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幼兒園教案：捉迷藏
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案：捉迷藏，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教案：捉迷藏1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確地感知不同的方位詞。
2、通過游戲，練習(xí)騎羊角球跳躍的動(dòng)作。
3、提高身體平衡能力及跳躍能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、松鼠頭飾或圖形一個(gè)
2、《小貓?jiān)谀睦铩返膱D片一張
3、羊角球若干
活動(dòng)過程：
一、出示小松鼠，激發(fā)幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？
2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的游戲，讓幼兒來(lái)當(dāng)松鼠，用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出小貓藏的`位置。（如：小貓藏在抽屜里面等）
二、室內(nèi)游戲《小貓捉迷藏》
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小貓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找教室的某個(gè)地方躲起來(lái)，幼兒當(dāng)松鼠來(lái)找，用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出“小貓”藏在哪里。
三、戶外游戲《松鼠捉迷藏》
松鼠寶寶采了好大一個(gè)松果（每人一個(gè)羊角球），要把它們運(yùn)回家。
�。�1）松鼠媽媽請(qǐng)騎得穩(wěn)、騎得快的小松鼠進(jìn)行示范。
�。�2）松鼠媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。
�。�3）松鼠寶寶再次自由練習(xí)。松鼠媽媽指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)。
游戲玩法：在草地上以分組的形式進(jìn)行。松鼠們騎著大松果在草地上玩耍，當(dāng)聽到大灰狼來(lái)了的時(shí)候，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)（滑滑梯下面，小屋子里，大樹背后等），當(dāng)老師問躲在哪里時(shí)，要說(shuō)出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說(shuō)不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠聽到媽媽回來(lái)了，都回到事先指定的家里。
活動(dòng)建議：
該活動(dòng)可以以半日活動(dòng)形式進(jìn)行，在事內(nèi)外游戲時(shí)，都要提前講清楚要求，規(guī)定好場(chǎng)地，注意安全。
幼兒園教案：捉迷藏2
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)捉迷藏游戲中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，避免傷害。
準(zhǔn)備：
幼兒用書。
過程：
1、導(dǎo)入。
你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？可捉迷藏游戲中也會(huì)有危險(xiǎn)，我們一起來(lái)看看吧。
2、看看圖畫書。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰(shuí)在躲？濤濤第一次躲在哪里？你覺得有危險(xiǎn)嗎？噢，濤濤躲在窗簾后，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導(dǎo)致窒息。
濤濤又躲到哪里去了？危險(xiǎn)嗎？躲在柜子上很容易掉下來(lái)摔傷。
這次濤濤又躲到哪里了？床下危險(xiǎn)嗎？
如果文文躲在冰箱里，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？
3、故事《會(huì)動(dòng)的箱子》。
老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在里面的'濤濤會(huì)有什么危險(xiǎn)？
4、小衛(wèi)士闖關(guān)，回答對(duì)與錯(cuò)。
捉迷藏時(shí)，可以躲在冰箱里。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時(shí)，藏在停放的汽車下面。
幼兒園教案：捉迷藏3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步感知散文詩(shī)的意境美及優(yōu)美的語(yǔ)言。
2．安靜地傾聽，初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文詩(shī)。
3．體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．掛圖：捉迷藏
2．幼兒用書。
3．詩(shī)歌錄音磁帶。
4、太陽(yáng)頭飾、顏色手環(huán)若干。黃色躲在菊花里；布置場(chǎng)景：黃色菊花、白色云朵、藍(lán)色天空、紅色玫瑰、綠色森林。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知散文詩(shī)的意境美及優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解太陽(yáng)和顏色捉迷藏的構(gòu)思傾向。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲、討論、啟發(fā)提問、掛圖等多種手段感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)意及構(gòu)思傾向。
四、活動(dòng)過程
1．以游戲的形式引入請(qǐng)小朋友用手蒙住眼睛，當(dāng)老師數(shù)到8的時(shí)候看看老師給你們帶來(lái)了什么？
2.教師出示太陽(yáng)教師：太陽(yáng)可喜歡玩捉迷藏游戲了，聽聽它和誰(shuí)在玩游戲?
