幼兒園大班教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　該活動(dòng)以詩(shī)歌《落葉》為藍(lán)本，以＂說(shuō)一句話--說(shuō)一段話--說(shuō)一個(gè)故事＂為目標(biāo)。為完成三個(gè)層次的目標(biāo)，教師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一句話＂的目標(biāo)，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)＂我把樹葉當(dāng)什么＂。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一段話＂的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動(dòng)物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對(duì)第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與鞏固，也是一種創(chuàng)造。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一個(gè)故事＂的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問(wèn)題情境，以小組為單位幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說(shuō)一說(shuō)中練習(xí)了思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)玩一玩、演一演，做一做、說(shuō)一說(shuō)，編一編、講一講，清楚、準(zhǔn)確、連貫地說(shuō)詩(shī)句、講故事。

　　2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。

　　3.通過(guò)說(shuō)兒歌、講故事，感受人與動(dòng)物、自然的和諧美。

　　準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂(lè)，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問(wèn)題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板制作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）觀察風(fēng)中飄飛的樹葉，了解樹葉的顏色。（2）收集若干落葉。

　　過(guò)程：

　　一、玩一玩，演一演

　　教師創(chuàng)設(shè)樹葉從大樹上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，幼兒隨輕音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地。

　　師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。

　　師（撿起一片樹葉頂在頭上）：你猜我把樹葉當(dāng)什么了？

　　幼：當(dāng)帽子。

　　師：猜對(duì)了！那你們會(huì)把樹葉當(dāng)什么呢？

　　幼：當(dāng)梳子。

　　幼：當(dāng)扇子。

　　幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。

　　教師牽手一位女孩，請(qǐng)女孩撿樹葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，然后與女孩一起完整表達(dá)。

　　師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)……？

　　幼：當(dāng)鏡子。

　　請(qǐng)一位男孩撿樹葉。

　　師/幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當(dāng)……？

　　幼：當(dāng)枕頭。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)人都撿一片樹葉，把樹葉當(dāng)成一樣?xùn)|西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來(lái)猜一猜。

　　師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小朋友們撿起樹葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾……

　　師：請(qǐng)你們把樹葉換一個(gè)地方，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)什么。

　　師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小朋友撿起樹葉當(dāng)……？

　　師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫紙/手表……

　�。ㄎ觯涸摥h(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實(shí)物建立某種聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、也有機(jī)會(huì)說(shuō)。每個(gè)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹葉、場(chǎng)景產(chǎn)生了一定的聯(lián)想，主動(dòng)重組了自己的語(yǔ)言，并指向規(guī)范的、書面化的語(yǔ)言，教師則始終充當(dāng)參與者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成了有意義的建構(gòu)過(guò)程。）

　　二、做一做，說(shuō)一說(shuō)

　　1.學(xué)習(xí)操作和表述。

　　師：小朋友把樹葉當(dāng)成了××、××，真美！小動(dòng)物會(huì)把樹葉當(dāng)什么呢？

　　（教師在磁性黑板上出示小猴圖片。）

　　師（邊演示邊問(wèn)）：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)什么呢？

　　幼：當(dāng)小傘。

　�。ń處熇^續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹葉，幼兒繼續(xù)想象表達(dá)。）

　　幼：當(dāng)口罩。

　　幼：當(dāng)衣服。

　　幼：當(dāng)鞋子。

　　師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，可以有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的話，我們連起來(lái)試試看。

　　眾幼：小猴撿起樹葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。

　　2.分組操作擺放及表述。

　　師：小猴還會(huì)把樹葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會(huì)把樹葉當(dāng)什么呢？

　　師：請(qǐng)小朋友分成四組，把小樹葉擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看哪一組擺得快，說(shuō)得長(zhǎng)。

　　（每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉并想象表達(dá)。教師巡視并鼓勵(lì)每位幼兒大膽表達(dá)。）

　　3.小組展示、交流。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來(lái)看一看、聽一聽每一組是怎么擺、怎么說(shuō)的。

　　●第一組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。

　　師：第一組說(shuō)得真好，說(shuō)到了我們沒(méi)有想到的小床和口罩。

　　●第二組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當(dāng)太陽(yáng)帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。

