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        一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思

        時間:2022-05-07 15:36:10 教學(xué)反思 我要投稿

        一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思(通用10篇)

          作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思(通用10篇)

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇1

          《操場上》這篇課文包括一幅插圖,6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,第一排的活動以“手”為主,第二排的活動以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據(jù)教材特點,我把生字分為兩類處理:一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球、高、步”,我準(zhǔn)備運用不同的方法個個“擊破”。

          當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地告訴我,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,我提出了一個很巧妙的問題:“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切,你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,隨機我又抽出“打、拔、拍”三個字,問:“它們?nèi)齻字長得有點像,哪像呢?”這些問題為即將進行的學(xué)生活動提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西!庇械恼f:“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,小朋友在用手拍。”還有的說:“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩!眲(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作。在游戲中掌握了字形,理解了字義,豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動作時,我親切地說:“請你輕輕地拍拍你的同桌,和他(她)打個招呼,問聲好!毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面。

          在孩子的精神世界中,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起,問:“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,它們都和腳有關(guān),都帶有“足”!澳俏覀兡芎瓦@三個字交個朋友嗎?”這樣期待性的語言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

          “球、高、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,只要肯動腦筋,想辦法和很多字交朋友。

          “球”字的教學(xué)我采用了擴詞的方法,如“你知道哪些球類?我們住在哪個星球?你還知道哪些星球?”

          “高”這個字給了孩子們更大的想象空間,在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜:“登高望遠‘高高高’。”有的孩子從字形上分析:“‘高’字的開頭就像一座高樓,兩個‘口’就像窗高爬!蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越貫檫@些孩子豎起大拇指。這時教師也由“獨奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,在課堂上發(fā)出和諧的音符,使教學(xué)開放而靈活。

          “步”字出錯率較高,我用擺一擺的方法,用“上、一豎、少”擺成“步”,讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜:“上字加一豎,少字去一點”這樣的識字水到渠成。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇2

          《操場上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的插圖,六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式,因此,在課堂上我盡力調(diào)動孩子們的積極性。綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點評,說說自己的幾點感觸:

          一、充分運用校園環(huán)境,讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

          學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入,讓孩子們談?wù)勛约浩綍r喜歡在操場上做什么體育活動,學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動起來了,他們爭著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運動,這時我就把孩子們引入課文,帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場,讓他們知道,體育活動是在“操場上”進行的,并隨機指導(dǎo)孩子讀好課題,特別是“操”的平舌音,“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后,能有序,完整,我要求孩子們能用“有的小朋友在!蓖暾恼f話,當(dāng)有的孩子能同時說出幾項運動時,我鼓勵他們用“小朋友有的在,有的在,還有的在!闭f長句子。

          二、圖文結(jié)合,歸類學(xué)詞

          看完熱鬧的操場,把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂,讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍,有困難可以請同桌幫忙,再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯誤及時指正,并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個字的讀音。

          去掉拼音后的詞語,讓孩子們自己先讀讀,如果還不是很會,翻開課本自己多練習(xí)幾遍,用指名讀——男女生賽讀進行鞏固。接著讓孩子們仔細觀察詞語寶寶,發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動,下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動,再由字到詞,讓孩子認(rèn)識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字,提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法,還可以“猜字謎”,給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形,我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎,做過字謎游戲的字都記得比較好。

          這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著遺憾之處:

          一、過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力,生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重,字詞不能過早脫離語境,在生字教學(xué)中,有寫字孩子自己找到方法,對于沒有說到的生字,也應(yīng)該加以說明,不能一帶而過!坝械男∨笥言!、“小朋友有的在,有的在,還有的在!钡木涫骄毩(xí)過難,很多孩子存在困難,回答中出現(xiàn)“打皮球”,如果在讓孩子充分認(rèn)識各個動作后再進行說話練習(xí),效果應(yīng)該會更好。

          二、指導(dǎo)過早,應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會的過程,特別是在字音方面,讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點,生字教學(xué)也過細,引導(dǎo)孩子自己觀察即可,讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區(qū)分,可以先展示生字的書寫筆順,知道先撇后捺,再觀察八分開,入捺長。

          三、點評的語言還有待提高,當(dāng)有的孩子表達不清楚時,讓孩子坐下想想,可能會打擊孩子的積極性,高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思,但你說不清楚,我請另一個小朋友來幫你!焙⒆訒X得老師真的有細心體會,并且能理解鼓勵。

          教育是一門高深的藝術(shù),在廣袤的教育天地中,還有很多需要學(xué)習(xí),特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵,使孩子們產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動著生命的活力。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇3

          對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個月時間的孩子來說,“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個較難的知識點,為了突破它,我做了如下的嘗試:

          一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過學(xué)生擺,親自感知數(shù)之間的關(guān)系,清晰地用語言表述比較結(jié)果,并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)信息,進行合理比較。

          二、挖掘?qū)W生身邊生動的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中運用眼前所有的素材,如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用,而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

          三、抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,讓學(xué)生進行比較并列式,學(xué)生的參與熱情很高,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          在教學(xué)中,由于學(xué)生的語言表達并不是很完整,我們要有一個等待的心態(tài),鼓勵、期待他們的成功表述,不能簡單地打斷或者代言,給他們機會,相信他們能行。我還要更加細致地關(guān)注每一個孩子,給他們表達的機會。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇4

          首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣:“我在積極參與,我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺上行動了!”

