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幼兒園小班教案：摸一摸（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案：摸一摸，歡迎大家分享。
幼兒園小班教案：摸一摸 1
活動目標(biāo)：
1、通過摸物游戲，體驗皮膚的觸覺功能。
2、說出摸各種物體的不同感受，體驗觸摸游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實驗。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
冰塊、毛線、石頭、熱水袋（內(nèi)裝40°左右的熱水每組一份
活動重難點：
樂意用手來感知各種物體。
用語言描述觸摸各種物體的不同感受。
活動過程：
一、游戲“摸人”感知手的觸摸功能
1、請兩名幼兒進(jìn)行表演，一名幼兒蒙上眼睛，用手摸另一名幼兒身體，邊摸邊說摸到部位的'名稱。
2、剛才小朋友的眼睛蒙上看不見了，為什么還能知道摸到的是什么？（幼兒討論）
二、觸摸游戲（感知物體的冷熱）
1、教師出示冰塊，問：這是什么？出示熱水袋，問：這是什么？
2、請幼兒用手摸一摸，感覺它們有什么不一樣？（鼓勵幼兒膽發(fā)言并給予充分肯定）
3、教師小結(jié)：熱水袋摸起來熱熱的，冰塊摸起來是冷的、涼的。
三、觸摸游戲（感知物體的軟硬）
1、教師出示毛線：這是什么？
教師出示石頭：這是什么？
2、請幼兒摸一摸，說說感覺。
3、教師小結(jié)：毛線摸起來軟軟的，石威起來硬硬的。
四、游戲“找一找，摸一摸”
請幼兒在活動室找一找、摸一摸。以組為單位進(jìn)行討論這些東西摸起來的感覺。
活動延伸：
準(zhǔn)備多種材質(zhì)的物品讓幼兒多做觸摸練習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“摸一摸、猜一猜”游戲，體驗觸摸游哮來的快樂。
活動反思：
本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體，獲得簡單的感性認(rèn)識，在操作活動中，體驗觸摸游哮來的快樂。本次活動教師采取了游戲教學(xué)法，以三個觸摸游戲貫穿全過程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點，最能激發(fā)幼兒探索欲望，同時也能保持長久的活動興趣，學(xué)法有：觸摸法、觀察法、討論法、運(yùn)用多種感官，探索事物得出經(jīng)驗。整個活動幼兒始終保持著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對提供的各種材料有著強(qiáng)烈的好奇心，都爭著去摸一摸、說一說，活動內(nèi)容緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。
幼兒園小班教案：摸一摸 2
目標(biāo)
讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性(軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種形狀)。訓(xùn)練幼兒的觸覺感受力。
準(zhǔn)備
1.摸箱若干個。制作方法是：將紙盒子四周用彩色紙貼封好，在每個面上挖一個孔(大小剛好伸進(jìn)一只手)。
2.不同質(zhì)地、形狀的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個。
過程
1.辨別不同質(zhì)地的物品
(1)教師向幼兒提供幾種不同的物品和材料，讓幼兒隨意摸一摸。然后，請他們辨別：哪些東西是軟的?哪些東西是硬的.?哪些東西是光滑的?哪些東西是粗糙的?哪些東西是涼冰冰的?哪些東西是熱乎乎的?