　　師：真厲害！不僅說(shuō)得清楚，還說(shuō)得跟別人不一樣。

　　●第三組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。

　　師：很好，你們還會(huì)一邊指著一邊說(shuō)。

　　●第四組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當(dāng)領(lǐng)結(jié)，當(dāng)花被，當(dāng)桌子，當(dāng)椅子。

　　師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個(gè)想法很特別！

　　師（小結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小動(dòng)物們撿起樹葉，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××……真的很有意思！你們說(shuō)得真好。掌聲鼓勵(lì)自己！ （析：依托第一層次的＂我把樹葉當(dāng)××＂的已有經(jīng)驗(yàn)，借助磁性黑板上樹葉的'實(shí)際操作，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了具體情境之中，對(duì)＂當(dāng)××，當(dāng)××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達(dá)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)排比句式巧妙地串聯(lián)在了一起，在實(shí)際操作與小組互動(dòng)式交流中，幼兒對(duì)句式的理解逐步深入。）

　　三、編一編，講一講

　　1.觀察圖片，描述問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些困難，大家仔細(xì)看看，它們遇到了什么困難？

　　幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動(dòng)。

　　幼：小猴要過(guò)河，可是河上沒(méi)有橋，過(guò)不了。

　　幼：毛毛蟲沒(méi)有家，冷得發(fā)抖。

　　幼：小兔子要到樹上摘果子，可是樹太高了，它摘不到。

　　師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們遇到的困難。接下來(lái)要請(qǐng)你們每個(gè)小組商量一下，你們準(zhǔn)備用哪些辦法來(lái)幫這些小動(dòng)物解決困難。

　　2.合作解決問(wèn)題并描述結(jié)果。

　　（1）想象、表達(dá)。

　　師：商量好了嗎？讓我們來(lái)聽一聽你們的好辦法。其他人一定要先聽一聽，再想跟別人不一樣的辦法。

　　●第一組

　　幼：我們準(zhǔn)備搭一座橋，讓小猴從橋上走過(guò)去。

　　幼：也可以搭一條船這樣劃過(guò)去。

　　師：你們想到了兩種辦法，真不錯(cuò)！

　　●第二組

　　幼：我們準(zhǔn)備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

　　幼：再爬下來(lái)。

　　師：你們幫小兔想得真周到！

　　●第三組

　　幼：我們準(zhǔn)備給小螞蟻搭一輛挖土機(jī)，就可以搬大梨子了。

　　幼：還可以弄一輛推車，幫小螞蟻推。

　　師：這些辦法都可以，一會(huì)兒你們可以都試試。

　　●第四組

　　幼：我們準(zhǔn)備給毛毛蟲搭一座房子。

　　幼：也給它做一張床。

　　幼：還有被子。

　　師：你們真是毛毛蟲的好朋友！

　　（2）操作交流。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)來(lái)選擇想幫助的小動(dòng)物圖片和樹葉，葉子的背面有雙面膠，請(qǐng)你們用樹葉粘出幫助的方法。

　　（幼兒操作，教師巡視。）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示自己的作品，并選一個(gè)代表用好聽的話把你們想的辦法說(shuō)給大家聽一聽，其他小朋友可以補(bǔ)充。

　　●第一組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)小橋。

　　師：走過(guò)小橋去干什么？

　　幼：到山那邊找朋友。

　　●第二組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當(dāng)推車。

　　師：運(yùn)什么？

　　幼：運(yùn)梨子到家里去。

　　●第三組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當(dāng)房子。

　　師：過(guò)冬了！

　　幼：暖和了！

　　●第四組

　　幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當(dāng)梯子，摘蘋果。

　　師：給點(diǎn)掌聲。

　　師（小結(jié)）：我們四人小組真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物們想到了這么多好辦法。小動(dòng)物真的要好好謝謝你們！

　　3.完整講述。

　　教師將圖片重新擺放，拼成一副畫。

　　眾幼：哇！拼成一幅圖了。

　　師：這里就是一個(gè)＂美麗的樹葉＂的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　幼兒連貫表達(dá)：

