幼兒園大班語(yǔ)言課教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言課教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案1
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。
2、知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號(hào)、√×？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）
[教學(xué)過(guò)程]
一、話(huà)題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來(lái)記錄晴天的話(huà)，你會(huì)怎么記錄？
我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(hào)
�。ㄔu(píng)析：從今天的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào)）
二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的
1、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)
�。�1）認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號(hào)——看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎？
�。ㄔu(píng)析：利用鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）
�。�2）認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào)（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒(méi)有你看不懂的？（結(jié)合幼兒回答，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）
2、了解同種天氣不同程度的符號(hào)
�。�1）出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)？
�。�2）除了雨天，有沒(méi)有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？（結(jié)合幼兒回答，展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn)）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過(guò)符號(hào)→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）
3、小結(jié)
原來(lái)，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。
�。ㄔu(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié)）
三、合作配對(duì)圖片，感受天氣與生活的關(guān)系
1、為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情
�。�1）討論配對(duì)方法，了解合作要求
�、貾pt展示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？。屈，老師、出處。三個(gè)人一組，該如何合作？遇到有不同意見(jiàn)怎么辦？
�。◣熃Y(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時(shí)可以一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）
�。�2）幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片
�。ㄔu(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)）
2、交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系
�。�1）分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？
�。�2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來(lái)的，為什么這么選，說(shuō)說(shuō)你們的想法？
結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升
①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？
②例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行？霧天為什么適合戴口罩？
（3）提出疑議問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考
例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒(méi)有別的`事情在不同天氣情況下都適合？
�。ㄔu(píng)析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過(guò)程的碰撞，因?yàn)榕鋵?duì)的結(jié)果不是唯一的，所以通過(guò)交流可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過(guò)程是開(kāi)放式的，對(duì)幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）
3、小結(jié)
原來(lái)變化的天氣會(huì)影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。
�。ㄔu(píng)析：適時(shí)小結(jié)，再次歸納提升。）
四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣
1、介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？
2、引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會(huì)給我們生活帶來(lái)很多災(zāi)害，你知道會(huì)有些什么災(zāi)害嗎？
這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來(lái)應(yīng)對(duì)呢？
變化多端的天氣留給我們很多的疑問(wèn)，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。
�。ㄔu(píng)析：從常見(jiàn)的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。）
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案2
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)音樂(lè)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺(jué)。
1、師："孩子們，你們擁抱過(guò)嗎？和誰(shuí)一起擁抱過(guò)，擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)？"2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，（出示大熊）看看誰(shuí)也去參加擁抱節(jié)了？大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事（幼兒看課件一起來(lái)念念）《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)第一段故事，提問(wèn)"大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事？"（幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。）"大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門(mén)時(shí)有什么不同？"（悲傷背景音樂(lè)）"大家為什么不愿意擁抱大熊呢？"（你們猜想一下）"大熊現(xiàn)在心里很傷心、很難過(guò)，我們來(lái)幫幫它，怎么幫呢？
2、傾聽(tīng)故事第二段。
師："大熊很想對(duì)大家說(shuō)聲對(duì)不起，你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？；。教。案來(lái)自：快思老。師教。案網(wǎng)；他們會(huì)怎樣做呢？
�。ㄓ變夯�(dòng)表演對(duì)話(huà)，推測(cè)故事結(jié)局。）角色體驗(yàn)：表演對(duì)話(huà)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
3、傾聽(tīng)故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺(jué)？""你覺(jué)得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊？"三、我們也來(lái)?yè)肀О伞?/p>
原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的.感覺(jué)，我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒(méi)有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說(shuō)說(shuō)是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下（如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)）。
