《輸送血液的泵——心臟》教師教學反思

　　心理學研究認為：當人處于積極的情緒時，各方面的機能都處于亢奮狀態(tài)，教師教學的輕松，學生才學的愉快，創(chuàng)造自然、輕松、愉快的教學氣氛，能夠激發(fā)學生主動去學習，主動去發(fā)展，有效地去解決學習中的困惑，開發(fā)出更多的潛能。

　　因此，在本節(jié)課的進行中，為了解決難點問題，血液循環(huán)路線，先重點解決心臟結構問題。我利用教材中的插圖，讓學生充分觀察，自己總結出記憶的技巧并在小組內交流，而教師只是在旁邊做引導者，效果非常好。在很短的時間內就有同學掌握了這一部分內容。

　　在此基礎上，我把體循環(huán)和肺循環(huán)的路線板書在黑板上，讓學生觀察，分析。對比這兩條循環(huán)路線的'共性和差異。

　　總結記憶的竅門，即可之記憶一個，根據它們的區(qū)別來掌握另一個，這樣既降低了記憶的難度，又讓學生學會了比較記憶的方法。

【《輸送血液的泵——心臟》教師教學反思】相關文章：

《把我的心臟帶回祖國》教學反思范例07-28

《把我的心臟帶回祖國》教學反思精選06-03

《把我的心臟帶回祖國》教學反思匯編05-20

《把我的心臟帶回祖國》語文教學反思09-28

《把我的心臟帶回祖國》教學設計及反思06-20

輸送近義詞03-10

《把我的心臟帶回祖國》課后反思匯編06-26

《把我的心臟帶回祖國》教學設計07-28

《把我的心臟帶回祖國》教學實錄04-22

《把我的心臟帶回祖國》教后反思匯編06-14