　　秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)小橋，來(lái)過(guò)河；

　　秋風(fēng)吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當(dāng)推車，送梨子到家里；

　　秋風(fēng)吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當(dāng)房子，很溫暖；

　　秋風(fēng)吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當(dāng)梯子，摘蘋果。

　　師：說(shuō)得真完整！還有表情呢！你們還有誰(shuí)想說(shuō)這個(gè)美麗故事？

　　師：請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)美麗的故事。

　　師（總結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹葉飄，片片樹葉飄出一個(gè)個(gè)小朋友、小動(dòng)物和大自然和諧相處的美麗故事。

　�。ㄎ觯涸摥h(huán)節(jié)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供一定的材料、合理運(yùn)用小組同伴資源及引導(dǎo)幼兒展示交流等，促進(jìn)了幼兒的思考與表達(dá)。教師可以清晰地看到每組幼兒協(xié)同解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，樹葉搭建的過(guò)程也有促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。）

　　延伸活動(dòng)：

　　帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹葉，進(jìn)行分類處理，分別投放于美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行樹葉繪本劇創(chuàng)編的前期準(zhǔn)備工作。

幼兒園大班教案 篇2

　　背景：

　　在組織孩子集體活動(dòng)前，通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。在寬松、自由的氛圍中體會(huì)、欣賞到音樂(lè)的美感。我們都會(huì)采用一些方法，讓專注于課間游戲活動(dòng)的孩子們安靜下來(lái)，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂(lè)、手指游戲等。靈活運(yùn)用這幾種方法，效果很好，但時(shí)間久了，孩子們也會(huì)失去新鮮感，不靈驗(yàn)。

　　案例描述及分析：

　　案例一：

　　一聽到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動(dòng)自己的小椅子。這樣的旋律響過(guò)三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨(dú)陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒(méi)聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒(méi)聽見老師在叫你�。靠禳c(diǎn)坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說(shuō)："聽見了！"但沒(méi)有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過(guò)去奪過(guò)澤宇手中的積木，厲聲的說(shuō)："沒(méi)有看見其他小朋友在等你嗎？快點(diǎn)給我回到位子上去！真沒(méi)有見過(guò)向你這樣的小朋友。"說(shuō)完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

　　分析：其案例一，幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動(dòng)時(shí)，還在玩積木。教師對(duì)幼兒的這一違規(guī)行為進(jìn)行兩次言語(yǔ)警告仍無(wú)濟(jì)于事，于是采用言語(yǔ)批評(píng)并動(dòng)用非言語(yǔ)行為來(lái)干預(yù)。"真沒(méi)有見過(guò)向你這樣的小朋友"這句帶有點(diǎn)諷刺性的'話語(yǔ)，會(huì)無(wú)意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語(yǔ)行為使用不當(dāng)，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試將數(shù)字1-6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

　　能積極動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

　　6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

　　磁性數(shù)字1-6若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)家中的電話號(hào)碼。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話號(hào)碼，教師記錄。(通過(guò)比較各自家中的電話號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。)

　　2、比較一下這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)嗎?(開頭都是5或者6;有八個(gè)數(shù)字組成)這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的?(由0-9數(shù)字組成的)每家的電話號(hào)碼是否相同?(每家的電話號(hào)碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號(hào)碼)

　　(二)為恐龍裝電話

　　1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。

　　恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請(qǐng)大家為恐龍們?cè)O(shè)計(jì)六位數(shù)的電話號(hào)碼。

　　2、出示數(shù)字1-6，提出設(shè)計(jì)要求：

　　為六位數(shù)的號(hào)碼，不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù);六個(gè)數(shù)字不能重復(fù);每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同。

　　3、小小設(shè)計(jì)員

　　幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數(shù)字組合成6個(gè)不同的電話號(hào)碼，并記錄下來(lái)。

　　(三)幼兒相互交流不同的.排列方法。

　　請(qǐng)2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成的。(要求：為六位數(shù)的號(hào)碼;每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字;不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù);六個(gè)數(shù)字不能重復(fù);每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同)請(qǐng)做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對(duì)又快。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)。

　　2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、3只粽子。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、——今天劉老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，猜猜看可能是什么故事呢?

　　2、出示PPT，幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　小結(jié):猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢?我們來(lái)看看。

　　二、欣賞故事

　　1、出示故事名字《粽子里的故事》

　　——吃過(guò)粽子嗎?什么味道的?(豆沙、肉、蛋黃)

　　小結(jié):原來(lái)粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢?