(2)游戲《盲人摸物》。讓幼兒閉上眼睛(或用布蒙上眼睛)，然后用手摸桌子上的物品。摸到一個物品要說出它是什么。說對了的幼兒應(yīng)受到表揚(yáng)。
2.摸箱游戲
(l)隨意摸出物品：將一些小物品放進(jìn)摸箱中，讓幼兒從箱里隨意摸出一樣?xùn)|西，并說出摸到了什么。然后把物品拿出來給大家看看，檢驗摸者說得對不對。
(2)摸相同的物品：教師拿出一樣?xùn)|西，請幼兒在摸箱中摸出相同的東西;讓幼兒將兩只手分別伸進(jìn)兩個摸箱中，摸出兩個相同的東西。
(3)按指令摸物：讓幼兒按照教師的要求在摸箱中找出東西。如“摸出一個正方體的積木”、“摸出一個軟的東西”等。
建議
1.教師要盡量多為幼兒提供一些材料。
2.活動結(jié)束后，可將摸箱擺放到活動區(qū)，讓幼兒自由地玩(摸一摸》的游戲。要不斷變換摸箱中的材料
活動反思：
本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體，獲得簡單的感性認(rèn)識，在操作活動中，體驗觸摸游戲帶來的快樂。本次活動教師采取了游戲教學(xué)法，以三個觸摸游戲貫穿全過程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點，最能激發(fā)幼兒探索欲望，同時也能保持長久的活動興趣，學(xué)法有：觸摸法、觀察法、討論法、運(yùn)用多種感官，探索事物得出經(jīng)驗。整個活動幼兒始終保持著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對提供的各種材料有著強(qiáng)烈的好奇心，都爭著去摸一摸、說一說，活動內(nèi)容緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。
幼兒園小班教案：摸一摸 3
活動目標(biāo)：
1、用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語言完整表述；
2、對用手觸摸感知物體產(chǎn)生興趣，體驗觸摸游戲帶來的快樂。
活動過程：
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1、出示紙箱一（內(nèi)裝毛絨玩具和木頭積木）
�、賻煟航裉煳�?guī)硪粋�大箱子，里面會有什么東西呢？可以有哪些方法知道里面藏著什么？（看、摸等方法）
�、谘堄變好幻�、說一說，猜一猜，幫助幼兒完整表達(dá)觸摸感受。
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說說感受。（毛絨玩具摸起來軟軟的，木頭積木摸起來硬硬的。）
評析：《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教學(xué)活動應(yīng)以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會用到，對他們來說有豐富的生活經(jīng)驗。小班幼兒表述能力有限，于是我通過積極引導(dǎo)，幫助他們完整表達(dá)觸摸感受。
2、出示紙箱二（內(nèi)裝冰牛奶和熱水袋）
�、龠@個紙箱里裝的是什么呢？悄悄告訴你它們是冷冷的和熱熱的東西。
�、谡堄變喊粗噶罘謩e摸出冷冷的和熱熱的東西。
師：冷冷的、熱熱的東西怎么去感知呢？需要注意一些什么？
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說說感受。（熱水袋摸起來熱熱的，冰牛奶摸起來是冷冷的。）
評析：感知覺的培養(yǎng)是幼兒園教育中一個非常重要的部分，本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體。獲得簡單的感性認(rèn)識，在操作活動中，體驗觸摸游戲帶來的快樂�；顒又形疫�滲透了安全教育，對身邊隱藏的一些安全問題有所認(rèn)識。
3、出示紙箱三（內(nèi)裝絲瓜筋和蘋果）
�、賻煟哼@個箱子里裝的是什么呢？請你摸一摸，然后說一說觸摸后什么感覺？
�、谡f一說觸摸的這個物品跟觸摸什么物品的感覺相似。
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說說感受。（絲瓜筋摸起來很粗糙，蘋果摸起來很光滑。）
評析：絲瓜筋和蘋果一種是粗糙的.感覺。一種是光滑的感覺。而我通過提問“說一說觸摸的這個物品跟觸摸什么物品的感覺相似？”鼓勵幼兒能夠?qū)⑾嗤|摸感覺的物體進(jìn)行歸類。
二、集體操作，鞏固已有的感知經(jīng)驗
師：我為每個小朋友準(zhǔn)備了一個神奇的小口袋，請你從小椅子下面把它找出來吧。請你摸一摸口袋里的東西，說一說有什么感覺。
幼：我摸到了毛線。
師：毛線摸著什么感覺？
幼：軟軟的。