輕音樂(lè)響起，溫馨的擁抱節(jié)開(kāi)始。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛(ài)，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案3
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門(mén)口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話(huà)使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個(gè)地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對(duì)這話(huà)題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的'學(xué)問(wèn)。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花？
2、你喜歡什么花？它表示什么意思？
二、選花：
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么？
2、給他們選什么花？為什么？
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎？
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問(wèn)：
你們?cè)賻臀蚁胂脒�有什么時(shí)候也可以送花？送什么花？
幼兒園大班語(yǔ)言課教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)落葉，感受秋天的季節(jié)特征。
2、體驗(yàn)詩(shī)歌《落葉》的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖《落葉》。
活動(dòng)過(guò)程
一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？
教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的'顏色。
教師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？
讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
二、看圖聽(tīng)詩(shī)歌《落葉》
1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩(shī)歌《落葉》。
2、逐一看圖，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、教師：詩(shī)歌中有哪些小動(dòng)物？他們分別將樹(shù)葉當(dāng)作什么？
三、試編詩(shī)歌《落葉》
要求幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的線(xiàn)索和自己的經(jīng)驗(yàn)，新編詩(shī)歌《落葉》，例如：樹(shù)葉落在山上，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)了，放在嘴里，把它當(dāng)作餅干；樹(shù)葉落在地上，小朋友撿起來(lái)，放到書(shū)里，把它當(dāng)成書(shū)簽。
活動(dòng)延伸：
外出撿樹(shù)葉，比較各種樹(shù)葉的相同與不同。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2.樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。
3.嘗試自主閱讀“野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物園導(dǎo)游圖圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份;進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車(chē)站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份;寫(xiě)有1～6數(shù)字的小旗子三份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引出話(huà)題
師：今天，老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖圖，閱讀各種信息
1.幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的?為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里啊?(動(dòng)物園)
2.認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么?(進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的名稱(chēng)，再請(qǐng)幼兒到導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)
3.幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。
師：
(1)動(dòng)物園的地圖有什么用呢?(助家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)
(2)動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線(xiàn)路。
(3)請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規(guī)劃游覽線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
教師小結(jié)：孩子們，正像你們說(shuō)的一樣，動(dòng)物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的.信息，它可以讓人們又快又準(zhǔn)確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時(shí)間。這樣把游覽景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)方便家的地圖叫導(dǎo)游圖。你們見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游圖嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
三、分組操作：規(guī)劃游覽線(xiàn)路，自主閱讀導(dǎo)游圖
1.幼兒自主閱讀“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2.請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟圖上不一樣的東西，跟家交流分享。
3.幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn)，檢查一下線(xiàn)路是不是合理。
4.評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線(xiàn)路圖貼到黑板上，請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能助家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。
活動(dòng)反思：
今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的，讓孩子蜜察圖片上的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志，說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志，讓我們一起去看看吧!首先讓幼兒看首頁(yè)，說(shuō)出故事名稱(chēng)和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思�？赐陥D之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么?孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們，去引導(dǎo)他們，不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結(jié)，整節(jié)課流程可以，但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié)，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則，比如交通規(guī)則，上課時(shí)，做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀，應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí)，讓孩子能快樂(lè)的學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案6
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線(xiàn)索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽(tīng)！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的`雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案7