　　2、簡(jiǎn)單講述粽子的來(lái)歷:每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽

　　子。這是我們中國(guó)人的節(jié)日，大家要記住哦。

　　3、——那么《粽子里的故事》會(huì)講些什么呢?，我們一起來(lái)看看吧。

　　4、分段觀看PPT，欣賞故事，

　　(在密密的樹林里——也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽了。)

　　——那怎么辦呢?(幼兒討論)

　　——看看老奶奶是怎么做的。

　　5、繼續(xù)欣賞故事(老奶奶采來(lái)一把箬葉——誰(shuí)就能講出有趣的故事來(lái)。)

　　——原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。

　　6、松鼠圖片

　　——誰(shuí)來(lái)了?小松鼠來(lái)干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?

　　小結(jié):小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來(lái)@_@我是分割線@_@7、狐貍圖片

　　——小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎?

　　小結(jié):小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來(lái)。

　　8、繼續(xù)欣賞故事(接著——只好搖搖頭。)

　　小結(jié):小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。

　　9、繼續(xù)欣賞故事(小松鼠，小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽。)

　　小結(jié):粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。

　　三、“吃”粽子

　　1、——老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來(lái)的粽子也很神奇，來(lái)吃吃劉老師帶來(lái)的粽子，講講劉老師粽子里的.故事。

　　2、出示粽子一:聽話(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

　　——誰(shuí)聽見了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子?(箬葉、米)

　　——誰(shuí)能把故事里說(shuō)的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚?

　　3、出示粽子二:悄悄話(“我愛你”)(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

　　——悄悄話是什么意思?(輕輕講，用心聽)

　　(——為什么會(huì)傳錯(cuò)?悄悄話是很難的，要用心聽、仔細(xì)聽、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。)

　　4、出示粽子三:祝福(互相)(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

　　——我們馬上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說(shuō)嗎?

　　——你收到了什么祝福?你祝福了誰(shuí)?

　　四、延伸

　　——孩子們，再過(guò)幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動(dòng)目的：

　　1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

　　2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）

　　2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆

　　3、環(huán)境：布置尋寶地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　流程：交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志

　　1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

　�。�1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧�。ㄕ故菊n件小天使）

　�。�2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

　　2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。

　�。�1）出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。

　�。�2）出示課件2：由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析

　　A。分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的'圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

　　B。分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

　　C。一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

　　D。每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì)，但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。（圖形特征）

　　E。分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的原因，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

　�。�3）小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。

　　3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）

　　將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。

　　4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄情況。

　　5、游戲：尋寶

　　要求分析圖形特征，并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

　　6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動(dòng)背景分析

　　開展“可愛的蟲蟲”主題活動(dòng)期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過(guò)程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖書也成了孩子們的最愛。我發(fā)現(xiàn)“毛毛蟲變蝴蝶”這個(gè)題材非常適合進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動(dòng)畫課件和音樂(lè)，借助動(dòng)畫以及段落分明的音樂(lè)，讓孩子感受音樂(lè)的節(jié)奏和變化，用各種身體姿勢(shì)表現(xiàn)毛毛蟲到蝴蝶的變化過(guò)程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 感受音樂(lè)的節(jié)奏和變化，用各種身體姿勢(shì)創(chuàng)編毛毛蟲變蝴蝶過(guò)程中的表情、姿態(tài)、動(dòng)作。

　　2 能與同伴友好商量、合作，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　3 充分體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程(卵——毛毛蟲、毛毛蟲——繭、繭——蝴蝶)，有蝴蝶飛舞的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)材料：“毛毛蟲變蝴蝶”的課件和音樂(lè)。第一段和第二段音樂(lè)節(jié)選自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音樂(lè)節(jié)選自肖邦的《仙女圓舞曲》，課件設(shè)計(jì)剪輯自《好餓好餓的毛毛蟲》視頻文件。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和變化，用頭、手、軀干動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：理解音樂(lè)性質(zhì)，用相應(yīng)的姿態(tài)、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，聯(lián)想毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程

　　1 回憶毛毛蟲變蝴蝶的'過(guò)程。

　　2 第一次欣賞音樂(lè)。

　　師：現(xiàn)在大家來(lái)聽一段毛毛蟲變成蝴蝶的音樂(lè)。聽完以后告訴我聽起來(lái)感覺怎么樣?(感覺很優(yōu)美、歡快；聽起來(lái)想跳舞……)