評析：這個環(huán)節(jié)我讓每個幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進(jìn)一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機(jī)會。
三、游戲“找一找，摸一摸”
師“請你找一個好朋友，和好朋友一起在活動室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來的感覺。
幼1：好朋友的臉軟軟的。
幼2：好朋友的紐扣硬硬的。
幼兒園小班教案：摸一摸 4
活動目標(biāo)
1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語言表述。
2．能按教師的指令摸出相應(yīng)物體。
3．有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知能力。
活動準(zhǔn)備
布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數(shù)量各一；網(wǎng)球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點心、冷果汁、熱豆?jié){若干。
活動過程
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1．出示口袋一(內(nèi)裝絲瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。
(1)師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，你們想知道里面藏著什么嗎?老師不給你們看，請你們用手來摸一摸。摸后要告訴大家你摸到了什么，摸上去有什么感覺。
(評析：教師運(yùn)用“神奇的口袋”設(shè)置懸念，激發(fā)了幼兒的好奇心)
(2)教師邀請幼兒上來摸一摸、說一說、猜一猜，幫助幼兒準(zhǔn)確表達(dá)觸摸的感覺。
(評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達(dá)，凸顯了幼兒的自主探究和主動學(xué)習(xí))
(3)取出物品集體驗證猜測，并將物品拿給其他幼兒觸摸，說說感覺，再請幼兒找找、說說活動室里其他粗糙和光滑的東西。
(評析：找找、說說給幼兒提供了遷移、拓展感知經(jīng)驗的機(jī)會)
2．出示口袋二(內(nèi)裝冰牛奶和熱水袋)，感知冷與熱。
師：神奇的口袋里面會裝著什么呢?悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。
幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再說說生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。
(評析：材料的不同呈現(xiàn)方式，使得教學(xué)互動富有變化。說說生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的'語言表達(dá))
3．出示口袋三(內(nèi)裝絨毛玩具和積木)，感知軟與硬。
師：這個神奇的口袋里面藏著什么呢?
幼兒摸出一個物體后．說出軟或硬的特征，并在身上找一找具有相應(yīng)特特征的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。
(評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分)
小結(jié)：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺真靈敏。
(評析：對三對操作材料的特性進(jìn)行總結(jié)，便于幼兒準(zhǔn)確獲得事物特征的關(guān)鍵經(jīng)驗)
二、集體操作，鞏固已有的感知經(jīng)驗
1．聽指令摸物體。
師：老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來吧。
幼兒按教師指令取出相應(yīng)物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西(網(wǎng)球)，說一說網(wǎng)球摸上去是什么感覺。
請一位幼兒從袋中取出一物，發(fā)出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。
(評析：聽指令摸、說，是對前面經(jīng)驗的鞏固運(yùn)用，同伴之間的互動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
2．聽語言描述摸物體。