          記得那天上完課回到教室,我就被學(xué)生包圍了。

          費天(我們班的小不點)問我:“何老師,您什么時候再帶我們到那兒上課?”這是充滿了期待的聲音,從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛。

          袁恒(經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子)對我說:“何老師,謝謝您獎給我的笑臉娃娃,我以后也要表現(xiàn)好,您還會獎我笑臉娃娃嗎?”看來他嘗到被贊賞的甜頭。

          薛佳妮(一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩)拉著我的手說:“何老師,我今天舉手了,您還點了我發(fā)言兩次呢!”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福。

          ……

          當(dāng)時,學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個不停,面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉,我陷如了沉思:到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,學(xué)生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢?難道僅僅是因為換了一間大教室上課,還有很多的老師在聽課的緣故嗎?肯定不是。

          我細細琢磨著,比較著我上這節(jié)課和平時上課的不同之處。比較之下,我漸漸明白了,本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于:

          一、教師的激情

          我所面對的學(xué)生,年齡都只有六七歲,有的甚至更小,在課堂上,他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時,我的激情無疑感染了學(xué)生,他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。

          二、豐富多彩的形式

          本節(jié)課上,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我讓“找朋友”的游戲走進了課堂,學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松,我把“運動課間操”插進了課堂,這樣,能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。

          三、生動有趣的語言

          為了時刻吸引學(xué)生,我將各種各樣故事化的語言請進了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類,我這樣說:“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,可現(xiàn)在太陽就要落山了,天就要黑了,他們排好隊準(zhǔn)備回家去,你們愿意把他們送回家嗎?”又如,為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,我這樣說:“詞語寶寶跟我說悄悄話了,他們說呀:‘小朋友們,你們光認(rèn)識我們有什么了不起呀,如果能認(rèn)識藏在我們里面的字寶寶,那才叫棒呢!’同學(xué)們,你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎?”……這樣有趣的`語言,深受學(xué)生喜愛,他們樂于聽,聽得懂,當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。

          四、各種教具

          教學(xué)初,為了順利導(dǎo)入課題,我給學(xué)生帶來了一根繩子,請他們說說,用這根繩子可以開展哪些體育活動。為了配合學(xué)生認(rèn)識詞語和生字,我用不同顏色的卡紙,做成了各種不同形狀的卡片,很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時,我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的老師教,課堂教學(xué)效果卻不一樣。這一切,都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,而這變化又緣于我深知:要想讓學(xué)生樂學(xué),想學(xué),我得努力地變無趣為有趣。我是這樣想的,也這樣做的,所以才有了收獲。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇5

          在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

          寫字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時間寫字,細水長流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇6

          本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,本課分為三個課時進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運動展開的,第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。

          其實對于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對于這兩個運動并不陌生,所以教學(xué)這兩個詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會把平翹舌音的問題。

          在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

          本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯了。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇7

          《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類,反映的是學(xué)校生活,對于一年級的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下:

          根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,同位比賽說體育活動項目,認(rèn)識體育項目卡片等有趣的活動。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識體育項目的名稱,從而達到識字的目的。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認(rèn)識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

          在教學(xué)過程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。但實際上課時,給學(xué)生組詞的機會不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進的地方。

          另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉促,指導(dǎo)不夠細致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講,應(yīng)該更具體一些。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇8

          《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

          根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、會認(rèn)本課生字。

          2、學(xué)會用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。

          3、正確規(guī)范地寫好“跑”。

          根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在指導(dǎo)這課時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的字和腳 有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時,發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時,漂亮多了。

          通過本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,孩子們對動詞更加深了理解。

          從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們在書寫時,對一些小細節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會寫成土,體育的體會少寫一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇9

          《操場上》是識字單元的第六篇課文,以識字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,所以在聽師父的這節(jié)課時,我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點思考。

          一、隨文識字

          1.從字形到字義

          我們都知道漢字蘊含了很多意義,甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場”的“操”字進行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁,我們做操要動動手所以有個提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,所以下面還有一個“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書,從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時,老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識記。

          2.從字義到字形

          漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時,老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個字有個足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動作,理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

          二、重視語用

          漢字同樣也能拓展語用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時,老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場;讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場;讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。

          一年級語文《操場上》優(yōu)秀的教學(xué)反思 篇10

          對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,正步入知識殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。

          作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點,讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。

          如識字課《操場上》,教學(xué)中,我利用教材的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境:課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景,讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動,每說出一項活動,就出示活動的名稱,然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計使枯燥的詞語一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語分類,讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因,還通過師生互動、人機互動的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境,課件設(shè)計的點球大賽(足球上寫有生字,讀對了,足球就進了球門,還伴有陣陣掌聲,如果讀錯了,足球就踢飛了),還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫有活動項目,學(xué)生看著卡片上的詞語,用動作來表示,老師看動作來猜卡片上的詞語),使學(xué)生興趣盎然,積極主動地識字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。

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