設(shè)計(jì)意圖：
《變色的房子》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說(shuō)話(huà)的形式，但是我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺，根據(jù)這種情況，對(duì)教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語(yǔ)言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問(wèn)、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂(lè)趣。與《綱要》中"鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程""以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"的理念相吻合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。
3、激發(fā)了幼兒的.好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)展示故事內(nèi)容，吸引注意力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。
直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小豬在干什么？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗克麄円黄鹱隽四男┦虑椋?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問(wèn)，通過(guò)幼兒的猜想來(lái)加深對(duì)故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）
二、觀看課件，完整聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）
1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)：
誰(shuí)在蓋房子？哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？小豬找誰(shuí)一起想辦法？做了什么事情？
�。ㄟ@個(gè)步驟是專(zhuān)門(mén)為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì)吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
2、談話(huà)，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問(wèn)：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？
（在課件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問(wèn)四季的顏色，并說(shuō)出為什么，加深幼兒對(duì)四季的印象。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下，利用自制的類(lèi)似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測(cè)一下幼兒的掌握情況，會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話(huà)、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）
3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。
（此步驟是專(zhuān)門(mén)讓幼兒認(rèn)識(shí)"春夏秋冬"四個(gè)字，一方面認(rèn)識(shí)漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì)很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測(cè)幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng)，會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用故事中的句子。）
三、活動(dòng)拓展——故事表演
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉故事內(nèi)容，知道出場(chǎng)人物
2、能夠大膽表述圖中的內(nèi)容，說(shuō)出自己的想法
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
袋鼠、蛇、章魚(yú)、刺猬各一張，教學(xué)大書(shū)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、《生日歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師：這是什么歌?《生日歌》你們猜猜今天誰(shuí)生日了?看這是誰(shuí)?原來(lái)是袋鼠生日了，而且周?chē)�有什么?是氣球，所以這本書(shū)就叫生日氣球，那袋鼠的生日會(huì)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事大書(shū)，理解故事內(nèi)容，知道出場(chǎng)人物第一頁(yè)：我們先來(lái)看看第一頁(yè)，這一頁(yè)有什么?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚(yú)、刺猬，這些都是這本書(shū)的人物，你們覺(jué)得是袋鼠媽媽過(guò)生日還是小袋鼠過(guò)生日?(小袋鼠，因?yàn)樗^上戴著一個(gè)王冠)
第二頁(yè)：你們看圖上在有誰(shuí)?這是袋鼠媽媽、刺猬、蛇還有章魚(yú)，你們覺(jué)得這是在生日開(kāi)始的時(shí)候還是生日結(jié)束的時(shí)候?你從哪里看出來(lái)?生日之后，因?yàn)樽雷由系狞c(diǎn)心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什么?在給這些來(lái)參加小袋鼠生日的小動(dòng)物發(fā)氣球。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖在講什么?袋鼠媽媽會(huì)把第一個(gè)氣球發(fā)給誰(shuí)?我們一起來(lái)看看第三頁(yè)。
第三頁(yè)：袋鼠媽媽把第一個(gè)氣球發(fā)給誰(shuí)啦?是一個(gè)什么樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪里?(發(fā)給小蛇一個(gè)藍(lán)色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺(jué)得袋鼠媽媽和蛇先生會(huì)說(shuō)什么?刺猬和章魚(yú)是什么表情?(很開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖在講什么。接下來(lái)袋鼠媽媽會(huì)把氣球發(fā)給誰(shuí)，我們來(lái)看看第四頁(yè)。
第四頁(yè)：袋鼠媽媽送給章魚(yú)什么樣的氣球?為什么要送這么多的小氣球給章魚(yú)呢?(因?yàn)檎卖~(yú)的腳太多了。)那章魚(yú)說(shuō)了什么?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚(yú)拿到了氣球，那還有誰(shuí)沒(méi)拿到氣球?(刺猬)這時(shí)候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、著急、失落、)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖在講什么。
第五頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖在講什么?袋鼠媽媽給了刺猬四個(gè)大氣球。
第六頁(yè)：小刺猬拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開(kāi)心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它為什么會(huì)有這個(gè)表情?(因?yàn)樗軗?dān)心，它看到刺猬快踩到氣球的線(xiàn)了)它會(huì)說(shuō)什么?(小心點(diǎn)兒)小袋鼠的動(dòng)作是怎樣的?為什么?(因?yàn)樗芎ε?章魚(yú)會(huì)說(shuō)什么?小蛇又會(huì)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?那到底會(huì)發(fā)生什么事，我們一起來(lái)看看第七頁(yè)。
第七頁(yè)：你們看發(fā)生什么事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺猬的表情是什么樣的?刺猬會(huì)說(shuō)什么?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很著急的'樣子)它會(huì)說(shuō)什么?(啊!小刺猬，傷到你了沒(méi)有?)章魚(yú)和蛇先生又會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖，刺猬的氣球都破了，怎么辦呢?我們來(lái)看看第八頁(yè)。
第八頁(yè)：：小袋鼠做了什么?刺猬的表情是什么樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開(kāi)心的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖，刺猬收到小袋鼠的愛(ài)心氣球會(huì)說(shuō)什么?