師：請把這些東西都藏到神奇的口袋里，我們玩?zhèn)�更難的游戲。老師說，你們摸，看誰摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個光滑的、硬硬的東西，是什么呢?(是一塊竹板，聽語言描述繼續(xù)游戲)
(評析：該環(huán)節(jié)難度加深了，適度的挑戰(zhàn)利于幼兒保持學(xué)習(xí)的積極性)
小結(jié)：小朋友從神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網(wǎng)球，你們真厲害。
(評析：總結(jié)是對幼兒經(jīng)驗的再一次提升，利于幼兒的準(zhǔn)確表達(dá)，同時也能讓幼兒獲得積極的自我認(rèn)同與成功體驗)
三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂
師：小朋友今天的表現(xiàn)很棒，老師為你們準(zhǔn)備了美味的食物，每人上來選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。
幼兒享用美食，體驗生活的快樂。
(評析：該環(huán)節(jié)回歸到生活化的真實情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進(jìn)一步鞏固、提升了本次活動中獲得的感知經(jīng)驗和語言表達(dá)能力)
幼兒園小班教案：摸一摸 5
活動目標(biāo)：
1.知道皮膚的觸覺功能
2. 了解不同的觸覺差異
活動準(zhǔn)備：
毛線、石頭、鏡子、洗碗布、絨毛玩具、熱水袋、涼水一杯
活動過程：
一、教師先請幼兒舉起手來拍一拍、摸一摸書本或者自己的臉蛋。并讓幼兒說一說摸書本跟自己的臉有什么不一樣的地方，借此提鄉(xiāng)幼兒手的功能。
二、課堂活動一：
1.拿毛線讓幼兒摸一摸，并讓幼兒請輕輕地用手壓一壓。
2.拿石頭讓幼兒摸一摸，并讓幼兒請輕地壓一壓。
3. 讓幼兒說一說有什么不同。如果幼兒說不出來，老師可以直接說明：毛線摸起來軟軟的，石頭摸以來硬硬的。
4. 讓幼兒摸摸書本再摸摸絨毛玩具。
5. 引導(dǎo)幼兒說出書本是硬硬的'，絨毛玩具是軟軟的。
三、課堂活動二：
1. 拿一面鏡子讓幼兒摸一摸。
2.拿出一塊洗碗布讓幼兒摸一摸。
3.讓幼兒說一說摸鏡子跟摸洗碗布的感覺有什么不同。
4. 如果幼兒說不出來，教師可以直接說明：鏡子摸起來很平滑，洗碗布摸起來很粗糙。
四、課堂活動三：
1.拿出一杯涼水和一個熱水袋。
2.讓幼兒用手摸一摸涼水，再摸一摸熱水袋。
3. 讓幼兒說一說摸這兩樣?xùn)|西的感覺有什么不同。
4. 如果幼兒說不出來，教師可以引導(dǎo)：涼水是涼涼的，熱水袋是熱熱的。
五、課堂活動四：
1. 拿毛線、石頭再讓幼兒摸一摸，讓幼兒回憶軟軟的與硬硬的感覺差異。
2. 同樣的方法回憶平滑和粗糙、熱熱的和冷冷的感覺。
3. 當(dāng)幼兒都可以體會這些感覺的時候，教師可以讓幼兒在教師內(nèi)用手摸桌子、墻壁、衣服等，讓幼兒說說自己的感覺。
幼兒園小班教案：摸一摸 6
活動目標(biāo)：
1、我們可以初步感知軟硬物體，區(qū)分哪些物體是軟的，哪些物體是硬的。
2、激發(fā)兒童積極參與科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：面包，蘋果，大棗，積木，毛巾，棉花，石頭，羊毛，寶箱。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：娃娃家。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：猜猜看摸摸看。
1、出示百寶箱，老師用神秘的語氣引出主題：今天，老師給小朋友們帶了一個百寶箱，里面有好多寶貝，老師想請你們先來猜猜，看看老師都帶來了些什么寶貝？（幼兒自由猜想）
老師小結(jié)：你猜的真多，想象力太豐富了。
2、幼兒嘗試摸一摸底：
師：請哪個小朋友來摸一摸，看看這個神奇的百寶箱里到底藏了什么，要是猜對的話，它就出來和大家見面，猜不對呢，它就要藏起來了，誰愿意試試呢？（讓幼兒嘗試說說摸到了什么）
年輕：是的，有玩具和軟線
老師依次把幼兒猜對的物體拿出來，放在桌子上。
二、中間部分：探索軟硬物品，激發(fā)孩子的興趣。
1、老師依次展示寶箱中的物品，讓孩子們感知哪些物品比較堅硬。
�。�1）孩子們可以輪流觸摸，說出物體的名稱，然后找到堅硬的物體。
�。�2）鼓勵幼兒大膽的說說自己摸了硬的物體后的感覺。并引導(dǎo)幼兒說出“硬硬的，如積木、石頭、蘋果、棗都是硬的，摸上去硬硬的，捏不動
2、試著觸摸哪些微物體是軟的？
�。�1）讓幼兒摸摸硬的物體后，再摸摸軟的物體，對比一下哪些是軟的。
�。�2）說說軟的物體摸上去是什么感覺，如面包、棉花、毛線、毛巾，摸上去是柔軟的、綿綿的.、有彈性的。
三、能夠根據(jù)對象的特點正確區(qū)分軟硬件/