　　3 第二次欣賞音樂(lè)，并播放“毛毛蟲變蝴蝶”的課件。

　　師：老師把毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程配進(jìn)了音樂(lè)里。我們來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想。我們?cè)鯓佑蒙眢w表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶，

　　師：請(qǐng)遙遙和成成來(lái)表演一下。(身體扭動(dòng)變成毛毛蟲，雙臂學(xué)蝴蝶飛)

　　二、分段欣賞音樂(lè)，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

　　1 感受第一段音樂(lè)，大膽創(chuàng)編卵變成毛毛蟲的過(guò)程。

　　(1)欣賞音樂(lè)的第一部分，引導(dǎo)幼兒用身體、手臂創(chuàng)編毛毛蟲爬、鉆的動(dòng)作。

　　師：我們來(lái)聽聽卵變成毛毛蟲活動(dòng)的這段音樂(lè)，大家想想卵是怎樣活動(dòng)的，我們可以怎樣將自己變成毛毛蟲。

　　師(根據(jù)幼兒回答不斷追問(wèn))：毛毛蟲怎樣從卵里出來(lái)的?怎樣扭動(dòng)?毛毛蟲往樹上爬的時(shí)候，它的身體該怎么樣動(dòng)?能加上一點(diǎn)身體方向的變化嗎?除了身體能變成毛毛蟲，還能用哪個(gè)部位變成毛毛蟲?做什么動(dòng)作看起來(lái)像毛毛蟲爬?

　　(2)集體表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　師：我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳卵變成毛毛蟲的舞，要注意動(dòng)作與節(jié)奏的配合，把你們喜歡的動(dòng)作用上。

　　(3)請(qǐng)大家欣賞同伴的表演，并評(píng)價(jià)。

　　(4)再次集體表演，進(jìn)行表情的突破。

　　師：舞蹈不光要有動(dòng)作，還要有表情。想想好奇的毛毛蟲有怎樣的表情，該怎樣做?(睜大眼睛、要笑、嘴巴要張開)我們配上表情再來(lái)一次，我想看到最可愛的毛毛蟲。

　　(5)評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)。師：有了表情，毛毛蟲變得可愛極了。

　　2 感受第二段音樂(lè)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變成蛹的過(guò)程。

　　(1)欣賞毛毛蟲變成蛹的音樂(lè)。師：這段音樂(lè)是毛毛蟲的身體變成了蛹，邊聽邊想想它是怎樣變成蛹的。

　　(2)根據(jù)音樂(lè)的情緒，創(chuàng)編毛毛蟲吐絲、纏絲的動(dòng)作。

　　師：音樂(lè)變慢了。毛毛蟲慢慢地、小心地開始吐絲把自己包起來(lái)。它怎樣吐絲的?(引導(dǎo)幼兒用手臂往身體的上面、下面、旁邊、前面等方位，用站著、跪著、蹲著等姿態(tài)表現(xiàn)“吐絲”。)

　　(3)集體練習(xí)，充分體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。師：你們都編出了自己的動(dòng)作，想想毛毛蟲現(xiàn)在的心情，該用怎樣的表情來(lái)跳毛毛蟲變成蛹的舞蹈?

　　(4)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。師：你們能配合音樂(lè)的節(jié)奏，動(dòng)作慢了下來(lái)，看上去很美。

　　3 感受第三段音樂(lè)，與同伴互動(dòng)。

　　(1)欣賞毛毛蟲變成蝴蝶的音樂(lè)，運(yùn)用已有的蝴蝶飛的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)毛毛蟲歡快地飛舞。

　　(2)與同伴互動(dòng)，表現(xiàn)毛毛蟲變成蝴蝶后的心情。

　　師(根據(jù)幼兒回答不斷追問(wèn))：毛毛蟲終于變成了蝴蝶，它多么高興啊。你能用什么樣的動(dòng)作把快樂(lè)的蝴蝶跳出來(lái)?動(dòng)作很優(yōu)美，你和朋友打招呼了嗎?蝴蝶怎樣打招呼?你們一起慶祝了嗎?怎樣轉(zhuǎn)，用什么樣的步伐?還能用什么步?太好了。你們會(huì)用這么多的動(dòng)作和步伐。

