自己去吧教學(xué)反思（通用6篇）
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小猴和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。下面是小編收集整理的自己去吧教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
自己去吧教學(xué)反思 篇1
《自己去吧》本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
通過這一課的學(xué)習(xí)，可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語言富有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，通過對話朗讀，想象等方式，給學(xué)生直觀形象感受，力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，并且以小組為單位進(jìn)行表演，比如，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書，去感受的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時對學(xué)生的評價不夠，比如表演小鴨的兩個同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對他們的表揚(yáng)去不夠充分，尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。
當(dāng)學(xué)生評價時，我又沒有給他們充分的時間，這一點在課后反思時也引起我的深思，我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個孩子的發(fā)展”，而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個孩子，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，使每一個孩子都得到發(fā)展。
自己去吧教學(xué)反思 篇2
《自己去吧》是一首兒歌，但是他的文字形式像一篇故事，以至于幼兒聽了一遍之后問我：“老師老師，這是一個故事吧？”我也不知道怎么回答他這個問題，兒歌內(nèi)容里面有很多的對話，句子和句子之間也不押韻，我只能和他們說：“這是一篇有故事的兒歌，而且它很短不能成為一片故事�！�
這首兒歌的內(nèi)容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。很有教育意義，首先我先用提問的方式引出兒歌，讓他們帶著問題先聽一遍，對這首兒歌有一個初步的了解，然后我們分段學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，因為我們是小班，孩子的注意力不夠，接受得比較慢，所以我采用一段段來突破，并且以學(xué)小猴、小鴨和小鷹的角度去學(xué)習(xí)這首兒歌。每段學(xué)習(xí)完后，我會請4~6個小朋友學(xué)習(xí)兒歌中的角色來表演，所以更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣，基本上都學(xué)會了每個角色的語句，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還有幼兒能完整的朗誦兒歌，讓我感到很欣慰，這和我們班孩子的口語表達(dá)能力普遍發(fā)展的比較好有關(guān)。
因為目標(biāo)里有要求孩子有感情的朗誦兒歌，所以我在一開始教授以及示范朗誦兒歌的時候，我都是充滿感情的去讀，不是沒有效果，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友被我所感染，朗讀起來表情雖然不是很自然，但是看得出來很認(rèn)真，融入的感情，眉頭緊鎖，很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語氣后，我沒有完全退出，依然和孩子合作分角色朗讀。
但是，由于教學(xué)時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以整節(jié)課顯得有些倉促，在培養(yǎng)語氣方面用的時間太多了，關(guān)鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆?guī)н^，所以只能用平時復(fù)習(xí)兒歌的時間來加強(qiáng)。下次要注意。
自己去吧教學(xué)反思 篇3
《自己去吧》是一年級上冊的一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
1、練習(xí)概括課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在反復(fù)拼讀、熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要寫了什么，可用一、兩句話學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。剛開始，叫了幾位同學(xué)說一說，但他們都不會用簡單明了的話語表達(dá)自己的意思，更不會抓住重點來說。我教給他們一個回答問題的方法：即：“誰？在什么地方？干什么？”孩子們試著回答問題，我適時點撥，并且教他們用規(guī)范的語言練習(xí)說話，漸漸的悟性好的同學(xué)基本上能按要求回答問題了，其他同學(xué)也對概括內(nèi)容有了朦朧意識，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，通過練習(xí)說話，對概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認(rèn)識。在今后的逐漸滲透中，他們會掌握此項知識的。