1、找一找我們身邊的物體有哪些是硬的，有哪些是軟的？老師可以提醒孩子先摸摸自己的椅子、桌子，然后再摸自己的保暖衣、小線衣，說說有什么不同的感覺。
2、幼兒討論怎樣區(qū)分物體是軟的還是硬的。
�。�1）從手的觸摸到眼睛的直觀感受來初步判斷其軟硬。
�。�2）從對材質(zhì)的理解，也可以判斷材質(zhì)。
4、結(jié)束部分
老師簡單小結(jié)：知道物體是有軟硬特性的，了解在我們生活中有哪些物體是軟的硬的（如玻璃、黑板、門是硬的，棉帥、帽子、毛線手套是軟的等。
活動延伸：
帶孩子們到洋娃娃的家中，摸摸，找出什么軟硬的物體，活動自然就會結(jié)束。
幼兒園小班教案：摸一摸 7
活動目標(biāo)
�。�、感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。
２、能大膽地表達(dá)自己的感覺。
�。�、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
�。�、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
�。�、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
�。�、一個紙盒，上面挖一個小洞（大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西）。
�。病⒓埡袃�(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。
活動過程
�。�、猜猜寶貝。
教師出示神奇的百寶箱。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么？
怎么才能知道里面有什么寶貝呢？
２、摸摸百寶箱。
鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的`感覺怎么樣。
把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。
這是一件什么寶貝？有什么用？
請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點。
活動建議
�。薄賹毾鋬�(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。
２、幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。
活動反思
整節(jié)課幼兒始終保持著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對提供的各種材料有著強(qiáng)烈的好奇心，都爭著去摸一摸、說一說，活動內(nèi)容緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。
幼兒園小班教案：摸一摸 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒通過觸摸不同質(zhì)地的物品，能準(zhǔn)確說出它們的觸感，如光滑、粗糙、柔軟、堅硬等。
初步了解不同質(zhì)地的物品在生活中的用途。
2. 技能目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觸覺感知能力和語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒用簡單的詞語描述觸摸的感覺。
鍛煉幼兒的手部小肌肉動作，通過觸摸操作發(fā)展手部靈活性。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對探索不同質(zhì)地物品的興趣，培養(yǎng)好奇心。
讓幼兒在游戲中體驗與同伴交流、分享的快樂。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知不同物品的質(zhì)地，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。
幫助幼兒區(qū)分幾種典型的觸感，如光滑與粗糙、柔軟與堅硬。
2. 教學(xué)難點
對于一些質(zhì)地差異不太明顯的物品，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確辨別觸感。
鼓勵較為內(nèi)向的幼兒積極參與觸摸和表達(dá)活動。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀演示法、操作練習(xí)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同質(zhì)地的物品若干，如光滑的玻璃球、粗糙的砂紙、柔軟的毛絨玩具、堅硬的木塊、有彈性的海綿、絲綢、毛巾等，每種物品準(zhǔn)備3 - 4個。