2．欣賞散文詩(shī)
�。�1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
提問：詩(shī)歌的名字叫什么?太陽(yáng)和顏色是如何玩捉迷藏游戲的?
�。�2）配樂朗誦，幼兒欣賞。
提問：是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了呢？
當(dāng)黑夜用手帕蒙住太陽(yáng)眼睛是什么時(shí)候？（晚上）當(dāng)黑夜解開太陽(yáng)眼睛時(shí)時(shí)是什么時(shí)候？（白天）顏色寶寶們都躲到哪里去了?（引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句子來(lái)回答）為什么黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里……綠色要躲到樹葉、小草里去呢？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)).
（3）結(jié)合掛圖，欣賞散文詩(shī)。
提問：顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？（靜悄悄）為什么說(shuō)綠色太多了，擠不下？
3．朗讀散文詩(shī)
�。�1）教師示范朗讀。
�。�2）幼兒整體朗誦散文詩(shī)。（注意語(yǔ)氣及表情的變化，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示）
4．談?wù)撚懻摚?/p>
�。�1）顏色們還會(huì)躲在哪里？
�。�2）為什么說(shuō)太陽(yáng)和顏色玩捉迷藏游戲？（引導(dǎo)幼兒從白天與黑夜的.景象進(jìn)行聯(lián)想講述）
5．玩捉迷藏游戲老師扮演太陽(yáng),小朋友扮演顏色們（戴顏色手環(huán)）。
看一看自己是什么顏色寶寶，應(yīng)該躲到哪里去？（角色表演，體驗(yàn)詩(shī)歌中顏色寶寶和太陽(yáng)捉迷藏的樂趣。）
五、評(píng)價(jià)要素是否理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
六、活動(dòng)建議游戲：捉迷藏。
玩法：讓幼兒帶上顏色手環(huán)當(dāng)顏色寶寶，教師當(dāng)太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)蒙上眼睛數(shù)數(shù)時(shí)，顏色寶寶們就躲到相應(yīng)的背景后面。
附：散文詩(shī)捉迷藏黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著一二三四五六七八……..
顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲在里面。
黃色躲在菊花里；白色躲在云朵里；藍(lán)色躲在天空里；紅色躲在玫瑰里；綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。
太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
幼兒園教案：捉迷藏4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？
�。ㄓ變憾悴�，老師來(lái)找。）
二、欣賞詩(shī)歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問：你覺得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞
1、提問：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>
哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。
老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
幼兒園教案：捉迷藏5
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
五、活動(dòng)過程。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的`認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？
2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請(qǐng)聽老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語(yǔ)：聽完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過渡語(yǔ)：你們太棒了！那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請(qǐng)聽老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
幼兒園教案：捉迷藏6
教學(xué)理論依據(jù)
《捉迷藏的昆蟲》這個(gè)活動(dòng)將昆蟲擬人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思維特點(diǎn)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，《綱要》指出要“寓教育于游戲中”，本活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶�，讓孩子在玩捉迷藏的過程中學(xué)習(xí)并鞏固新知識(shí)。同時(shí)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，因此活�?dòng)中的材料多為實(shí)物原型。昆蟲的自衛(wèi)防身方式通常有保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色三種，鑒于中班孩子的認(rèn)知水平，只選擇了其中一種“保護(hù)色”，其他的知識(shí)留待以后探討。
教學(xué)策略
1、采用觀察法和語(yǔ)言交流，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有昆蟲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。
2、通過捉迷藏游戲，尋找有保護(hù)色的小昆蟲。
3、通過錄像，直觀的.呈現(xiàn)昆蟲自我保護(hù)的本領(lǐng)，理解昆蟲的保護(hù)色及其作用;
4、采用討論和直觀法拓展，激發(fā)幼兒探究更多動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣;
5、采用游戲操作法，鞏固對(duì)保護(hù)色的理解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
了解枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲三種昆蟲的自我保護(hù)方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
理解“保護(hù)色”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲》
2、錄像：《昆蟲的保護(hù)色》《動(dòng)物的保護(hù)色》
3、音樂：《春天》《清晨》
4、背景圖四組，動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程
1.觀察昆蟲圖片，梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
隨著音樂《春天》表演入場(chǎng)。
出示昆蟲圖片，提問：你認(rèn)識(shí)它們嗎?這些昆蟲你在哪里見過?