第九頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?為什么?(因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良。)底面：你們看這是誰(shuí)呀?它是第幾個(gè)收到氣球的?刺猬，第三個(gè)收到氣球。
三、通過(guò)書(shū)本人物的圖片，加深對(duì)故事的理解師：剛才我們一起把書(shū)本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個(gè)氣球送給誰(shuí)了?是一個(gè)什么樣的氣球?第二個(gè)氣球又送給誰(shuí)，是什么樣的?最后送給誰(shuí)，是什么樣的，發(fā)生了什么事?(送給蛇先生一個(gè)藍(lán)色的氣球，送個(gè)章魚(yú)許多的小氣球，送個(gè)刺猬四個(gè)大氣球，但是刺猬不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最后小袋鼠送個(gè)刺猬一個(gè)愛(ài)心氣球)
四、師幼共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這本書(shū)的作者是怎么寫(xiě)這本書(shū)的。
五、結(jié)束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書(shū)，這么有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【活動(dòng)反思】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使他們想說(shuō)、敢做、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”。因此我設(shè)計(jì)了這次中班創(chuàng)造性講述活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒看看、想想、講講，激發(fā)孩子的想象力，大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、有目標(biāo)的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí)，認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
2、準(zhǔn)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動(dòng)小圖片若干。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語(yǔ)言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·講述活動(dòng)·背著蛋殼的小雞》、親子手冊(cè)《語(yǔ)言·背著蛋殼的小雞》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、在語(yǔ)言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，思考如何擺放圖片，編出一個(gè)完整的故事。
2、可先交代圖片的名稱(chēng)，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的'內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。
3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱(chēng)《背著蛋殼的小鳥(niǎo)》和第一幅圖的主要內(nèi)容。
4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。
5、教師個(gè)別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)什么？做什么事情？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？
6、請(qǐng)幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。
7、請(qǐng)幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng)。
8、引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？
9、家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒擺放圖片，編講不同情節(jié)的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書(shū)，張掛在圖書(shū)角。讓幼兒相互觀賞和講述。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確區(qū)分五個(gè)福娃，知道他們的名字及特征。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣。
3、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京，為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而感到自豪。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
關(guān)于奧運(yùn)五福娃相關(guān)的圖片、背景圖、宣傳片、卡片；音樂(lè)磁帶；幼兒每人一幅福娃圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友，我們聊一聊，今年是2007年，明年就是？2008年將要舉行奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢？
在我們中國(guó)的首都——北京。你們聽(tīng)了心里覺(jué)得怎樣？奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？有幾個(gè)？今天呀，老師帶小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下福娃，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)福娃、了解福娃。
1、知道五個(gè)福娃的名字及特征（逐一出示福娃圖片、卡片）
我們來(lái)看看第一個(gè)福娃，他身上是什么顏色？頭上這里像什么？他的名字叫貝貝。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下面的幾個(gè)福娃的名字及特征。
貝貝——小魚(yú)晶晶——熊貓歡歡——圣火迎迎——藏羚羊妮妮——燕子
2、把五個(gè)福娃的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在我們把五個(gè)福娃的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意只說(shuō)名字中的一個(gè)字就行。（北京歡迎您！）
福娃們都是從不同的地方來(lái)到北京的，你們想不想知道他們分別來(lái)自哪里？也就是說(shuō)他們的家各自在什么地方？請(qǐng)欣賞《快樂(lè)福娃》。