2、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我提出問題：
�。�1）、“課文中寫了幾種小動物？它們都是誰？請用直線畫出。”我引導(dǎo)、巡視、檢查、糾正。
�。�2）、“三種小動物，它們分別喜歡什么？”再讀讀課文，把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學(xué)生按照指令去做，可是，看似簡單的事情讓一年級的孩子來做，比登天都難。例如：有的孩子認(rèn)為，小猴喜歡爬樹；有的孩子認(rèn)為，小猴喜歡吃果子。是誰說的對呢？我讓孩子們討論，孩子們判斷是非的能力有別，不能決也。我啟發(fā)：“小猴為什么要爬樹呢？”孩子們說：“它要吃果子�！蔽也逶挘骸笆前�，喜歡吃果子，又要自己摘。所以，小猴學(xué)會了爬樹。孩子們想一想：是什么誘惑小猴學(xué)習(xí)爬樹呢？”他們異口同聲地說：“果——子——”通過這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，孩子們在后面的兩段學(xué)習(xí)中，很容易找到小鴨、小鷹它們喜歡做的事情，由此掌握了學(xué)習(xí)方法，推動了學(xué)習(xí)進(jìn)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生深層理解問題
隨著學(xué)習(xí)課文的進(jìn)展，學(xué)生基本上把握了課文的重點，我又設(shè)計了一個問題：“文章中三種小動物喜歡的事物，可以互換嗎？”當(dāng)我解釋說明后，他們理解了我的意思，便急不可耐地說：“不可以，因為小猴不喜歡洗澡，也不會飛，小鴨——小鷹——”眾說紛紜，但終究達(dá)成了共識。孩子們借助自己的生活經(jīng)驗，了解了小動物們的生活習(xí)性，正確地作出了判斷。通過設(shè)疑，引發(fā)出孩子深層的思考，調(diào)動他們大腦儲備的已有知識，以科學(xué)合理的方式解決遇到的問題。這對孩子的思維發(fā)展，今后學(xué)習(xí)的動機(jī)指明了方向，奠定了基礎(chǔ)，也為自己的學(xué)習(xí)，積淀了知識，為自己的成長積累了寶貴的經(jīng)驗，他們會在以后的學(xué)習(xí)中，舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識的。
自己去吧教學(xué)反思 篇4
上課前，我仔細(xì)的.看了教參，教案，把握本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點。我準(zhǔn)備上第一課時，這一課時的主要目標(biāo)就是識記會認(rèn)字和朗讀課文，初步感知課文大意。我是這樣設(shè)計本課的：直接引入，板書課題。我板書課題的時候，要求學(xué)生要認(rèn)真看板書。并伸出小手，隨老師書空。接著讓學(xué)生齊讀課題，并說說怎樣識記這四個字。比如，自：目字加一撇。識字習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是隨機(jī)的，隨時隨地隨行就市。將識字習(xí)慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡單的問題。如：課題中的“自己去吧”是誰說的？2、課文共分幾個小節(jié)？課文中寫了哪幾種小動物？然后帶拼音出示本課的會認(rèn)字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導(dǎo)語氣，然后再指導(dǎo)分角色讀。特別是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。總的說來，我這節(jié)課有以下特點：
1、重視識字方法的指導(dǎo)。本節(jié)課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。
2、重視朗讀方法的指導(dǎo)。分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小猴和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。
3、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：比如讀書時要求學(xué)生雙手捧書、不拖腔，聲音要柔和。別人回答問題時要認(rèn)真傾聽。一年級學(xué)生小，他只會聽自己的，不會聽同桌的，不會聽別人的。一節(jié)課，我使用頻率最高的一個詞是：認(rèn)真聽。交過低段的老師都清楚，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對于這些孩子來說是很難的，很難也得練呀！又比如寫字姿勢的隨時提醒，隨時強(qiáng)化。有知識而方法，有方法而技能，有技能而習(xí)慣，這就是語文教學(xué)必須跨越的目標(biāo)階梯。習(xí)慣的養(yǎng)成沒有秘訣，也沒有捷徑。要說有，那就是隨時抓，隨地抓，反復(fù)抓，堅持抓。
4、重視對學(xué)生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠(yuǎn)是教育的法寶。課堂上，我運(yùn)用了很多激勵性語言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
不足：
1、開火車時，有個別學(xué)生沒有認(rèn)真聽。傾聽的習(xí)慣，還需要進(jìn)一步的落實，以后的課堂上，我會不斷說，反復(fù)說。
2、問題的設(shè)計，有點籠統(tǒng)。最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)，問題過于寬泛。課后，我及時修改了課件，改為：放學(xué)回到家，我說：“媽媽，我要。”媽媽說：“，�！边@樣，我學(xué)會了。以填空的形式出現(xiàn)，降低了難度，讓學(xué)生有話可說。