2.尋找昆蟲，探究保護(hù)色的秘密。
(1)出示幻燈片，請(qǐng)幼兒尋找躲藏的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲。
(2)討論它們身體的顏色和藏身地顏色的關(guān)系。
3.了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
(1)觀看視頻《昆蟲的保護(hù)色》。
(2)討論保護(hù)色的作用和哪些昆蟲有保護(hù)色。
4.經(jīng)驗(yàn)拓展，了解其他動(dòng)物的自我保護(hù)辦法。
(1)提問：還有哪種動(dòng)物有保護(hù)色?
(2)觀看課件：動(dòng)物的保護(hù)色。
5.分組操作：游戲——幫小動(dòng)物躲貓貓。
幼兒分成四組，將小動(dòng)物圖片放到適合其隱藏的背景圖上，然后老師來(lái)找小動(dòng)物，進(jìn)行糾錯(cuò)和交流。
活動(dòng)延伸
在圖書區(qū)投放相關(guān)圖書、資料，讓幼兒繼續(xù)了解動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
幼兒園教案：捉迷藏7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達(dá)物體在周圍環(huán)境中所處的位置。
2、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣和喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒通過前期活動(dòng)所積累的某些動(dòng)物特征的經(jīng)驗(yàn)。
2、“捉迷藏”場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、花園找動(dòng)物，感知方位
1、說(shuō)說(shuō)看見的動(dòng)物
提問：今天，趙老師帶你們來(lái)小花園，和一些動(dòng)物玩游戲。你在小花園里找到了誰(shuí)？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都在不一樣的地方。有的動(dòng)物在樹的上面，有的動(dòng)物在樹的下面。有的`在花叢的前面，有的在花叢的后面。
2、找找看不見的動(dòng)物
聽聲音
提問：這是誰(shuí)的聲音？誰(shuí)來(lái)找找這兩個(gè)動(dòng)物在哪里？
找到了，說(shuō)說(shuō)它們躲在哪里了？
小結(jié)：原來(lái)它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！
二、和動(dòng)物捉迷藏、遷移經(jīng)驗(yàn)
1、幼兒藏動(dòng)物，找動(dòng)物
�。�1）部分幼兒藏動(dòng)物
�。�2）部分幼兒找動(dòng)物
要求：找到了，要說(shuō)說(shuō)你在哪里找到的動(dòng)物。
2、幼兒玩捉迷藏
（1）男孩子先來(lái)躲，女孩子來(lái)找。
要求：要說(shuō)清楚，找到了誰(shuí)，他在哪里？
（2）交換玩游戲。
小結(jié)：下次我們?cè)賮?lái)玩捉迷藏，看看誰(shuí)能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。
幼兒園教案：捉迷藏8
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?<星.老師.>你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?
2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請(qǐng)聽老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語(yǔ)：聽完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“× 色躲在xx里”。
活動(dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“×色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)xx”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的.教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的?太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來(lái)的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!
