幼兒園大班教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
設(shè)計意圖：
進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發(fā)現(xiàn)的欲望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨著"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關(guān)注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么樣子的？"等。于是結(jié)合主題的開展和幼兒的關(guān)注點設(shè)計了此次活動。
活動目標：
1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
2、學用對歌的方式念兒歌。
活動準備：
1、標記："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"
2、蔬菜圖片及其文字。
3、兒歌
活動重難點：區(qū)分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。
活動過程：
一、交流討論
價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。
1、看，老師帶來了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）
重點提問：它們是什么？是長什么樣子的？
--引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。
--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標識。
2、這些蔬菜都是長在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、掛在藤蔓上）
小結(jié)：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的更健康。
二、猜猜說說學兒歌
價值取向：初步感知兒歌內(nèi)容，了解對個的表達方式。
1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。
2、聯(lián)系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
3、繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應(yīng)的蔬菜。
4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內(nèi)容。
小結(jié)：在這首兒歌里，有問，有答，我們叫做"對歌"。
三、對歌
價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。
1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。
2、引導幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。
活動反思：
從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的認知比較熟悉，對蔬菜的基本特征、生長環(huán)境、它對我們?nèi)梭w保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內(nèi)容方面，大部分幼兒能一一對應(yīng)的找到問題的答案。
本次活動中，幼兒學習的態(tài)度是比較積極的，能積極的舉手發(fā)言，但是在語言的'表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對于完整的表達還存在一些欠缺，習慣用簡單的幾個字來回答問題。
對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，并愿意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，于是對于兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到后再回答"的規(guī)則。對于一些簡單的提問，還要多關(guān)注一些能力比較弱的幼兒。
說課：
一、說教材
在大班主題《有用的植物》中有這樣一個小點"綠色菜籃子"。此點的主要內(nèi)容與要求為：區(qū)別蔬菜的不同品種，積累有關(guān)蔬菜品種的經(jīng)驗。蔬菜是我們生活中常見的事物，幼兒對此也比較關(guān)注，他們或許了解某樣蔬菜的特征，但有可能說不出它的名字，但這些并不影響幼兒對蔬菜的好奇和探究的欲望。借組"綠色菜籃子：這樣一個點，對蔬菜進行一番探究，運用蔬菜的明顯特征，兒歌有趣的對答方式，帶領(lǐng)幼兒們認識蔬菜，積累對蔬菜的相關(guān)經(jīng)驗。
教材的內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗貼近，為此我設(shè)計了此次活動，通過說蔬菜--了解兒歌內(nèi)容--對歌，三個環(huán)節(jié)，讓幼兒將已有的經(jīng)驗回顧、匯總、分享、并學習新的認知，這都與主題目標相匹配。
幼兒園大班教案 篇2
一、活動設(shè)計依據(jù)： 《綱要》細則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計了這一教學活動。
二、活動目標： 1．引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
2．感受仿編詩歌的樂趣。
三、活動重難點： （一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。
�。ǘ╇y點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
四、活動準備： （一）知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。
（二）物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的flash。
五、活動過程： （一）學習并理解詩歌
1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？
2．欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
（二）分析詩歌句式，為仿編做準備1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？
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1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"？
2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的'頭發(fā)
六、活動延伸：
（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
�。ǘ┕膭钣變河眠B環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
七、教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長點評：
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品；第三是遷移作品經(jīng)驗；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進行詩歌仿編活動。
幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。
幼兒園大班教案 篇3
一、 活動目標
（一）欣賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
�。ǘ┩ㄟ^辯論，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
�。ㄈ┝私獬鞘猩钆c鄉(xiāng)村生活的差異，懂得適合自己的才是最好的。
二、 活動準備
城市圖片與鄉(xiāng)村圖片各一；活動教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一。
三、活動過程
（一）引出課題，激發(fā)興趣今天老師請來了兩位客人，看看是誰？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它城市老鼠，一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它鄉(xiāng)村老鼠。它們是一對好朋友。今天，他們要請我們到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看呢！
�。ǘ┬蕾p城市與鄉(xiāng)村的圖片逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片：
你看到了什么？這兩張畫給你什么樣的感覺？
�。ㄈ┓侄沃v述故事，在辯論的形式中理解故事內(nèi)容
1、用開放式的問題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容一天城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠住膩了現(xiàn)在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活，鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。你們覺得會發(fā)生什么有意思的事情？
2、講述故事第一段，幼兒討論城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃得住得都不習慣）
3、講述故事第二段，幼兒再次進行辯論
�。�1）鄉(xiāng)村老鼠喜歡哪里的生活嗎？為什么？（城市里雖然住得舒服，但太不安全了）