3、游戲：“找家”
欣賞完了，老師請(qǐng)看得認(rèn)真、看得仔細(xì)的小朋友來(lái)找福娃的家，福娃的家究竟在哪里呢？（出示背景圖）
�、傩蕾p福娃的宣傳片。
�、谡�(qǐng)個(gè)別幼兒找福娃的家。
③再次欣賞福娃的宣傳片，進(jìn)一步了解福娃。
小結(jié)過(guò)渡：在你們的幫助下，每位福娃都找到了自己的家，心里真高興，謝謝你們！小朋友覺(jué)得福娃的'家怎樣？好，下面請(qǐng)你們把福娃和他們的家編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用圖片，讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、連貫地朗誦幼兒自編的詩(shī)歌。
3、以問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。
4、為詩(shī)歌起名字《福娃的家》。
5、教師用打擊樂(lè)器伴奏，幼兒拍手朗誦。
6、配樂(lè)朗誦。
活動(dòng)延伸《為奧運(yùn)加油！》
活動(dòng)反思：
福娃的角色深受小朋友們的喜愛(ài)，他們能用比較完整地語(yǔ)言講述福娃的特征。在活動(dòng)中，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候，能用“波濤洶涌”來(lái)形容大海，“一望無(wú)際”來(lái)形容草原等，非常的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩(shī)歌，并給它起名字。通過(guò)活動(dòng)，他們了解了奧運(yùn)，為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
3、通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，也不可慢吞吞的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用合適的象聲詞，增加語(yǔ)言表達(dá)的魅力，并在閱讀中體悟做事不可過(guò)于急噪，也不可慢吞吞的道理。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒉轮i引入，喚起課堂學(xué)習(xí)興趣
1、又到了我們看書(shū)的時(shí)間了，今天啊老師先給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，哪個(gè)小朋友最厲害，能把答案猜出來(lái)。
教師口述：這條魚(yú)兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個(gè)大盔甲。（打一種動(dòng)物）
2、學(xué)生猜
3、對(duì)了，小朋友們真厲害，就是鱷魚(yú)，今天我們就要來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
�。ǘ�、介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。
1、讀封面
教師出示封面：這是一本書(shū)的封面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，封面上有什么？預(yù)設(shè)：
�、僮x主人公，讀故事名：這條嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、腿短短短短的鱷魚(yú)，名叫哇尼，跟它打個(gè)招呼吧！齊讀書(shū)名。
②讀作者條：你從作者中還讀懂了什么？
�、鄄鹿适聝�(nèi)容：看看封面上除了哇尼還有誰(shuí)？他們可能去干什么？
2、讀環(huán)襯
①我們一起打開(kāi)蝴蝶頁(yè)，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？②猜猜，他們到底要去干嘛呢？你怎么知道？
3、讀扉頁(yè)
�、俅蜷_(kāi)扉頁(yè)，這里藏著一封信呢！師生共讀。
�、谒麄円ツ膬貉�？
③什么叫滿(mǎn)月？生日年年有，滿(mǎn)月一輩子可只有一次哦！
④你有沒(méi)有去喝過(guò)滿(mǎn)月酒？如果你是哇尼，收到這樣一封信，心情會(huì)怎么樣？
�。ㄈ�、導(dǎo)讀故事，進(jìn)入全新的想象體驗(yàn)。
1、故事就從這里開(kāi)始了！讀故事P1，哇尼非常得激動(dòng)，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？
�、偻米拥亩浔煌勰崤懿綆鸬娘L(fēng)吹到一邊了。（小兔子的眼神）
�、谒俣染�(xiàn)：你真會(huì)仔細(xì)讀圖，這么小的細(xì)節(jié)都被你看見(jiàn)了，這本繪本中有很多這樣的小細(xì)節(jié)哦！
繼續(xù)講故事P2，“砰”他被絆倒了，摔了個(gè)跟頭，然后又爬起來(lái)了你知道這里的省略號(hào)省略了什么嗎？你看，他越急越亂，他制造的麻煩可不止這些呢！
2、讀哇尼制造的麻煩
①讀P3、P4、P5、P6，給小老鼠制造的麻煩：
鼠小姐剛想撐開(kāi)雨傘，突然哇尼從天而降，發(fā)出一個(gè)巨大的聲音“哐”——像這樣模擬物品聲音的詞就叫做象聲詞。還記得前面出現(xiàn)的一個(gè)象聲詞嗎？哇尼連忙道歉，老鼠們?cè)徚怂�，這可真是一群寬宏大量的老鼠，它們還七嘴八舌地給哇尼出主意呢！
猜猜看，如果你是小老鼠，你會(huì)幫著出什么注意呢？剛才大家你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，都給哇尼出主意，這就叫做七嘴八舌。
老鼠小姐想到了一個(gè)好辦法。你猜到了嗎？就藏在圖中哦！
哇尼，趕緊飛去青蛙家吧！
�、谧xP7、P8，給烏鴉夫人制造的麻煩
鱷魚(yú)哇尼真的飛起來(lái)了，這真是一個(gè)絕妙的好點(diǎn)子！它能一帆風(fēng)順地到達(dá)青蛙先生家嗎？一路上它又會(huì)碰到哪些意想不到的事呢？
烏鴉夫人也趕去青蛙家，忽然看到許多五顏六色的糖果，急忙撲了過(guò)去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬間，“嘭”，氣球爆炸啦！把她嚇了一大跳。可憐的哇尼呢？你找到他了嗎？
③讀P9、P10、P11，給企鵝制造的麻煩
“咔嚓”，哇尼把企鵝的雪橇給砸壞啦，企鵝們傷心地哭了，哇尼心里很內(nèi)疚，想帶它們一起走，他想出了一個(gè)好主意，你猜到了嗎?你看懂了什么？哇尼把自己當(dāng)作了雪橇！從速度線(xiàn)中看到它們?cè)交娇�，最后把企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去�！班病�，哇尼像（）一樣飛了出去。
�、茏xP12、P13給大象制造的麻煩
飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個(gè)象聲詞嗎？大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火車(chē)一樣沖了出去。
�、葑xP14、P15給自己制造的麻煩
突然前面出現(xiàn)小刺猬，“吱”——大象緊急剎車(chē)，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起來(lái)，最悲慘的是，這可不是一只刺猬，這是一群刺猬！哇尼掉下來(lái)踩到刺猬，痛得跳起來(lái)，又掉到一只刺猬背上，“哎呦”“討厭！”它一抬頭，青蛙家就在前面!