2. 一個不透明的大口袋或紙盒（用于裝物品進(jìn)行觸摸游戲）。
3. 教學(xué)課件，展示一些生活中常見的不同質(zhì)地物品的圖片和視頻。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分（3分鐘）
教師播放一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指操，活動手部肌肉，為觸摸活動做準(zhǔn)備。
教師神秘地拿出一個大口袋，對幼兒說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的口袋，里面藏著許多好玩的東西，我們來玩一個摸一摸的游戲�！�
2. 感知與體驗（12分鐘）
教師從口袋里拿出一個玻璃球，讓幼兒閉上眼睛，輕輕地將玻璃球放在幼兒的手心，引導(dǎo)幼兒觸摸并感受，然后問：“小朋友，你摸到了什么？感覺怎么樣？”引導(dǎo)幼兒說出“光滑”。接著，教師再拿出砂紙，讓幼兒觸摸后描述感覺“粗糙”。
用同樣的方法，依次拿出柔軟的毛絨玩具（引導(dǎo)幼兒說出“柔軟”）、堅硬的木塊（“堅硬”）等物品，讓幼兒充分感知不同質(zhì)地物品的觸感，并鼓勵幼兒用簡單的詞語表達(dá)出來。
3. 討論與分享（8分鐘）
把幼兒分成小組，每組發(fā)放幾種不同質(zhì)地的物品，讓幼兒在小組內(nèi)互相觸摸、交流。教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們覺得這些東西摸起來有什么不一樣？”鼓勵幼兒分享自己的感受。
每組推選一名代表，向全班小朋友描述一種物品的觸感，其他幼兒可以補(bǔ)充。
4. 游戲鞏固（12分鐘）
“摸一摸，猜一猜”游戲：將各種物品放入口袋中，邀請一名幼兒上來，從口袋里摸出一個物品，通過觸摸猜出是什么，然后描述它的觸感，其他幼兒可以給予提示。猜對后，大家一起鼓掌表揚(yáng)。
“給物品找家”游戲：在教室的一角擺放幾個標(biāo)有“光滑”“粗糙”“柔軟”“堅硬”等字樣的籃子，把所有物品打亂放在教室中間。讓幼兒根據(jù)物品的質(zhì)地，將它們分別放入對應(yīng)的籃子里。教師在旁邊觀察并給予指導(dǎo)，對做得好的幼兒及時表揚(yáng)。
5. 拓展與延伸（5分鐘）
教師播放教學(xué)課件，展示生活中常見的不同質(zhì)地物品的圖片，如光滑的瓷磚、粗糙的`石頭墻、柔軟的棉被、堅硬的鐵鍋等，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的觸感和用途。
提問幼兒：“你們還知道哪些東西是光滑的、粗糙的、柔軟的或堅硬的？它們有什么用呢？”鼓勵幼兒積極思考，舉手發(fā)言。
6. 總結(jié)部分（3分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動，總結(jié)不同質(zhì)地物品的觸感特點和在生活中的一些用途。
表揚(yáng)幼兒在活動中的積極參與和勇敢表達(dá)，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索不同質(zhì)地的物品。
六、教學(xué)反思
在本次活動中，幼兒對觸摸游戲表現(xiàn)出了極高的興趣，通過親手觸摸各種物品，大多數(shù)幼兒能夠較好地辨別不同的質(zhì)地并嘗試用簡單的詞語描述觸感。但在游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒可能會因為急于參與而出現(xiàn)一些小混亂，在今后的活動中需要更好地組織和引導(dǎo)。同時，對于觸感的描述，部分幼兒的詞匯量有限，需要在日常教學(xué)中進(jìn)一步豐富幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園小班教案：摸一摸 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
幼兒能認(rèn)識多種不同質(zhì)地的物體，如毛絨絨、滑溜溜、硬邦邦、軟綿綿等，并能準(zhǔn)確說出這些質(zhì)地的名稱。
知道不同質(zhì)地的物體在生活中的常見表現(xiàn)和用途。
2. 能力目標(biāo)
發(fā)展幼兒的觸覺感知能力，通過觸摸區(qū)分物體的質(zhì)地，提高幼兒的感知敏銳度。
鍛煉幼兒的觀察能力和比較能力，能在一組物體中找出質(zhì)地相同或不同的物體。
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能夠用清晰、完整的語句描述觸摸物體后的感覺。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中物體質(zhì)地的好奇心和探索欲望。
