《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。下面是小編收集整理的畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思1
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，但從實(shí)踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進(jìn)課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點(diǎn)長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時(shí)候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音，讀好大海的“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細(xì)，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點(diǎn)”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點(diǎn)，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學(xué)習(xí)生字，只有扎實(shí)的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思2
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，主要是以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。課文圖文并茂，情景交融，極具人文色彩，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣。上完《畫家鄉(xiāng)》這一課，我的`感受很多，既有收獲也有不足，反思如下：
一、從激發(fā)興趣入手
俗話說：“興趣是最好的老師。”一節(jié)課的學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就興趣濃厚，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。
由于一年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰，他們對我們偉大的祖國的幅員遼闊感受還不夠深刻，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過什么來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前，我讓學(xué)生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng)，了解我們祖國各地的風(fēng)土人情及特點(diǎn)。學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料，可以詢問父母或其他人，可以走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗，體會祖國的廣大與富饒。學(xué)生帶著濃厚的興趣走入了對家鄉(xiāng)、對祖國的了解的旅程，這是他們對每個人的家鄉(xiāng)的一個理性的認(rèn)識，是自己帶著對家鄉(xiāng)的熱愛之情來尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國富饒的特點(diǎn)。
學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)、對祖國各地的風(fēng)土人情有了一定的了解之后，在上課之前，我又將我給學(xué)生補(bǔ)充資料，因?yàn)閷W(xué)生畢竟知識面窄，對我們祖國幅員遼闊的認(rèn)識不夠，因此，我充分運(yùn)用圖片，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國從東到西、從南到北不同的地理面貌，不同的風(fēng)土人情，目的是讓學(xué)生對本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解，能更深入、更全面地讀懂文章，體會到文中的主人公那種對自己家鄉(xiāng)的自豪感。于是水到渠成，我這樣導(dǎo)入新課，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。今天，我們就學(xué)習(xí)24課�！�
二、感受閱讀的樂趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣呢？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點(diǎn)的美好方面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
比如，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先引領(lǐng)學(xué)生對第一幅圖閱讀樂趣。首先，我在學(xué)生對文本有所理解，有所感悟的基礎(chǔ)上，對第一幅圖的場景進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。“濤濤畫的家鄉(xiāng)美嗎？你是怎么感受到的？哪些語句更能讓你感受到濤濤家鄉(xiāng)的美麗呢？” 讓學(xué)生通過朗讀感悟濤濤對自己家鄉(xiāng)的那種由衷的自豪之情，尤其是我還抓住了課文中“……那么……那么……”這個關(guān)聯(lián)詞語，來體會濤濤畫的海藍(lán)、寬兩方面的特點(diǎn)，并進(jìn)一步讓學(xué)生練習(xí)說話。接下來讓同學(xué)們比一比，誰能通過朗讀來表現(xiàn)濤濤家鄉(xiāng)的美麗？
這樣細(xì)致處理了第一幅圖，后面的幾幅圖我讓學(xué)生邊看圖畫邊朗讀課文，邊朗讀課文邊想象圖畫，看自己最喜歡誰的家鄉(xiāng)，就多讀幾遍。學(xué)生一邊讀一邊畫出了關(guān)鍵詞句，并通過朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)出來。自然學(xué)生也就能體會孩子們所畫家鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
三、重視寫字指導(dǎo)
俗話說：“自如其人。”可見寫好字對一個人來說有多么重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的寫字是這樣要求的，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。本課的要求寫的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點(diǎn)。比如，貝是獨(dú)體字，在豎中線及橫中線周圍，書寫要緊湊；男、愛是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫要注意勻稱，“原”字的第二筆是“豎撇”，“愛”字的上下要寫緊湊一點(diǎn)；蝦、跑是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的重要筆畫，看老師范寫，學(xué)生書寫時(shí)，提醒學(xué)生要注意書寫的姿勢。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫認(rèn)真，字體美觀，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。
四、改進(jìn)之處
課堂不是完美的藝術(shù)，縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在學(xué)生的閱讀方面做得還不夠，比如，學(xué)生對濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位，但是，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學(xué)中，我有些趕時(shí)間，我說讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，很多學(xué)生天真無邪地說，“老師，我都喜歡，我都想讀。”我只是說：“咱們沒有那么多時(shí)間，只讀你最喜歡的吧。”其實(shí)課后想想，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生的閱讀興趣，我應(yīng)該這樣說：“你們真是愛閱讀的好孩子，其實(shí)，閱讀不只是在課上，我們課下繼續(xù)美美地朗讀，你會更棒！”如果這樣處理的話，既保護(hù)了學(xué)生閱讀的興趣，更把閱讀教學(xué)走向了延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，該有多好呢。
由此可見，一節(jié)課上完了，并不是一個結(jié)束，更是一個新的開始，“教到老，學(xué)到老�！笨磥�，我一定要不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
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