3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因?yàn)樾奶绷�，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來(lái)回憶一下，哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來(lái)讀一讀這些象聲詞，再根據(jù)象聲詞來(lái)回憶故事內(nèi)容。
4、幸運(yùn)的是，哇尼正好及時(shí)地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個(gè)辦法嗎？送什么祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）朋友們一起玩得很開(kāi)心。
5、故事到這里還沒(méi)結(jié)束呢，有個(gè)小動(dòng)物可沒(méi)趕到呢！給你一個(gè)提示，他就是之前我們?cè)诤?yè)里看到過(guò)的`呢！——烏龜。你們是不是也替小烏龜覺(jué)得遺憾啊？如果還有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？如果你是哇尼，你愿帶小烏龜一起去嗎？
6、看了這本書(shū)你有什么收獲嗎？
師小結(jié)：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，怕遲到、來(lái)不及我們可以早點(diǎn)準(zhǔn)備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時(shí)候太心急或太慢吞吞了都會(huì)干不好事情。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、哇尼趕路的過(guò)程中，小動(dòng)物們幫他用了兩種工具提高了他的趕路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也幫烏龜用別的工具來(lái)提高他們的速度讓他們也能趕上這次聚會(huì)呢？
2、如果還有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？
�。ㄎ澹┎贾脤�(xiě)繪作業(yè)。
1、到了以后，青蛙和朋友們會(huì)怎樣招待他們？烏龜和蝸牛又會(huì)說(shuō)什么呢？你可以用說(shuō)，也可以用畫(huà)的方法幫助烏龜?shù)奈伵Ｒ部焖俚竭_(dá)青蛙的家，讓他們趕上這場(chǎng)歡樂(lè)的聚會(huì)吧！
2、展示。抽2—3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫(xiě)繪
3、桌之間互相講一講自己的寫(xiě)繪故事。老師想，所有的小朋友都畫(huà)出了特別精彩的故事，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌之間講一講自己的寫(xiě)繪故事，互相分享一下。
�。�、推薦書(shū)目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待喜歡這個(gè)故事嗎？
推薦其他鱷魚(yú)的繪本：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鱷魚(yú)班布》、《麗塔和鱷魚(yú)迷路了》、《鱷魚(yú)在我床下》。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。
2、通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系。
3、在小書(shū)閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。
2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體聽(tīng)故事，逐步理解故事的內(nèi)容
"今天趙老師有個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想不想和我一起分享一下？"
⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）
�、盼浵�、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來(lái)？
�、撇屎缟幕ㄔ�(jīng)給過(guò)小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）
⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺(jué)？
�、饶阌X(jué)得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？
教師最后用故事中的語(yǔ)句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)
2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：
⑴你認(rèn)為什么叫做分享？
�、颇阌羞^(guò)與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗(yàn)）
二、集體閱讀故事，通過(guò)情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書(shū)�。�"（想）"我們一起來(lái)閱讀《彩虹色的花》
�、苯處煶鍪緢D書(shū)，再次講述故事
�、步處熞龑�(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替
⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）
�、�"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。"師：故事并沒(méi)有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？
⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來(lái)了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"
�、赌阆矚g這個(gè)結(jié)局嗎？為什么
三、分小組閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣
�、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書(shū)（想）可我這只有6本怎么辦？
�、步�(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）
�、诚瓤赐甑挠變簢蠋熥拢涣髋c同伴一起看書(shū)的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的`示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略。”專(zhuān)家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。
上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神�！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總�(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非�？鞓�(lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)�？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——（ ）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子�。∵@是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆�？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创�，贊嘆一下變過(guò)去了！如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了！
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到�。�；希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū)；希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋�，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙�，就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜�。在以后的生活中�?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案13
