《集體力量大》教學(xué)反思
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，他的語(yǔ)言點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知情感的深化，直接決定了課堂教學(xué)效果的好壞。接下來(lái)小編整理了《集體力量大》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《集體力量大》教學(xué)反思1
這是我的一次品德課，作為一名班主任，品德課是一個(gè)我需要重新學(xué)習(xí)的一個(gè)舞臺(tái)。對(duì)于這篇課文，我依然先研究課文，依托文本進(jìn)行發(fā)揮。
在上課伊始，我就出示一道題54=1，提問(wèn)：那個(gè)孩子最聰明能最快解出這道題。問(wèn)題一出孩子們的興趣就起來(lái)了。爭(zhēng)先恐后的舉手，54是我們班同學(xué)的人數(shù)，這不是一個(gè)很難的問(wèn)題。孩子說(shuō)的很好，1是集體，54是每一個(gè)集體中的個(gè)體。還有的孩子說(shuō)，集體是由很多的個(gè)體組成的。這讓我喜出望外，學(xué)生的總結(jié)很好。
我順勢(shì)引導(dǎo)，為了加深同學(xué)對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，我提問(wèn)：誰(shuí)還能提出像這樣表示集體的算式。孩子們更踴躍了，紛紛回答，3=1（一家三口）7=1（一個(gè)小組六個(gè)人）2000=1（一個(gè)鹿鳴小學(xué)）13億=1（一個(gè)中國(guó)）孩子是生成很美，什么是集體就很快的從孩子們口中自己解決了。
接著為了讓學(xué)生自己去感受集體，我又安排指名讀——小組讀——齊讀課題：《集體力量大》。馬上提問(wèn)：：從剛剛的朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？“人多力量大”自然而然的就從學(xué)生的腦海中迸發(fā)出來(lái)。
一個(gè)個(gè)小游戲，不停讓孩子說(shuō)出感悟，孩子們的躍躍欲試讓一堂課深入到孩子的心中，每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到了集體的要素：人多、心齊、合作。好的開(kāi)始就是成功的一半，一堂好的品德課真的起到了導(dǎo)行的作用，這天的中午吃飯一直很安靜，分飯菜很有序。
《集體力量大》教學(xué)反思2
思想品德課是一門(mén)集科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性、思想性于一體的德育課程。新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“活動(dòng)”為中心，通過(guò)一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)只有團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮集體的力量，初步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。
一、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)。
1、新課程理念下的課堂不再是教師的舞臺(tái)，學(xué)生作為重要的參與者，帶著自己的思考、興趣參與課程活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出精彩活潑的課堂氣氛。首先通過(guò)聽(tīng)歌曲《三個(gè)和尚》拋出問(wèn)題：三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝？暫時(shí)先不揭示課題，留一懸念。然后進(jìn)行活動(dòng)“寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)大字”游戲。由故事“五指爭(zhēng)功”穿插游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要性，并且板書(shū)。游戲之前，老師講清原則，提出要求：游戲結(jié)束后，要說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)？為了讓學(xué)生不違背規(guī)則，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟著老師做這個(gè)游戲，要強(qiáng)調(diào)不能借助其他手指的幫助，最后請(qǐng)參與游戲的同學(xué)講講體會(huì)。在學(xué)生得出單個(gè)手指很難完成任務(wù)的.體會(huì)后，總結(jié)得出：團(tuán)結(jié)合作多力量大。因?yàn)橛幸?guī)則的約束，學(xué)生不易完成任務(wù)，活動(dòng)的主題得以凸顯，從而體會(huì)出人多力量大之含義。
2、思品課的內(nèi)容，雖說(shuō)都通俗易懂、具體、明了，但根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜好直觀的心理特點(diǎn)，若能按照教材不同內(nèi)容特征，輔以游戲之類(lèi)的形式，使教學(xué)更生動(dòng)，形式更多樣，課堂氣氛更活潑，學(xué)生興趣更高，教學(xué)自然也就更易見(jiàn)成效。為了讓學(xué)生正確理解“集體力量大”的內(nèi)涵，進(jìn)入下一個(gè)游戲“分一分”：三種顆粒物混合后按照種類(lèi)分開(kāi)。分小組進(jìn)行，合理分工，合作分類(lèi)。游戲形式雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生投入專(zhuān)注，興趣很高。經(jīng)過(guò)游戲的直觀表現(xiàn)，學(xué)生一下子就明白了：集體力量大，分工明確很重要。再次板書(shū)。