　　(3)集體練習(xí)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　師：讓我們一起跳起來(lái)吧。注意和音樂(lè)、朋友的配合。

　　(4)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。師：你們不僅自己會(huì)跳，還能和朋友合作。真是一群快樂(lè)的小蝴蝶。

　　4 完整隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程。

　　(1)幼兒完整表現(xiàn)創(chuàng)編。師：剛才小朋友們自己編出了毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈，我們連起來(lái)跳一次，一定要注意音樂(lè)的節(jié)奏和變化。有表情地跳出毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈。

　　(2)欣賞同伴的舞蹈，并評(píng)價(jià)。

　　(3)再次完整表現(xiàn)創(chuàng)編，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　三、分組協(xié)商，運(yùn)用彩帶進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編

　　1 出示彩帶。引起幼兒的興趣。師：和朋友商量一下怎么把彩帶用到剛才的舞蹈里。

　　2 幼兒到場(chǎng)地的四周取彩帶，并和同伴商量。

　　3 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)商量的結(jié)果后，教師播放音樂(lè)，幼兒自由使用彩帶跳起舞蹈，

　　4 教師總結(jié)幼兒的表現(xiàn)。師：你們能靈活運(yùn)用彩帶，每一組都用得不一樣，還能和音樂(lè)配合，很好。

　　四、欣賞教師的舞蹈，在教師的舞蹈里尋找自己的動(dòng)作，再次體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感

　　1 欣賞教師舞蹈。師：老師把小朋友剛才編的動(dòng)作都編進(jìn)了舞蹈里，你們想看嗎?感覺怎么樣?

　　2 和教師一起再次表現(xiàn)舞蹈。

　　五、結(jié)束。愉快的“小蝴蝶”飛到操場(chǎng)玩耍。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行合作創(chuàng)編。

　　2、通過(guò)漁民捕魚的喜悅感受歌表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試對(duì)《捕魚歌》進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：嘗試進(jìn)行合作創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲音樂(lè)、記錄紙、記號(hào)筆、歌曲圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《捕魚歌》（引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題。）

　　1、今天董老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，（大海波浪聲）聽是什么聲音？（大海），對(duì)了，咱們今天要當(dāng)一回漁民，漁民們都愛唱著我們學(xué)過(guò)的《捕魚歌》出海捕魚。讓我們一起用耳朵安靜得再來(lái)聽聽這首好聽的歌。（第一遍）

　　2、（第二遍）這一次請(qǐng)你用好聽的聲音跟著音樂(lè)一起唱。

　　3、（第三遍）第三遍請(qǐng)你用雙手打著節(jié)奏跟著音樂(lè)一起唱。

　�。簞偛盼覀�?cè)诟枨�中聽到漁民捕魚的時(shí)候要經(jīng)過(guò)織、劃船、撒、收四個(gè)過(guò)程。

　　二、激發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編（通過(guò)分組討論和集體討論兩種形式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編。）

　　（1）分組討論創(chuàng)編

　　1、今天老師想請(qǐng)你們用漂亮的動(dòng)作來(lái)為這首好聽的歌曲按照這四個(gè)步驟編舞蹈動(dòng)作，四個(gè)小朋友一組，商量好由一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄，其他小朋友負(fù)責(zé)想動(dòng)作。

　　織。

　　劃船

　　撒

　　收

　　2、幼兒進(jìn)行分組討論。

　　3、分享交流學(xué)習(xí)。

　　（2）集體討論創(chuàng)編

　　1、在這首歌曲中除了這幾句歌詞，還有兩段一樣的歌詞，出現(xiàn)在哪里？

　　2、它們表現(xiàn)的動(dòng)作是否一樣？為什么？

　　3、幼兒進(jìn)行集體創(chuàng)編學(xué)習(xí)。

　　（3）完整表演

　　接下來(lái)讓我們跟著音樂(lè)一起把喜悅帶給在座的.每一位老師吧。你喜歡哪個(gè)動(dòng)作就用哪個(gè)動(dòng)作。

　　三、情景游戲，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)（通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。）

　　師：今天我們的收獲可真不少，不僅為《捕魚歌》編了這么多舞蹈動(dòng)作，還感受到漁民那份收獲的喜悅心情，現(xiàn)在讓我們一起出海捕魚吧。

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