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案一：雪花
活動(dòng)名稱(chēng)
欣賞詩(shī)《雪花》
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶
活動(dòng)流程
1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容
師：你們看到過(guò)小雪花嗎？什么時(shí)候看到的？老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？
（1）幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩(shī)。
（2）提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么？聽(tīng)了有什么感受？
�。�3）再次欣賞散文詩(shī)。
2、體驗(yàn)作品
（1）欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的？
�。�2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”？為什么能讓空氣更加清新？
�。�3）集體朗誦散文詩(shī)。
3、遷移作品
�。�1）提問(wèn)：你看到小雪花落到哪里？小雪花還會(huì)落到哪里？那里會(huì)有什么變化？
�。�2）幼兒回答發(fā)表自己見(jiàn)解。
�。�3）請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：如果你是小雪花，你想落在哪？
4、幼兒創(chuàng)編
師：你們喜歡小雪花嗎？請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話(huà)好嗎？
�。�1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
�。�2）小組相互交流練習(xí)。
評(píng)析本次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，選材適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，幼兒能自由的仿編，內(nèi)容通俗易懂。如果能讓幼兒在回答問(wèn)題時(shí)多說(shuō)說(shuō)，多一些交流就會(huì)更好。
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案二:秋天的水果
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．教幼兒通過(guò)水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
2．教幼兒學(xué)會(huì)編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。
3．要求幼兒用簡(jiǎn)短、押韻的語(yǔ)言編謎語(yǔ)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
秋季水果實(shí)物：一串葡萄，香蕉。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已猜過(guò)一定量的謎語(yǔ)。
1.每個(gè)幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單常識(shí)。
2．通過(guò)實(shí)物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長(zhǎng)情況及相關(guān)知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的求知欲： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來(lái)生的酸。”小朋友，這是什么呀?
(葡萄)對(duì)了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節(jié)成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認(rèn)識(shí)并品嘗了許多秋季的水果，
今天，我們一起為秋季的水果編謎語(yǔ)，好嗎?
2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語(yǔ)的方法：編謎語(yǔ)的句子要短，并且順口押韻，讀起來(lái)要像兒歌一樣好聽(tīng)。
3．教幼兒編謎語(yǔ)“香蕉”①出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒通過(guò)其形狀、顏色、用途編謎語(yǔ)。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。
4．幼兒分組編謎語(yǔ)：①每幼兒拿一張水果卡編謎語(yǔ)。②各組選一名幼兒講述謎語(yǔ)。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。
語(yǔ)言：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言對(duì)水果的特性進(jìn)行描述。
社會(huì)：教育幼兒與別人分享食物。
健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生。 ．
五、生活中滲透
在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語(yǔ)言能力和創(chuàng)新能力。
六、環(huán)境中滲透
為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實(shí)物擺設(shè)、圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中滲透
建議家長(zhǎng)可多買(mǎi)不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請(qǐng)他們把該種水果的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案三：四季散文
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
作品選擇與活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好
1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺(jué)到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示：教師提問(wèn)：冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
提示：在回顧的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽(yáng)似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案四：我是中國(guó)小娃娃(優(yōu)質(zhì)課)
目標(biāo)
1.初步了解中國(guó)人與外國(guó)人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同，知道自己是中國(guó)人。
2.知道中國(guó)很大，中國(guó)人很聰明，萌發(fā)做中國(guó)人的`自豪感。
準(zhǔn)備
1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2.世界地圖、中國(guó)地圖。
過(guò)程
1.經(jīng)驗(yàn)交流。
――出示各種膚色小朋友的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國(guó)小朋友。
――中國(guó)的小朋友長(zhǎng)得什么樣?除了中國(guó)小朋友，圖片上還有誰(shuí)?
――啟發(fā)幼兒將中國(guó)小朋友與其他國(guó)家小朋友進(jìn)行作比較，說(shuō)說(shuō)他們的不同之處。
――討論：我們最?lèi)?ài)吃什么?外國(guó)小朋友最?lèi)?ài)吃什么?