在活動中培養(yǎng)幼兒積極參與、樂于分享的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
讓幼兒準(zhǔn)確感知不同質(zhì)地物體的特點，如溫度、光滑度、軟硬度等。
幫助幼兒學(xué)會用合適的詞匯來描述不同質(zhì)地物體的觸感，如“熱乎乎”“冷冰冰”等。
2. 教學(xué)難點
對于質(zhì)地較為相似的物體，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)分辨其細(xì)微差別，如不同粗糙度的砂紙。
引導(dǎo)幼兒將觸覺感知與生活中的實際物體聯(lián)系起來，理解質(zhì)地在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實驗探究法、小組合作法、啟發(fā)引導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備
各種質(zhì)地的物品：熱的熱水袋、冷的冰塊（放在安全容器內(nèi)）、光滑的鏡子、粗糙的百潔布、柔軟的棉花、堅硬的石頭、有紋理的貝殼、毛絨玩具、塑料梳子、木質(zhì)積木等。
眼罩若干，用于觸摸游戲時遮擋視線。
制作質(zhì)地卡片，上面寫有“毛茸茸”“滑溜溜”“硬邦邦”“軟綿綿”“熱乎乎”“冷冰冰”等詞語，每種卡片2 - 3張。
生活中不同質(zhì)地物體的圖片若干，制作成PPT。
2. 環(huán)境準(zhǔn)備：在教室的一角設(shè)置一個“質(zhì)地探索小天地”，擺放各種質(zhì)地的物品和質(zhì)地卡片。
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們要去一個神奇的質(zhì)地王國游玩。在這個王國里，有各種各樣奇妙的東西，我們要通過摸一摸來發(fā)現(xiàn)它們的秘密。”
教師帶領(lǐng)幼兒來到“質(zhì)地探索小天地”，這里擺放著各種質(zhì)地的物品，但先不讓幼兒觸摸。
2. 初步感知（8分鐘）
教師拿起一個熱水袋，讓幼兒摸摸，并問：“小朋友們，你們摸摸這個，感覺怎么樣？”引導(dǎo)幼兒說出“熱乎乎”。然后拿起冰塊，問幼兒感覺，引出“冷冰冰”。
接著，教師拿起鏡子，讓幼兒用手輕輕滑過鏡面，感受光滑，引導(dǎo)幼兒說出“滑溜溜”；再拿起百潔布，讓幼兒觸摸，感受粗糙，引出“粗糙”。
用同樣的.方法，讓幼兒觸摸棉花（“軟綿綿”）、石頭（“硬邦邦”）等物品，讓幼兒初步感知不同質(zhì)地物體的觸感和對應(yīng)的描述詞匯。
3. 觸摸游戲（12分鐘）
“蒙眼猜質(zhì)地”游戲：給幼兒戴上眼罩，教師從“質(zhì)地探索小天地”中拿出一個物品放在幼兒手中，讓幼兒通過觸摸猜出物品的質(zhì)地，并說出相應(yīng)的詞匯。猜對的幼兒可以獲得一個小貼紙作為獎勵。
“找朋友”游戲：將質(zhì)地卡片和物品分別打亂放在教室的兩邊。請幼兒從物品中拿起一個，然后去找到與之質(zhì)地對應(yīng)的卡片。找到后，讓幼兒用卡片上的詞匯描述手中物品的質(zhì)地，并向其他幼兒展示。
4. 小組探索（10分鐘）
將幼兒分成小組，每組發(fā)放幾種質(zhì)地不同的物品和眼罩。讓幼兒在小組內(nèi)輪流蒙眼觸摸物品，其他小組成員可以給予提示，然后一起討論物品的質(zhì)地和描述詞匯。
每個小組推選一名代表，向全班介紹小組內(nèi)探索的一種物品的質(zhì)地特點，其他小組可以提問和補(bǔ)充。
5. 生活聯(lián)系（5分鐘）
教師播放PPT，展示生活中不同質(zhì)地物體的圖片，如毛茸茸的毛衣、滑溜溜的滑梯、硬邦邦的鐵鍋、軟綿綿的沙發(fā)等。
教師提問：“小朋友們，你們在生活中還在哪里見過這些質(zhì)地的東西呢？它們有什么用呀？”引導(dǎo)幼兒積極思考，舉手發(fā)言，將質(zhì)地感知與生活實際聯(lián)系起來。
6. 總結(jié)與拓展（5分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動中接觸到的不同質(zhì)地物體和對應(yīng)的詞匯，總結(jié)不同質(zhì)地物體的特點。
教師布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些不同質(zhì)地的物體，并用今天學(xué)到的詞匯描述它們。
六、教學(xué)反思
通過本次活動，幼兒對物體的質(zhì)地有了更深入的感知和理解，在游戲和小組活動中表現(xiàn)出了很高的積極性。然而，在觸摸游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒的個體差異，有些幼兒可能需要更多的時間來準(zhǔn)確判斷物體的質(zhì)地。在今后的教學(xué)中，可以增加一些簡單的引導(dǎo)步驟，幫助這些幼兒更好地參與。同時，在生活聯(lián)系環(huán)節(jié)，可以鼓勵幼兒更加主動地分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步拓展幼兒對質(zhì)地概念的應(yīng)用能力。
