中班語言：大家都愛這個(gè)家

中班語言：大家都愛這個(gè)家1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌《大家都愛這個(gè)家》，嘗試用詩句仿編。

　　2、懂得每個(gè)家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛父母、愛家庭的情感

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片兩張、錄音機(jī)人物木偶三個(gè)（爸爸、媽媽、娃娃）

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。

　　活動(dòng)過程：

　　一.、說說家里的趣事

　�。ōh(huán)節(jié)意圖：引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

　　1、我們每個(gè)人都有自己的家，每天晚上一家人會(huì)做些什么事情？

　　2、你能用個(gè)好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）

　　小結(jié)：對(duì)，我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會(huì)自由自在地看電視、看書呵，真開心。

　　二、欣賞詩歌《大家都愛這個(gè)家》

　�。ōh(huán)節(jié)意圖：理解詩歌，嘗試創(chuàng)編）

　　1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。

　　重點(diǎn)提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？

　　為什么要做這些事？

　　你能做什么事？爸爸、媽媽會(huì)說些什么？

　　小結(jié)：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務(wù)。小朋友會(huì)整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會(huì)說“你真是個(gè)懂事的好孩子”。

　　2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。

　　3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學(xué)念詩歌2——3遍。

　　4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？

　　幼兒討論后，請(qǐng)幼兒參照畫面進(jìn)行仿編，重點(diǎn)嘗試引用詩歌中自問自答的形式進(jìn)行詩歌前面四句的仿編；對(duì)于幼兒的`仿編老師及時(shí)地進(jìn)行幫助和肯定。

　　5、幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，教師用錄音機(jī)錄制幼兒仿編的詩歌。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　四、鼓勵(lì)幼兒三人一組進(jìn)行詩歌的情景朗讀。

　　附錄：

　　詩歌：大家都愛這個(gè)家

　　熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？是爸爸，爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽："我能干些啥？"

　　"親--親--親親我們呀！"

　　"還有呢--我還能干啥？"

　　"愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家。"

中班語言：大家都愛這個(gè)家2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，并能有感情的念詩歌。

　　2.通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發(fā)幼兒愛家的情感。

　　3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

　　2.幼兒分男女孩坐。

　　3.歌曲《大家都愛這個(gè)家》

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示圖片，吸引幼兒興趣。

　　(1)教師依次出示圖片(1—4)，并提問.如圖1“這是什么?誰做的?”

　　(2)教師總結(jié)。

　　2.幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)念詩歌。

　　(1)幼兒欣賞詩歌一遍。

　　(2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問。如“媽媽做了哪些事情?”

　　(3)幼兒學(xué)念詩歌。引導(dǎo)幼兒用一問一答得方式念詩歌。

　　(4)集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　3.情感教育。

　　(1)出示圖片6，引導(dǎo)孩子觀看“幸福的一家”，并進(jìn)行提問。如“爸爸媽媽還會(huì)做什么?”幼兒自由說。

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動(dòng)作，再次感受家庭的愛。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點(diǎn)。上完這節(jié)活動(dòng)后，我覺得活動(dòng)目標(biāo)還沒有達(dá)到，孩子參與的互動(dòng)性不強(qiáng)，還沒有達(dá)到大綱中詩歌所需達(dá)到的目標(biāo)，我利用一問一答的.形式讓孩子熟悉詩歌內(nèi)容時(shí)，孩子們還不能用完整的詩歌內(nèi)容來回答。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的?”孩子們只簡單的說：“是媽媽”，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子根據(jù)詩歌內(nèi)容把問題回答清楚。(是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地發(fā)展孩子的語言，讓他們用連貫的語言說話。這就證明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)還不是很好，沒有抓住詩歌教學(xué)中的重難點(diǎn)，提問題的方法還值得推敲，因?yàn)檫@直接影響著孩子的互動(dòng)參與。

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