(qiáng),仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。
最重要的學(xué)習(xí)就是方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的`。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、古詩(shī)成語(yǔ)的收集。響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,在不斷收集整古詩(shī)成語(yǔ)理的過(guò)程中,學(xué)生的古詩(shī)成語(yǔ)積累有了明顯的增多。
3、重視寫(xiě)字訓(xùn)練。按照聯(lián)校有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的安排。采用活頁(yè)方式,每天上交一頁(yè)。全批全改,并選出“今日寫(xiě)字之星”兩名。當(dāng)天表?yè)P(yáng)并展覽。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,因而寫(xiě)去中文來(lái)就難免空泛。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思4
《白鷺》這篇課文是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的,郭老用詩(shī)一樣的語(yǔ)言介紹了白鷺那精巧的外形,韻味無(wú)窮的動(dòng)作,是一篇文質(zhì)兼美的散文。
《白鷺》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)的第一單元的第一篇精讀課文,也是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢,優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意,使人回味無(wú)窮。整篇文章條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)流暢。全文看似狀物,讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī)。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美!它的顏色美,形體美,覓食、棲息、低飛的畫(huà)面更美!它給大自然增添了活力,給人留下無(wú)限的遐想,無(wú)窮的樂(lè)趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無(wú)盡的美,正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的!
一、調(diào)動(dòng)積累,走近“白鷺”。
首先板書(shū)課題,齊讀兩遍,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)白鷺的.了解?古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢?此環(huán)節(jié)做的比較充分,學(xué)生課下查閱相關(guān)資料,課堂上交流得非;馃幔貏e是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句,一下子交流了八句,引導(dǎo)孩子們誦讀,進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺!為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。
二、快速瀏覽,整體感知。
自古以來(lái),白鷺就是人們吟誦的對(duì)象,那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢?同學(xué)們快速瀏覽課文,標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話:白鷺是一首精巧的詩(shī)。(開(kāi)頭)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。(結(jié)尾)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,感受以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美,結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”,內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層。
三、品詞析句,領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美。
出示課件:潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫(huà)面?邊讀邊把感受寫(xiě)在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流,主要聚焦:顏色美外形美、生活畫(huà)面美(覓食棲息低飛),最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美!
四、合作探究,啟發(fā)想象。
探究一:人們說(shuō)它是在望哨,可它真的是在望哨嗎?質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象。
探究二:白鷺在清水里“釣魚(yú)”,怎么理解?
探究三:本文給了我們哪些啟示呢?
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道,一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料,既讓學(xué)生動(dòng)了手,也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法,還拉近了學(xué)生與文本的距離;二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力,這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié);三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì),落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,激發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)了他們的想象力。
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟,但是瑯瑯讀書(shū)的預(yù)設(shè)太少,用時(shí)也太少,比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。
如果再重新上這篇課文,我會(huì)在品詞析句上下功夫,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言,以便積累更豐富的語(yǔ)言,為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ),讓我的教學(xué)更圓滿!
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思5
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
教學(xué)的時(shí)候我我讓學(xué)生交流有關(guān)洪水的資料,讓學(xué)生如親身體驗(yàn),這樣學(xué)生就感受到了洪水的可怕,幫助學(xué)生感悟課文的`內(nèi)容。
在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后,還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。
教學(xué)中我關(guān)注到文章語(yǔ)句的特點(diǎn),把文章改寫(xiě)成小詩(shī),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生快速體會(huì)句子地深刻含義。
我還借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià),讓學(xué)生再次深入到文本,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思6
一、試題分析:
本試題包括積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作三大塊。試題覆蓋面大,難易程度適中,題型設(shè)計(jì)靈活,體現(xiàn)開(kāi)放性,既強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,又關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學(xué)生,又引導(dǎo)教師在教學(xué)中不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、存在的.問(wèn)題:
第大一題積累運(yùn)用。第1小題看拼音寫(xiě)漢字,都是一些難寫(xiě)易錯(cuò)的字。從答題情況看,學(xué)生對(duì)這些生字掌握得較好,正確率在98%以上,其中有個(gè)別學(xué)生把“禍患”中的“禍”寫(xiě)成了“衣”字旁。從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看,大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。第2小題,全班沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤。第3小題中“奠”的部首,有20%的同學(xué)有誤,說(shuō)明平時(shí)對(duì)生字的講解不夠細(xì)致。4、5、6、7小題的答題情況較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌比較扎實(shí)、到位。
第二大題閱讀理解。第(一)題課內(nèi)閱讀,錯(cuò)誤率較低,有極少數(shù)學(xué)生在填寫(xiě)第三個(gè)空時(shí),丟掉了“對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀”這部分內(nèi)容。第(二)題課外閱讀,失分較多,主要集中在第五小題,“宴子的語(yǔ)言妙在哪里?”說(shuō)明學(xué)生理解能力較差,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀理解的能力。
第三大題習(xí)作。題目是:“在少先隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)儀式上的講話”。這是失分最多的一題,主要原因有三,首先是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,其次是學(xué)生積累的素材少,表達(dá)的能力差,再有就是學(xué)生寫(xiě)作思路不清晰。在以后教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于積累、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
三、努力方向:
1、除了重視識(shí)字和積累的教學(xué)外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、要努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,提高閱讀理解能力。
3、在習(xí)作上多下功夫,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、善于積累、勤于練筆的好習(xí)慣。
五年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思7
子曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!鞭D(zhuǎn)眼間,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已兩個(gè)月,期中考試也結(jié)束了,回首這一段的教學(xué)工作,結(jié)合考試中暴露出的不足,現(xiàn)反思如下:
一、存在的問(wèn)題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出,因?yàn)閷?duì)于難檢字查字法沒(méi)有給學(xué)生滲透過(guò),所以這道題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生答上來(lái)。
2、課內(nèi)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。由第四大題的第3小題考查詩(shī)句中重點(diǎn)字的意思,雖然在課堂上及練習(xí)中多次講過(guò),但還有一部分學(xué)生答不上來(lái),為什么?究其原因,一是,學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真。二是,老師沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生良好的讀書(shū)做筆記習(xí)慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出,雖然學(xué)生平時(shí)常做讀書(shū)摘錄的作業(yè),但大都抱著完成任務(wù)的'態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒(méi)有按類摘抄,記憶。這樣的結(jié)果就是見(jiàn)到熟悉的課文段落,因沒(méi)有背誦,到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。
4、通過(guò)本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在第五大題2小題中,要求寫(xiě)出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”,有13名學(xué)生只答一個(gè)啟示。
5、閱讀短文題較難,學(xué)生失分較多,尤其是解釋成語(yǔ)中字的意思,少有全對(duì)的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)查字典理解詞語(yǔ)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)與鼓勵(lì)。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。對(duì)怎樣較好的理解文章,學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有掌握,還處在混沌狀態(tài)。
另外,錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言積累,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
雖說(shuō)高年級(jí)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主,但字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,有的學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生還出錯(cuò)呢?
所以,要提高學(xué)生的成績(jī),首先要重視字、詞的過(guò)關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語(yǔ)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和組詞、造句的訓(xùn)練和運(yùn)用。
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