3、新課標(biāo)指出：教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容和本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感�；顒�(dòng)“憶一憶”結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、奧運(yùn)選手獲獎(jiǎng)、我校三年級(jí)一班六一節(jié)目表演、建橋小學(xué)六一演出成功引導(dǎo)學(xué)生理解“集體力量大”，此處才緊扣開(kāi)始的問(wèn)題“三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝”尋找到答案，板書(shū)課題。后面聯(lián)系“5。12”汶川地震，全國(guó)人民有錢(qián)出錢(qián)有力出力幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園的事例，以及山東對(duì)口援建奠基照片，淄博對(duì)口援建照片、災(zāi)區(qū)人民“感謝淄博”的石碑等等激發(fā)起學(xué)生幫助別人的強(qiáng)烈意愿，引導(dǎo)大家總結(jié)“一方有難八方支援”，最后板書(shū)。
二、環(huán)環(huán)相扣，層層深入
先與學(xué)生談話引出個(gè)人力量，知道個(gè)人的力量不能完成任務(wù)，并通過(guò)視頻《螞蟻搬餅干》得出集體力量大，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)得出人多不一定力量大。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大的時(shí)候，話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)疑“只要人多就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)嗎”將學(xué)生引進(jìn)汶川地震，讓他們明白有的時(shí)候憑借自己小集體的力量有困難的時(shí)候可以尋求大集體的幫助。。整堂課循序漸進(jìn)，層層深入，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。在活動(dòng)的品德教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是真正的參與者。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞”，營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的課堂，無(wú)疑為點(diǎn)燃孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床。因?yàn)椤盎顒?dòng)”，我們的品德課程才由此而更加精彩！
《集體力量大》教學(xué)反思3
《集體力量大》是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)（上）第三單元教材內(nèi)容，本教材以“人多力量大”和“人多力量未必大”兩個(gè)看似矛盾的故事引發(fā)學(xué)生的道德思考，讓學(xué)生體悟集體力量大，團(tuán)結(jié)合作的重要性。
（一）動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)。
“折牙簽”和“拍手”游戲。通過(guò)先折一根牙簽，再折20根為一捆的牙簽，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)量越多越難折斷，由此順?biāo)浦廴硕嗔α看�。而后進(jìn)一步做了拍手的游戲，先老師一人拍，然后一個(gè)小組的學(xué)生拍，最后全班學(xué)生一起拍，由此再次強(qiáng)調(diào)人多力量大的道理。
游戲之前，老師講清原則，提出要求：游戲結(jié)束后，要說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)？為了讓學(xué)生不違背規(guī)則，老師可以參與中去，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做這個(gè)游戲，先折一根，再一捆，要強(qiáng)調(diào)不能借助別的力量，就只能用自己的手，最后請(qǐng)參與游戲的同學(xué)講講體會(huì)，說(shuō)說(shuō)跟折一根比，感受如何。在學(xué)生得出數(shù)量越多越難折的體會(huì)后，總結(jié)得出：人多力量大。因?yàn)橛幸?guī)則的約束，學(xué)生不易將一捆的折斷，活動(dòng)的主題得以凸顯，從而體會(huì)出人多力量大之含義。
（二）來(lái)源生活，感悟更深
汶川地震捐款活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)。所以我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)就以采訪“愛(ài)心大使”為突破口，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，肯定他們的愛(ài)心。然后拋出“你知道介休市捐了多少？山西省呢？全國(guó)呢？”激起他們的探究欲望，進(jìn)而給出這一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自然就體會(huì)出了人多力量大，可以說(shuō)水到渠成。
（三）走進(jìn)故事，興趣昂然
故事“運(yùn)水果”和“數(shù)水果”游戲在學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大的時(shí)候，話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)疑“人多力量就一定大嗎？”將學(xué)生引進(jìn)故事屋“運(yùn)水果”，學(xué)生興趣濃厚，積極參與討論，孩子門(mén)在你一言，我一語(yǔ)中明白了人多力量并不一定大，還得齊心協(xié)力。趁熱打鐵，將故事繼續(xù)往下編，水果運(yùn)到了森林俱樂(lè)部，幫小動(dòng)物統(tǒng)計(jì)水果數(shù)量，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到合作的重要性。而且將活動(dòng)設(shè)計(jì)得有動(dòng)有靜，讓學(xué)生將一堆水果統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，僅依靠一個(gè)人的力量畢竟有限，此時(shí)建議學(xué)生小組合作。小組進(jìn)行分工時(shí)要求學(xué)生悄悄地商量，保守自己的秘密，而后進(jìn)行比賽，讓勝利的小組說(shuō)說(shuō)他們是如何做的。這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，本課的教學(xué)難點(diǎn)在故事與活動(dòng)中輕松解決。
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