幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》（精選7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 1
準(zhǔn)備
長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標(biāo)
積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)？然后遇到了誰(shuí)？最后遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。）
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。
師（出示三張動(dòng)物腳的圖卡）：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。）
師（出示三張腳印圖卡）：這是誰(shuí)的腳印呢？是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。（教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。）
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（腳和腳印很像，外形輪廓一樣。）
師（小結(jié)）：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師（出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡）：小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？（都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）
師：除了形狀相同，還有什么相同呢？（教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。）
師：鞋印為什么有花紋呢？（鞋底有花紋。）花紋有什么用處？（好看、防止滑倒。）
2．觀察自己和同伴的.鞋底。
師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。（幼兒觀察并描述。）
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師（小結(jié)）：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎？
1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過程
一、觀察圖片，引出話題
師：今天我們班來(lái)了個(gè)小姑娘，我們一起來(lái)看看她在看什么？仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1、播放PPT畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀，體驗(yàn)疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰(shuí)？小貓的腳印是怎么樣的？
3、播放PPT畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。
師：小姑娘遇到了誰(shuí)？小鳥的腳印是怎么樣的？
4、播放PPT畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察大象的`腳印。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？她會(huì)怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？
5、播放PPT畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。
三、觀察封面，引出故事的題目
1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節(jié)。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)故事好嗎。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 3
一、設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動(dòng)物，但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解，所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒了解常見小動(dòng)物的腳印特征，對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物的腳印。
2．運(yùn)用觀察、比較的方法，區(qū)分小雞、小鴨的腳印。
3．喜歡并愛護(hù)小動(dòng)物。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
區(qū)分小雞和小鴨腳印。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、小動(dòng)物音頻
六、活動(dòng)過程
（一）開始部分師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽一聽。
播放雞媽媽音頻:我的'小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們?cè)敢鈳臀艺艺宜鼏幔?/p>
�。ǘ┗静糠�
1.認(rèn)識(shí)小雞的腳印師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的？
師：小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。
2.認(rèn)識(shí)小貓的腳印師：咦，這里有一些腳�。克麄兪钦l(shuí)的？是小雞的嗎？我們一起來(lái)喊喊小雞有沒有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？
小結(jié)：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。
3.認(rèn)識(shí)小豬的腳印師：這兒又出現(xiàn)腳印了，我們一起來(lái)喊喊小雞有沒有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小豬音頻："呵～呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。"小結(jié)：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。
4.認(rèn)識(shí)小鴨的腳印師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來(lái)吧。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將--小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野桑?小結(jié)：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。
5.找到小雞并發(fā)布任務(wù)師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，"小雞小雞，快出來(lái)！""小朋友們，多虧你們來(lái)找我，不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們！"音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們?cè)谡译u寶寶的路上，還發(fā)現(xiàn)了其它小動(dòng)物的腳印。請(qǐng)把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。
七、活動(dòng)延伸師：
下面的腳印又是誰(shuí)的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會(huì)有答案喔。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》。
活動(dòng)過程：
一、引題
小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
�。ㄒ唬┬」媚飳ふ夷_印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）
那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。）
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）
猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到腳印的主人
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）
2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)？教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個(gè)有趣的`故事有個(gè)好聽的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。
如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 5
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準(zhǔn)備：
PPT課件。
過程：
一、觀察扉頁(yè)，引出話題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來(lái)的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳印）
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的`）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說一說這是誰(shuí)的腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰(shuí)？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說說為什么？
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)）
師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在干什么（蹲下來(lái)引導(dǎo)幼兒推測(cè)小姑娘在觀察腳�。┬▲B說……
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰(shuí)？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問大象？你們說的真好，小姑娘就是這么問的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？