――請(qǐng)幼兒幫助不同國(guó)家的小娃娃選擇餐具和食物。
――鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)各國(guó)小朋友相互問(wèn)好的語(yǔ)言。
2.尋找發(fā)現(xiàn)中國(guó)的地理位置。
――出示世界地圖，以“中國(guó)娃娃住在哪里”為題，請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找中國(guó)的位置，并用筆做上記號(hào)。
――共同認(rèn)識(shí)首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。
――引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國(guó)小朋友居住的大致位置，并將他們送回家(粘貼在地圖上)。
3.感受祖國(guó)真大。
――在世界地圖上比較中國(guó)與其他國(guó)家的大小，知道中國(guó)很大。
――看中國(guó)地圖，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)地圖的外形像什么，通過(guò)比較知道中國(guó)很大。
――欣賞詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
建議
1.“國(guó)”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國(guó)與外國(guó)之分，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自主意識(shí)，意在化抽象為具體。
2.有條件的幼兒園，可以請(qǐng)外國(guó)小朋友來(lái)園參加活動(dòng)，幫助幼兒直接感受中國(guó)娃與外國(guó)娃的區(qū)別。
附：我們的祖國(guó)真大
我們的祖國(guó)真大，
北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>
十月就飄雪花。
我們的祖國(guó)真大，
南方，有春姑娘的家。
一年四季盛開(kāi)鮮花。
啊!偉大的祖國(guó)媽媽?zhuān)?/p>
東西南北中的孩子們，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案14
一、設(shè)計(jì)思路：
隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動(dòng)能力及活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng)，本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)才藝展示，感知自己長(zhǎng)大了。
2、討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)生活的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》、各種職業(yè)的圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。
教師朗誦詩(shī)歌：小班的時(shí)候，老師問(wèn)我，你最?lèi)?ài)誰(shuí)？你最喜歡什么？……中班的時(shí)候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長(zhǎng)大了嗎？上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅(jiān)持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過(guò)程）
2、才能展示。
既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢？引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。
3、談理想，教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。
師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢？將來(lái)當(dāng)你長(zhǎng)得更大了，你會(huì)做什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力）
五、活動(dòng)延伸：讓幼兒在課下用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己的理想。
活動(dòng)反思：
在豐收的田野上，有農(nóng)民的收獲；在城市里有工人的收獲；在學(xué)校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學(xué)生的共鳴：那我們的收獲是什么呢？
本課主題內(nèi)容又包括“我長(zhǎng)高了”“我懂事了”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”三個(gè)活動(dòng)主題。課堂實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)與孩子們交流、觀察和對(duì)孩子們的了解看來(lái)，本課時(shí)教學(xué)是比較成功的'�？偟膩�(lái)說(shuō)，較好的方面有：
1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，結(jié)合他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷組織教學(xué)，使他們感悟更真切、更深刻，確實(shí)感覺(jué)到自己各方面有了很大的進(jìn)步，獨(dú)立性、生活知識(shí)，文化知識(shí)有了很大提高，個(gè)人素質(zhì)成熟了好多，使自己更加自信！
2.采用多媒體等教學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。加之自己的生活，成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生積極參與更加主動(dòng)！
3.討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面，也使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
但是，在教學(xué)中仍然存在一些不足。比如：
1.學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的進(jìn)步，并為同學(xué)的進(jìn)步感到高興；
2.還有的同學(xué)，看不到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，自信心還欠缺很多。
3.能否積極主動(dòng)的采用多種方式記錄自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步等。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案15
目標(biāo)
1 觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2 感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3 感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
第1幅：
1 圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?
——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。)
3 小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢?
——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)
——樹(shù)枝!
它為什么要這樣做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整講述。
第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿(mǎn)期待。)
1 他們?cè)诟墒裁?
——睡覺(jué)。
——休息。
2 誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?
——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)
它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)
3 師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話(huà)并給予肯定。
4 完整講述。
5 玩著玩著，小男孩怎樣了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要，在大樹(shù)旁休息。
——在大樹(shù)下。
第3幅：
1 誰(shuí)在哪里干什么?
——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。
2 大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3 大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?
——它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。
如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)?
——很舒服。
——睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。
4 完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5 大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅：
1 (老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
——大樹(shù)做搖籃。
——蕩秋千。
2 (師生模仿大樹(shù)和小男孩的`動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?
——擁抱。
3 他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>
——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
4 完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)
1 平常是誰(shuí)給你擁抱最多?
——爸爸、媽媽。
2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?
——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))
——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))
3 原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
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