一年級課文《自己去吧》語文教學(xué)反思
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。接下來小編整理了一年級課文《自己去吧》語文教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《自己去吧》語文教學(xué)反思1
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會“求”的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
其一、在朗讀教學(xué)中，我注重“以讀為本”，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自由讀、指名讀、分角色讀、配音讀等）來體味課文語言，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀，但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”學(xué)生沒有讀出請求的語氣，如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句：你想讓媽媽答應(yīng)你的請求時(shí)，怎么對媽媽說呢？這樣，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，很容易就會把請求的語氣讀出來了。一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。
其二，在角色表演中，教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí)，鴨媽媽在和小鴨子對話中的溫柔和鼓勵(lì)的語氣與撫摸鴨頭的動作，都展示出了自己對課文的感悟。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺次數(shù)不多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：“老師，剛才你叫表演的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能聽得到。”學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
最后，評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這樣會使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的.優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。
《自己去吧》語文教學(xué)反思2
可能是七八年前了，我在村校教過一個(gè)一三年級的復(fù)式班，想想那段日子，雖說一天上到晚，倒也感覺不到多少累，可能是年輕吧！
就是在教學(xué)過程中，總是摸不著孩子的心理特點(diǎn)，用很高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，對教學(xué)幾乎也是一竊不通，所以教學(xué)的效果非常差，成績也是倒數(shù)的，實(shí)在很慚愧！
而這么多年過去了，我又有多少長進(jìn)呢？雖說之后就沒有教過一年級，但畢竟同樣是小學(xué)�。∩蚶蠋熣f的好：“老師都不會當(dāng)，還當(dāng)什么領(lǐng)導(dǎo)？”所以我想，要當(dāng)好一名老師，就得是教每一個(gè)年級都能勝任的老師，就像語文課文的教學(xué)，自己喜歡的課文要上好，那不喜歡的呢？就不上嗎？不可能！
今天，我在東升的一（4）班就上了《自己去吧》一、二兩個(gè)課時(shí)。雖然備了幾天的課了，還請卓老師、沈老師、李淑娟他們進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，昨晚為了準(zhǔn)備今天獎(jiǎng)給學(xué)生的小鴨子、整理教案、用毛筆寫課文的句條，到了今天凌晨的一點(diǎn)才睡，但是，今天的教學(xué)效果卻很令自己和大家失望，實(shí)在愧對大家！
痛定思痛，在導(dǎo)師和組員們幫助下，我總結(jié)出了今天課堂存在的主要問題：
1、多次出現(xiàn)拋出問題卻沒有回來，這是最大的漏洞。
2、在教學(xué)“媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！边@句話，在帶領(lǐng)學(xué)生體會媽媽的良苦用心時(shí)，沒有在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)深入下去，而且學(xué)生的感受不深刻，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如平時(shí)在家里自己懇求媽媽的例子，可能學(xué)生就會有一些感性的理解；如果在進(jìn)行多種形式的朗讀時(shí)，加入賽讀，學(xué)生的注意力可能會更加集中；最后，如果增加一個(gè)問題：“小鴨子學(xué)會游泳了，會對媽媽怎么說？”會增進(jìn)孩子們對媽媽良苦用心的理解。
3、“聽、說、讀、寫”，今天讀的指導(dǎo)、范讀都不到位，效果非常差；
4、教師評價(jià)不夠得體，如課堂上的一個(gè)女生站起來朗讀“媽媽，您帶我去游泳嗎？”這句話時(shí)，語氣不夠到位，我問大家她讀的怎樣的時(shí)候，許多小朋友說不好，我就沒有管她，接著請別人了。其實(shí)這是很不負(fù)責(zé)任的。我應(yīng)當(dāng)先找出她的優(yōu)點(diǎn)再指出問題，多橫向評價(jià)：“能站起來讀就是很棒的，而且已經(jīng)把問的語氣讀出來了，已經(jīng)很棒了，如果能把懇求的語氣讀出來就更好了�！边@樣，她就不會在這一節(jié)課中感到郁悶了，可能會因此更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——甚至改變她的一生，對于其他同學(xué)來說也是一種鼓勵(lì)，別人就不怕出丑、出錯(cuò)了。看來，我們老師真是魔術(shù)師，你一個(gè)小小的舉動都會對許多人的一生產(chǎn)生影響。所以，我們一定要慎之又慎啊！一定要多學(xué)習(xí)，不然就會愧對他們的。
5、讀課文前朗讀生字時(shí)，如果給“吧、嗎”找找朋友，可能印象會更深刻，對后面讀課文時(shí)也會起來鋪墊的作用。
6、導(dǎo)入第二段時(shí)，如果能結(jié)合開課導(dǎo)入時(shí)的內(nèi)容“小鷹獲得了飛翔冠軍”，可能會更自然，也更緊湊一些。
當(dāng)然，值得肯定的地方也有一些：
1、對學(xué)生心理有了一些了解，特別是獎(jiǎng)品的使用和發(fā)放起到了較好的效果——其實(shí)這是在組員們教學(xué)過程中得到啟發(fā)的。
2、能給關(guān)注全體學(xué)生，特別是“角落”里的學(xué)生。
3、課堂調(diào)控得還算過的去。
因此，我常常感嘆，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師可真難��！但也因此更富有挑戰(zhàn)性，更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此我樂此不彼！
不管最后我能不能實(shí)現(xiàn)自己的愿望——被推薦參加公開課的展示，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程就是一種收獲，我會繼續(xù)努力的！
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