5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來(lái)）小姑娘為什么高興起來(lái)了師：看，這里小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)）
6、來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現(xiàn)了什么）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)。原來(lái)是我自己的腳印。一起體驗(yàn)快樂的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥）。
教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進(jìn)行講述。
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 6
目標(biāo)
體驗(yàn)閱讀的樂趣。
進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。
學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
準(zhǔn)備
實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程
一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書
1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的`閱讀興趣。
師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。
�。�1） 看封面。
師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
（2）介紹翻書方法。
師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）
（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演，練習(xí)對(duì)話
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。
師幼翻書至小花貓頁(yè)面。
�。�1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來(lái)扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說說吧。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書至小鳥頁(yè)面。
師：他們說了什么？誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
�。�1）請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。
�。�2）引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？
�。�3）男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書至大象頁(yè)面。
（1）師：他們說了什么？誰(shuí)來(lái)試一下？
�。�2）學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來(lái)說話會(huì)比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）
�。�3）請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。
4．集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀�！�
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書
師：請(qǐng)把書合起來(lái)，送到書架上，摞成一疊
幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。
2.能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的對(duì)話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入。提問小朋友，這是誰(shuí)？狼在你的印象中是什么樣？
2.老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰(shuí)？雪地里的腳印是誰(shuí)的？故事里的狼和你印象中的狼會(huì)是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說出對(duì)狼的評(píng)價(jià)，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗(yàn)。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
1.圖1教師情景講述一個(gè)寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心�！拔矣X得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了。”小朋友，你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的？
2.圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下-------當(dāng)雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會(huì)怎么想？猜猜它想做什么？
3.圖3過了一會(huì)兒，它看見誰(shuí)？用什么樣的語(yǔ)氣展現(xiàn)好狼形象？它會(huì)對(duì)松鼠說什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友。”
松鼠心里怎么想？猜猜它會(huì)說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對(duì)話,學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話，學(xué)學(xué)松鼠對(duì)狼不信任的回話，注意表演時(shí)的聲調(diào)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等。
（指導(dǎo)策略師幼互動(dòng)進(jìn)行角色表演、對(duì)話游戲，體會(huì)有禮貌的好狼形象，體會(huì)松鼠怕狼欺負(fù)、不敢和狼做朋友的心情。）
4.圖4接下好狼先生遇見了誰(shuí)？猜猜它用什么樣的語(yǔ)氣展現(xiàn)好狼形象？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友。”
狼會(huì)對(duì)小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎?為什么？
請(qǐng)兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學(xué)狼與兔子的對(duì)話。
5.圖5好狼先生兩次遭到小動(dòng)物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰(shuí)？狼會(huì)對(duì)青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？
幼兒分組表演狼和青蛙的對(duì)話，學(xué)狼與青蛙的對(duì)話。
6.圖6在湖的另一邊，狼看見了誰(shuí)？狼遭到小動(dòng)物的3次拒絕后，猜猜這次它還會(huì)像以前有禮貌地問話嗎？它會(huì)對(duì)小鴨子說什么？鴨子怎么做？
當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時(shí)，他心里怎么想？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會(huì)有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會(huì)變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請(qǐng)幼兒說理由。（當(dāng)狼看見鴨子時(shí)，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會(huì)將它改寫的好狼先生的.形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對(duì)它留下的好印象獲得友情。）
�。ㄖ笇�(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7.圖7有人敲門，你們猜會(huì)是誰(shuí)？
狼打開門看見了腳印，猜猜會(huì)是誰(shuí)的腳印？后面還有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。
（指導(dǎo)策略幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1.在這個(gè)故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3.小結(jié)看，有禮貌的言語(yǔ)和友善的動(dòng)作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對(duì)你的想法。其實(shí)狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動(dòng)物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。
4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動(dòng)物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？
讓我們?cè)谝魳仿曋�，扮演各種喜愛的小動(dòng)物，一起與狼共舞吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)策略將音樂與繪本有機(jī)融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗(yàn)快樂、和諧的情感需求。）
【幼兒園小班教案《誰(shuí)的腳印》】相關(guān)文章：
幼兒園小班科學(xué)《誰(shuí)的腳印》教案大全12-19
幼兒園微課小班科學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)的腳印》04-26
幼兒園小班誰(shuí)的多教案10-31
幼兒園小班《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案12-31
誰(shuí)偷走了我的腳印05-23
幼兒園小班數(shù)學(xué)游戲教案《大腳印小腳印》（通用6篇）03-14
誰(shuí)偷走了我的腳印睡前故事10-13