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李廣射虎的語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的李廣射虎的語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
李廣射虎的語(yǔ)文教學(xué)反思1
本文采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩(shī)的意思，提供了有益的幫助。
“文包詩(shī)”的教學(xué)，自己一直認(rèn)為應(yīng)是以詩(shī)為主，文詩(shī)對(duì)照，循文悟詩(shī)，相得益彰。
這一設(shè)計(jì)，我個(gè)人還存在著許多不足：
1、時(shí)間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對(duì)文中語(yǔ)句的品評(píng)時(shí)間花費(fèi)多了，導(dǎo)致文詩(shī)對(duì)照理解的時(shí)間少了。老師的語(yǔ)言似乎嚕唆了一點(diǎn)。
2、教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強(qiáng)化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書(shū)時(shí)間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。
3、當(dāng)孩子對(duì)文本的解讀不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)予于糾正，并捕捉這一生成點(diǎn)，使其成為課堂的亮點(diǎn)。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進(jìn)步。
李廣射虎的`語(yǔ)文教學(xué)反思2
本文教學(xué)中，先通過(guò)閉書(shū)回顧預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講的事件，然后引出古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)和故事，在文中質(zhì)疑，有個(gè)別學(xué)生對(duì)文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因?yàn)樗麤](méi)有射中老虎，而射中了石頭�！币赃@個(gè)問(wèn)題作為引發(fā)點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，學(xué)生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)到課文第三段，使學(xué)生了解射箭時(shí)的背景，明白“林暗草驚風(fēng)”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生明了了本文中的故事和詩(shī)歌都是為了贊頌飛將軍的。
本文的“文包詩(shī)”形式，可以借鑒用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，所以在教學(xué)的結(jié)尾處，我和學(xué)生一起回顧了本文的結(jié)構(gòu)，了解了第一段中寫(xiě)了古詩(shī)作者和古詩(shī)內(nèi)容，第二段中寫(xiě)了詩(shī)中人物的背景。第三段和第四段通過(guò)故事講述了古詩(shī)的意思。
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