引導：鄉(xiāng)下老鼠為什么緊緊拽著城里老鼠的胳膊？它怕什么？
4、討論：為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來生活的地方？（引導幼兒說出：他們在一個地方住的時間長了，已經(jīng)習慣了。）
�。ㄋ模┩ㄟ^分組辯論的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見你喜歡城市的生活還是鄉(xiāng)村的生活？為什么？（請幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友為“城市隊”，喜歡鄉(xiāng)村的小朋友為“鄉(xiāng)村隊”）
師小結(jié)：其實城市和鄉(xiāng)村各有各的.優(yōu)點，也各有各的不足之處，每個人在一個地方生活的時間長了，就會有他自己的生活方式了，就習慣了這個地方的生活了，這就要看我們自己喜歡什么樣的生活環(huán)境。只要我們找到適合自己的生活，那就能過得開心、舒服了，你們說對嗎？
�。ㄎ澹┙Y(jié)束
我們都住在**這個地方，我們也已經(jīng)習慣了這里的生活了，但是到底這里有什么好的地方吸引我們呢？
逛逛我們的鄉(xiāng)村，找找我們鄉(xiāng)村美麗的地方吧！
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、通過實驗啟發(fā)幼兒懂得如何將廢紙變?yōu)楹眉�，初步感知造紙的過程。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保及合作意識。
活動準備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾、
活動過程：
1、討論：紙有什么用途，紙是怎么做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的基本過程。
�。�1）伐木工人叔叔把大樹砍伐下來。
�。�2）瞧，把樹皮剝?nèi)�，再鋸成木塊。
（3）木塊被送進造紙廠啦。工人叔叔用機器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
�。�4）然后，再把用大機器熬好的木漿倒進一個大容器里。
（5）最后，把大容器里的木漿倒在一張細上，擠壓、烘干，紙就做好了。
3、請幼兒簡單說說造紙的基本過程
討論：
①用過的廢紙還有用嗎？
②想一想用廢紙造新紙的辦法。
4、請幼兒說說自己的辦法和理論根據(jù)。
5、實驗：在老師的指導下嘗試用廢紙造紙的方法。
�。�1）雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
�。�2）把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
�。�3）把紙漿放在面籮里，兩手端住柜架兩端，在水中輕輕晃動，把紙漿均勻攤平。
（4）慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
�。�5）把毛巾放在框架里機的紙漿上，把紙漿上的'水吸干。
�。�6）把半干的紙繼續(xù)曬干，紙就做成了。
結(jié)束部分：
我們小朋友都有可能干了，現(xiàn)在已經(jīng)基本把紙做好了，那么我們一會一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節(jié)課我們就可以用我們自己制造出來的紙畫畫了。你們高興嗎？
活動延伸：
在自己做的紙上畫己喜歡的圖畫。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡
活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。
活動過程：
一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。
二、展開
1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？
2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？
3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。
活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的`加以改正�；顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：
一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、了解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。
2、知道在路上開車、行走時要遵守交通規(guī)則。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
標志PPT，標志卡片若干，配套《幼兒畫冊》。
活動過程：
1、通過標志PPT導入故事內(nèi)容。
師：我聽貝貝老師說，小朋友們已經(jīng)認識了許多標志，現(xiàn)在我來考考你們，都認識哪些標志呢？（播放PPT）
小朋友們真棒！現(xiàn)在我們認識了這么多的標志，那在馬路上會不會看這些標志呢？要不要遵守交通規(guī)則呢？可是有一只小鼴鼠，它可沒有我們這么棒哦！下面我們就一起來聽聽這只小鼴鼠到底發(fā)生了什么事情？
2、教師講述故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
師：小鼴鼠的生日禮物是什么？
小鼴鼠得到生日禮物后，發(fā)生了什么事情？
3、教師分段講述故事，提問啟發(fā)幼兒用較連貫的語言表達故事情節(jié)。
師：
（1）小鼴鼠開著汽車，一路上都遇到了哪些標志，它是怎么做的？
�。�2）小鼴鼠不看交通標志，給朋友們帶來了哪些麻煩？（引導幼兒用故事中的原話來復述）
�。�3）最后發(fā)生了什么事情，朋友們是怎么樣幫助小鼴鼠的？
4、游戲：能干的小鼴鼠。
小鼴鼠知道自己錯了，以后開車時一定會記得看標志的.，是不是呢？
現(xiàn)在我們來玩一個游戲，游戲的名字：“能干的小鼴鼠”。
游戲規(guī)則：請若干小朋友來做標志，分隔站好，請一名幼兒做小鼴鼠，經(jīng)過標志時大聲說出標志的含義，并按其去做，小標志就放行。
5、結(jié)束活動：帶領(lǐng)幼兒閱讀《幼兒畫冊》。
教學反思：
本次活動中，大部分幼兒能較快地理解故事內(nèi)容，并很快認識故事中的各種標志，知道它們的用途。幼兒猜測了小鼴鼠在遇到危險后可能會發(fā)生什么事，小鼴鼠會怎么做。另外，在老師的稍微提醒下，幼兒能用連貫的語句講述故事的主要情節(jié)，活動效果還是比較好的。大部分幼兒能了解一些最簡單的交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行，行走斑馬線等。
通過故事，幼兒知道了標志的重要用途，明白做事要小心、為他人著想，懂得了同伴間應(yīng)相互幫助。同時，也希望家長能利用空余時間幫助幼兒一起復習故事，鞏固對故事外其他標志的認識。同時，教師也可通過日常生活讓幼兒認識更多的交通標志，豐富幼兒的知識，外出時注意交通規(guī)則。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、有目的的擺放小圖片，自由構(gòu)思，較完整的`講述畫面內(nèi)容。
2、了解動物外形特征與生活習性的關(guān)系。
活動準備：
1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
2、準備活動小圖片若干。
3、教學掛圖、學習包相應(yīng)內(nèi)容。
活動指導：
1、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。
2、教師個別指導、啟發(fā)。
3、請幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。
4、請幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽。
5、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼？
幼兒園大班教案 篇8
活動設(shè)計背景
害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
活動目標
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
4. 理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
教學重點、難點
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
活動準備
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片
活動流程
興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
活動過程
一、興趣引入
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的`正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。
2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)
三、討論
1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。
2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?
3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)
五、角色表演
請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
活動延伸
走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學反思
在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學效果。
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