安塞腰鼓教學反思
《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。下面是小編收集整理的安塞腰鼓教學反思，歡迎閱讀參考！
安塞腰鼓教學反思1
根據學生實際，我確立本課主要解決三個問題，即：
1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
2、品味課文語言的氣勢、節(jié)奏與激情。
3、掌握“三讀”式散文閱讀賞析方法。所以要多方面給學生直觀的感覺和良好的引導。通過多種形式的朗讀啟發(fā)學生對課文的領悟能力，是很關鍵的。
這節(jié)課，抓住課文的關鍵句“好一個安塞腰鼓！”設定話題。師生圍繞一個“好”字，生發(fā)出三個子話題展開對話交流：“好鼓”，側重于對安塞腰鼓藝術形象的感知；“好文”，側重于對課文優(yōu)美語言的品味；“好創(chuàng)意”，側重于創(chuàng)設特定情境激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對話交流的目的在于達成新課標倡導的三維教學目標。學生通過觀看安塞腰鼓視頻表演，充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“勁”，體驗到它所宣泄的生命的力量，潛移默化之間養(yǎng)成積極面對生活的情感態(tài)度和生命在于奮力搏擊的價值觀念。在學習理解重點句子時，和學生共同識別排比句，為其劃分類型，品讀排比句及意味深長的語句，體味其中的氣勢、節(jié)奏和激情。學生在朗讀感知的同時，語文知識得以落實，閱讀技能得以培養(yǎng)。由初讀感知，到品讀美句，再到解讀難句，逐步深入的“三讀”，既是教學內容呈現的過程，也教給了學生品讀賞析美文的基本步驟及方法。
安塞腰鼓教學反思2
《安塞腰鼓》這篇散文有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美。文章條理十分清晰，語句優(yōu)美，用詞也十分精練。所以本節(jié)課教學以“讀”的主線貫穿始終，讓學生通過一次次的朗讀，一次次地擁抱文本語言，一次次地進入情境，體驗情感。學生在讀中感受著黃土地人們的滾滾豪情、沖天斗志，感受個著腰鼓的壯闊雄渾、泱泱大氣，體會中華傳統(tǒng)文化的.魅力。本節(jié)課主要注重了以下幾方面：
1、多維度、多層次設置情境，聲情并茂的美讀。
這篇文章的語言非常獨特，文章大量使用了排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。所以整節(jié)課都是緊貼文本，引導學生進行多種形式的美讀，以范讀、聽讀、跟讀、邊做動作邊讀，個人讀、齊讀、男女生分讀和男女生接讀等多種形式進行。通過讀，讓學生感知語言的精彩，感悟語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力。
2.進行美讀訓練。
請學生找出段中精彩語句，指導學生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動，進而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生產力的贊美之情。然后請學生談談自己怎樣通過美讀來體現句子的氣勢和情感。例如第7自然段，本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面，贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強健的風姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現腰鼓場面的火烈、豪放、動力十足；最后“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，指導學生要讀出對腰鼓場面、對人的生命力的贊美之情。
3、進行延伸遷移，引領學生細細品味詞句，感悟文意，明確課文主旨。
“好一個安塞腰鼓！”是貫穿全文的主線，在13、17、22、24自然段反復出現抓住這一主線進行美讀教學，引領學生通過朗讀品詞析句，感悟文意。在朗讀體會到安塞腰鼓所宣泄出的人的巨大的生命力的基礎上，進一步探討這股生命力的本質，這股旺盛的生命力在中華民族身上是如何體現的。加深理解了本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情，對中華民族旺盛的生命力的贊頌之情。
這節(jié)課也有遺憾之處，遺憾的是朗讀指導還不夠充分，如對重音、語調、語速的指導只停留于示范，而沒有具體指導。在課文朗讀和語言體悟的基礎上，忽視了語言形式與文章內容的完美統(tǒng)一，以致未能完全走進作者的情感世界，領悟到《安塞腰鼓》是通過宏大的場面、奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、激越的鼓點和反復的詠嘆、盡情的贊頌來表現對生命、力量的詩意理解，對生活、時代的審美感受，對家鄉(xiāng)、民族的真摯熱愛的。在朗讀課文時都注意到了優(yōu)美的語言，文章簡潔、有力、響亮的短句，層層遞進、錯落有致的段落，連段而下、交錯疊出的比喻、對偶、反復和排比，文章迅疾奔放的節(jié)奏，濃烈灼人的氛圍，排山倒海的氣勢，酣暢淋漓的感情，對安塞腰鼓的審美感受，對民族本色和民族生命力量的深切體察和詩意理解，但還是沒能完全弄懂文章的優(yōu)美語言與文章思想內容的內在關系。所以這節(jié)課就顯得淺薄，缺少深度�！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康奈恼拢憩F黃土高原人民粗獷、豪放的性格，表現高原人民活躍、旺盛的生命力，表現高原人民與貧困的生活頑強搏擊，夢想、追求美好未來的精神�？v觀整堂課，學生激情地朗讀著，深刻地解讀著文本，通過多種閱讀方法體會到了文章強烈的思想感情。
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