幼兒園教案：捉迷藏9
動(dòng)作建議：
第［1］小節(jié)：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。
第［2］小節(jié)：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。
第［3］小節(jié)：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。
第［4］小節(jié)：雙手交叉抱肩、一拍拍一下
第［5］小節(jié)：雙手彎肘，上下擺動(dòng)一拍一下。
第［6］小節(jié)：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。
活動(dòng)目標(biāo)：
1初步熟悉歌曲旋律，樂于在提述藏的游戲情境中用溫柔、搖曳的方式歌唱，并有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA
2觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說(shuō)出躲起來(lái)的“美琪媽媽”是誰(shuí)。
3．愿意和同伴一起游戲歌唱，體會(huì)集體邊唱歌邊游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個(gè)、美現(xiàn)媽媽面具2個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
活動(dòng)過程：
一、美琪媽媽，走出來(lái)
出示圖片，故事導(dǎo)人
1．小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當(dāng)聽到音樂停的時(shí)候，我們就用自己的身體把自己躲起來(lái)戦�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒做小雞動(dòng)作走。）
2．哇！我們來(lái)到了美麗的大森林，小雞們找個(gè)位置坐下來(lái)休息一下。
二、美琪媽媽，捉迷藏
�。ㄒ唬┦煜じ枨�，初步學(xué)唱
1．PPT背景一：美麗森林
�。�1）師：瞧誰(shuí)來(lái)啦？美琪媽媽說(shuō)剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來(lái)躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當(dāng)數(shù)到1、2、3的時(shí)候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！
（2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據(jù)幼幾經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出換一個(gè)地方）
2.PPT背景二：小荷塘
（1）師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說(shuō)不定她聽到歌聲就出來(lái)了�。ǔ鍪綪2小池塘背景）
（2）師：我們一起問問小魚，你會(huì)怎么問？我們一起來(lái)問：“小魚小魚，我們的媽媽去哪兒了呢？”（PPT小魚回答：你們的媽媽去小動(dòng)物家里做客粒�。�
�。ǘ┲攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的念白
1．實(shí)物背景三：小貓、小青蛙、小雞的.家
（1）師：我們先去哪個(gè)小動(dòng)物家去找呀？（通過去三個(gè)小動(dòng)物的家引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA）。
2．媽媽的信
�。�1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說(shuō)了什么？
�。�2）師：孩子們，當(dāng)你們唱完這首歌后請(qǐng)閉上小眼睛，然后猜猜誰(shuí)躲起來(lái)了，猜對(duì)了，媽媽就出來(lái)咯！
三、美琪媽媽，一起玩游戲《美琪媽媽躲起來(lái)》
L．師：美琪媽媽說(shuō)，你們那么厲害，這一次要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)美琪媽媽躲起來(lái)，你們還能猜到么？
2．再次游戲，請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)美琪媽媽躲起來(lái)，2位小朋友猜。
幼兒園教案：捉迷藏10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段音樂間奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。
2、通過觀察花，創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型動(dòng)作。
3、體驗(yàn)游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的'造型。
2、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動(dòng)作進(jìn)教室。在第二遍錄音伴奏下，進(jìn)行結(jié)伴分角色表演。
二、學(xué)習(xí)音樂游戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述游戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)隨音樂做有節(jié)奏的蹦跳步。
在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點(diǎn)拍兔跳節(jié)奏。
在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。
3、創(chuàng)編花的不同造型。
聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。
4、玩游戲。
在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色游戲，教師扮兔媽媽，教師說(shuō)：“媽媽來(lái)了。”幼兒立即做花的造型并靜止不動(dòng)。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成游戲。
幼兒園教案：捉迷藏11
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、通過觀察，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：小動(dòng)物藏在XX地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)
在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
(三)人格目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
制作一幅動(dòng)物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿藏在大樹后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的'各個(gè)地方。
�。ㄈ�)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會(huì)不同的方位。
三、活動(dòng)過程
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅�，小朋友快�?lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里�！�
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎?你怎么知道它藏在那兒呢?
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動(dòng)物，說(shuō)出：XX小動(dòng)物藏在XX地方，如：大象藏在小山后面，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。(說(shuō)出動(dòng)物的主要特征)
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方，請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái)，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結(jié)束。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過練聲和律動(dòng)，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透
1、希望家長(zhǎng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)意愿。
幼兒園教案：捉迷藏12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機(jī)、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動(dòng)過程：
1、用會(huì)跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示范。"有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。"
2、讓小朋友用手指空畫。
"我們伸出右手的食指，跟著會(huì)跳舞的線一起跳舞吧！"
3、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。
"小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來(lái)。"請(qǐng)幾位小朋友找出來(lái)，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。
"我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？"
"漂亮"
"我們能不能讓它變的更漂亮呢？"
"給小魚涂上漂亮的顏色"、"給小魚穿上美麗的花衣裳".......
