幼兒園大班教案[精品]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目的：

　　1.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現(xiàn)象。

　　2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物質準備：

　　1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

　　2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

　　經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。

　　活動過程：

　　1.導入：以問題的形式，激趣引題。

　�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

　�。�2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

　�。�3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

　　2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

　�。�1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。

　　（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

　　（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

　　（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

　�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的'頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

　�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

　　（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

　　3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導電性。

　�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

　�。�2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

　�。�3）比較二根電線的不同處。

　　（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。

　�。�5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

　　師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

　�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導電。（圖四）

　　師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　　（8）猜想驗證：再次探索

　�、倜鞔_操作要求。

　　師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�

　　②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

　　③師**流猜想結果。

　　教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）

　　提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

　　提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

　　提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

　　④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發(fā)現(xiàn)結果。（圖六）

　　4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。

　　明確操作要求。

　　師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

　　5.活動延伸：

　　師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電？

　　小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是并沒有即時申請設計專利。

幼兒園大班教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手臂的敏捷度。

　　2、培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作能力和合作意識。

　　【活動準備】臺球若干、臺球案板

　　【活動過程】

　　教師教幼兒做好開始準備，先擺好臺球，教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，再開球。

　　1、導入游戲談話：小朋友，老師今天和大家一起來做個打臺球的游戲，好不好？幼兒回答：好教師示范，幼兒觀看。

　　2、游戲玩法：把幼兒分成兩隊站好，兩隊的排頭各拿一根臺球桿，當老師發(fā)出命令后，幼兒開始瞄準臺球看那隊幼兒先把球打入臺球案上的洞，打入洞中球多者為勝。

　　3、注意事項：在游戲的.過程中，各組幼兒要互相配合，避免拿球桿打鬧以免傷到幼兒。

　　4、活動總結，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結

　　【活動反思】

　　打臺球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握X、 XX節(jié)奏音型。

　　2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。

　　3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。

　　活動準備1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載

　　2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。

　　3、圖片-園地和孩子

　　活動過程

　　一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？

　　他們高高興興的要去干什么呢？

　�。▎�發(fā)幼兒想象。）

　　二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。

　　(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)

　　2．引導幼兒進行討論。

　　（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣��？）

　　讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。

　　三、分析歌曲結構，討論編配方案。

　　1、根據(jù)音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

　　教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。

　　2、掌握X、XX節(jié)奏音型。

　　（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進行指正。

　　（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節(jié)奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），

　　使樂曲節(jié)奏更加生動有趣。

　　（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

　　四、設計配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的'節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。

　　2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

　　五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。

　　1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。

　　教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

　　2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

　　3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？

　　表演自然結束。

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