記得薛瑞萍老師說過：公開課和寫文章一個道理，開頭如爆竹之燃放，突如其來；結(jié)尾如鐘磬之輕叩，余音繞梁；該問處問，改議處議；當(dāng)松便松，當(dāng)緊便緊；字斟句酌，環(huán)環(huán)相扣；高潮迭出，起伏有致……
上課、反思讓我不斷收獲，不斷進(jìn)步！
自己去吧教學(xué)反思 篇5
今天早晨晨讀的時候，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)了課文《自己去吧》，上午第一節(jié)課就是語文課，我們學(xué)習(xí)了這一課課文。
我在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演。我先找一名同學(xué)當(dāng)小鴨，我當(dāng)鴨媽媽，來進(jìn)行模擬表演。哲哲同學(xué)自愿上來。他很有感情地說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我拍拍他的肩膀，說：“小溪的水不深，自己去游吧！”哲哲就自己向前走了幾步，開始自己學(xué)習(xí)游泳（做游泳的動作）。過了一會兒，他說：“媽媽，我學(xué)會游泳了！”我說：“孩子，你真棒！夸夸自己吧！”他高興地跳了起來。他剛下去，就有很多同學(xué)舉手也想表演。我提示同學(xué)們說：“小鴨學(xué)游泳，剛下水的時候他心里怎么想的？他在學(xué)游泳的時候會遇到什么困難？它是怎樣克服的？它學(xué)會了游泳后心情會怎樣？”大家都說出了自己不同的想法。于是我讓同學(xué)們一起當(dāng)小鴨，我當(dāng)媽媽，大家一塊表演。同學(xué)們都很投入，演的像模像樣的。我又讓同桌互相合作表演，同學(xué)們興致都很高。
對于小鷹學(xué)飛翔的第二段，我讓同學(xué)們自學(xué)，然后分角色朗讀、表演。效果也很好。
學(xué)習(xí)了課文，我問同學(xué)們：“小鴨、小鷹棒不棒？為什么？”引出學(xué)做事情不能事事依賴父母。要自己學(xué)著做的道理。然后我問同學(xué)們：“仔細(xì)想一想，最近你都自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？”同學(xué)們積極發(fā)言。鄭思存同學(xué)說：“我看有的小朋友學(xué)滑冰很好，我就讓媽媽給我買了旱冰鞋，我自己練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我終于自己學(xué)會了！”陳治國說：“我爸爸給我買了自行車，我自己學(xué)會的�！鄙凼I(yè)說：“我喜歡打籃球，我媽媽給我買了一個籃球，我自己在小區(qū)的操場上練會投籃的。”魏玉萍說：“老師布置了每天要跳繩20個的作業(yè)后，媽媽給我買了跳繩，我自己練會了跳繩�！眲⒚麝灰舱f：“我看有的小朋友買了滑板車，很好玩，我讓媽媽給我買了滑板車，我很快就自己學(xué)會了�！薄�
看到同學(xué)們這樣積極地表達(dá)自己的想法，我想他們對這篇課文理解的也比較到位了。孩子們以后還會自己做更多的事情！興趣是最好的老師。通過課堂的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展，聯(lián)系生活實際，激發(fā)孩子們自己學(xué)、自己做事情的愿望。把語文課堂延伸到生活中去，我想這是最好的！
自己去吧教學(xué)反思 篇6
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思”。教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，我就教學(xué)各環(huán)節(jié)談自己的教后感。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
教學(xué)開始，通過聯(lián)系實際：本學(xué)期離開了家，在學(xué)校里你學(xué)會了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，拉近了文本與學(xué)生之間的距離。
二、學(xué)習(xí)生字，通讀全文
識字是本課的重點。為突破重點，我采取多種識字的形式，采取同桌合作互相檢查讀音，當(dāng)小老師帶大家讀，男女比賽讀，開火車讀等，并給學(xué)生以充足的讀課文的時間，再指名分節(jié)讀，讓學(xué)生與漢字反復(fù)見面。為避免識字的枯燥，采取音、形、義分散教學(xué)，識記字形放在課文后面進(jìn)行。
三、練習(xí)朗讀，體會情感
由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話──喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合課文，感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因──是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。
四、角色表演，活化語文
表演這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言有了比較深刻的領(lǐng)會�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。
本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的興趣著眼，通過識字、朗讀、角色表演等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但是，自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”──語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。