5、出示彩色范畫。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程。"先用黑色水彩筆，在紙上畫出會(huì)跳舞的線，把小魚找出來(lái)，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。"
7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（可放輕音樂）
重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒在色彩的搭配上下功夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評(píng)價(jià)作品為什么好？好在什么地方？對(duì)能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。
9、游戲《小魚捉迷藏》。
"我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！"
四、活動(dòng)延伸：
把幼兒作品貼放在活動(dòng)室的四周，供大家觀摩。
案例背景：
隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布和實(shí)施，我們重新認(rèn)識(shí)了美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值--樹立幼兒是活動(dòng)的主體的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得積極，愉快的.情緒體驗(yàn)。在中班美術(shù)教學(xué)《魚兒捉迷藏》一課時(shí)，該教師就充分尊重幼兒，把激發(fā)幼兒的主體性放在首位，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人�！遏~兒捉迷藏》正是該教師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們藝術(shù)教育提供了一個(gè)鮮活的案例。
案例描述：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫紙、黑色記號(hào)筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機(jī)、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動(dòng)描述與分析：
1、用會(huì)跳舞的線，引起興趣。
師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。
�。ㄓ變憾急贿@神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神奇的線跳舞。）
2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚藏在那里。
師：小魚藏在哪兒呢？誰(shuí)把它找出來(lái)。
幼："老師，我來(lái)。""老師，我來(lái)。"小朋友都積極舉手…
3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚呢�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊畫出魚眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。）
4、師：這條神奇的線寶寶里藏找著許多小魚，它們?cè)诤臀覀冏矫圆�，�?qǐng)小朋友把它們都找出來(lái)。
�。ㄓ變旱呐d趣立刻被激發(fā)，開始認(rèn)真地在一堆線條中分辨和尋找小魚的線條輪廓，并用手指畫自己找到的小魚。幼兒對(duì)魚形的感知得到加深。）
5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚變的更漂亮呢？
6、出示彩色范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)幼兒在色彩的搭配上下功夫。（放輕音樂）
8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對(duì)幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：把幼兒作品貼放在活動(dòng)室的四周，供大家觀摩。
反思：
我覺得：這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。亮點(diǎn)：
一、以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣
該教師利用中班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。如活動(dòng)一開始教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的情境--"調(diào)皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞"，雖然是看似隨意的描畫，但是其中卻為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間--"線寶寶留下的痕跡像什么呢？當(dāng)幼兒還沉浸在自己的奇思妙想中時(shí)，教師又神奇地在線寶寶的痕跡中變出了一條仿佛正在水中游戲的小魚，點(diǎn)出活動(dòng)的主題"魚"，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的愿望。
二、創(chuàng)設(shè)自由寬松愉快的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。
本次活動(dòng)中，該教師樹立幼兒是活動(dòng)的主體的意識(shí)，將活動(dòng)變成師生互動(dòng)的陣地，形成一種寬松自由愉快的氣氛，整個(gè)活動(dòng)中從活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到語(yǔ)言的引導(dǎo)，始終被這樣一種輕松、游戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)搭建了良好的平臺(tái)。
幼兒園教案：捉迷藏13
教學(xué)理論依據(jù)：
草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數(shù)數(shù)到底有幾顆星星……
他們玩著、說(shuō)著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲長(zhǎng)什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。
因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了《綱要》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的.認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強(qiáng)加給學(xué)生。教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而是介紹問題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)�！�
在《捉迷藏的昆蟲》活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持幼兒想、說(shuō)、做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。”
因此，本次活動(dòng)將探索過程與游戲結(jié)合起來(lái)，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。
實(shí)施策略：
整個(gè)活動(dòng)的組織以游戲貫穿始終。
1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)做鋪墊。
2、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護(hù)色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護(hù)自己的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。
3、角色扮演，知識(shí)拓展。通過扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。
2、《昆蟲躲貓貓》圖片。
3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)昆蟲“保護(hù)色”的理解。
活動(dòng)過程：
1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。
2、探究、了解昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
�。�1）找找、說(shuō)說(shuō)
�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。
�、谡�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
�。�2）看看、聽聽
教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的。
�。�3）找找、認(rèn)認(rèn)
�、俳處煶鍪尽独ハx躲貓貓》大圖片，請(qǐng)幼兒尋找圖中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。
�、谡�(qǐng)幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關(guān)于昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲《小鳥和小蟲》，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵(lì)幼兒將掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。
延伸活動(dòng)：
激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
1、鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集關(guān)于動(dòng)物利用“保護(hù)色”自我保護(hù)的圖片、圖書、影像等資料。
2、鼓勵(lì)幼兒通過向家長(zhǎng)、教師請(qǐng)教或觀看圖書、影像等途徑了解現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)“動(dòng)物保護(hù)色原理”的應(yīng)用。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。
幼兒園教案：捉迷藏14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)有沒的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問題。
難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
1、配套磁帶，《幼兒畫冊(cè)》
2、散文詩(shī)內(nèi)容的圖片3，紅、黃、藍(lán)、綠和白色標(biāo)記多張
一、提問，引出課題
提問：小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎？喜歡玩嗎？太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，猜猜看他會(huì)喝水一起玩？
二、初步欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩(shī)
2、引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)的`名字和詩(shī)中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩(shī)的有沒。
提問：你聽了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩(shī)的全文
1、幫助幼兒了解詩(shī)的內(nèi)容。
提問：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？用什么蒙的？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色門是怎么辦的、哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在那里？太陽(yáng)有沒有找到他們？
2、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
四、學(xué)念散文詩(shī)
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子。
1、太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在xx里。
幼兒園教案：捉迷藏15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過游戲感受音樂帶來(lái)的快樂。
2、能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并掌握好歌詞。
3、激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并掌握好歌詞，激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動(dòng)過程
一、開始部分
1、發(fā)音練習(xí)
�、賻煟簩氊惉F(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過去了是什么季節(jié)？春天到了，暖暖的陽(yáng)光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個(gè)冬天的青蛙也出來(lái)了。山間的泉水叮咚叮咚的流動(dòng)著，像是彈奏著動(dòng)聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
�、趲煟捍禾煺婷姥轿覀円黄饘�(duì)著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》
2、猜一猜誰(shuí)發(fā)出的聲音
師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的.回聲唱出來(lái)，那何老師要考考
你，你能猜出發(fā)出小動(dòng)物的聲音是從什么地方發(fā)出來(lái)的，又是哪個(gè)小伙伴發(fā)出來(lái)的嗎？（出示圖片，請(qǐng)一個(gè)小朋友根據(jù)圖片的內(nèi)容發(fā)出聲，請(qǐng)另一個(gè)小朋友猜）
二、基礎(chǔ)部分
1、游戲：嗨我在這兒
�。�1）講解游戲規(guī)則
師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎？游戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒
師：首先老師請(qǐng)一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會(huì)有一個(gè)小朋友大聲地說(shuō)：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰(shuí)在叫你，會(huì)玩嗎？準(zhǔn)備好了嗎？
（2）請(qǐng)幼兒玩游戲兩次，并做小結(jié)。
師：小朋友真厲害，都能準(zhǔn)確的找出來(lái)，那老師要加大游戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。
①講解回聲
師：誰(shuí)還想來(lái)玩這個(gè)游戲？都想玩是吧，說(shuō)嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來(lái)了嗎，有小朋友說(shuō)多唱了一句———捉迷藏。對(duì)，那就是回聲。再聽聽，回聲重復(fù)的前一句的什么地方？（結(jié)尾）。重復(fù)了幾個(gè)字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調(diào)一樣，對(duì)了回音就是按照原來(lái)的曲調(diào)重復(fù)前一句的結(jié)尾
師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來(lái)唱，你們唱回音。
�、谟變撼芈�
師：你們都明白回聲了嗎？那先來(lái)試一試。（不放錄音）
�、弁嬗螒�
4、玩游戲：歌詞接龍，進(jìn)一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）
5、師幼合唱，幼兒領(lǐng)唱，教師唱回音。
�、儆變侯I(lǐng)唱，師唱回聲，游戲一次。
師：這次，小朋友來(lái)領(lǐng)唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次
三、結(jié)束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎？在玩游戲的時(shí)候我們還學(xué)會(huì)了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現(xiàn)在冬天來(lái)了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？
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