幼兒園小班教案：摸一摸 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 感知目標(biāo)
幼兒通過觸摸、按壓等動作，感知物體的不同質(zhì)地，包括但不限于光滑與粗糙、柔軟與堅硬、有彈性與無彈性等。
能區(qū)分不同溫度下物體的觸感，如溫暖的物體和冰冷的物體。
2. 表達(dá)目標(biāo)
幼兒可以用簡單、形象的語言描述物體的質(zhì)地，如“這個東西摸起來像棉花一樣軟”“這個是冰冰涼涼的”。
在教師引導(dǎo)下，嘗試用比較的方式描述質(zhì)地，如“這個比那個硬一點”。
3. 情感與認(rèn)知目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對觸覺探索的興趣，激發(fā)其主動探索周圍環(huán)境中物體質(zhì)地的欲望。
讓幼兒了解不同質(zhì)地的物體在生活中的用途，增強(qiáng)生活認(rèn)知。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
幫助幼兒建立起豐富的觸覺感知經(jīng)驗，準(zhǔn)確感知物體的質(zhì)地特征。
引導(dǎo)幼兒用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觸覺感受。
2. 教學(xué)難點
對于一些質(zhì)地復(fù)雜或具有多種特征的物體，引導(dǎo)幼兒全面感知和準(zhǔn)確描述，如表面光滑但內(nèi)部有彈性的物體。
引導(dǎo)幼兒將觸覺感受與生活中的實際物體和情境相聯(lián)系，理解質(zhì)地在生活中的價值。
三、教學(xué)方法
體驗式教學(xué)法、互動游戲法、討論引導(dǎo)法、觀察比較法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 觸覺感知材料包
多種質(zhì)地的材料：柔軟的毛巾、粗糙的砂紙、光滑的塑料片、堅硬的金屬塊、有彈性的橡膠球、溫暖的熱水袋（水溫適宜，確保安全）、冰冷的冰袋（用毛巾包裹，防止凍傷）、毛絨絨的玩偶、木質(zhì)拼圖塊、絲綢圍巾等。
自制質(zhì)地標(biāo)簽，如“柔軟”“粗糙”“光滑”“堅硬”“有彈性”“溫暖”“冰冷”“毛絨絨”等，每個標(biāo)簽有多個副本。
2. 多媒體資源：制作包含各種質(zhì)地物體圖片和相應(yīng)生活場景的PPT，以及一段展示人們在生活中接觸不同質(zhì)地物體的短視頻。
3. 其他材料：不透明的`紙盒若干（用于裝觸覺感知材料）、小籃子若干（用于分類游戲）。
五、教學(xué)過程
1. 熱身導(dǎo)入（3分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的手部按摩操，邊做邊說：“小手小手動一動，我們準(zhǔn)備來活動。”按摩操包括搓搓手心、揉揉手指、彎彎手腕等動作，幫助幼兒放松手部肌肉，為觸摸活動做好準(zhǔn)備。
教師神秘地說：“小朋友們，今天老師給你們帶來了好多神奇的寶貝，它們都藏在這些紙盒里，我們要用小手摸一摸，把它們找出來哦�！�
2. 觸摸感知（10分鐘）
教師從一個紙盒里拿出一塊毛巾，輕輕地放在幼兒的手上，引導(dǎo)幼兒觸摸并感受，問：“小朋友，你摸摸這個，它是什么感覺呀？”引導(dǎo)幼兒說出“柔軟”，然后教師拿出對應(yīng)的質(zhì)地標(biāo)簽“柔軟”，貼在黑板上。
接著，教師從紙盒里拿出砂紙，讓幼兒觸摸，幼兒可能會說“扎手”“不光滑”，教師引導(dǎo)幼兒說出“粗糙”，并將“粗糙”標(biāo)簽貼在黑板上。
按照同樣的方法，依次拿出光滑的塑料片（“光滑”）、堅硬的金屬塊（“堅硬”）、有彈性的橡膠球（“有彈性”）等物品，讓幼兒觸摸并說出感覺，教師將相應(yīng)的標(biāo)簽貼在黑板上。在這個過程中，鼓勵幼兒用多種方式描述觸感，如“這個東西摸起來滑滑的，像滑冰一樣”。
3. 分類游戲（12分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一個紙盒，里面裝有各種質(zhì)地的物品，同時給每組幾個小籃子，每個籃子上貼有一個質(zhì)地標(biāo)簽（如“柔軟”“粗糙”“光滑”等）。
教師講解游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在我們要把紙盒里的東西按照它們的感覺，分別放到不同的小籃子里哦�！庇變洪_始小組合作，將物品分類。教師在小組間巡視，引導(dǎo)幼兒思考和討論，如“這個東西應(yīng)該放在哪個籃子里呢？為什么？”
分類完成后，每組派一名代表向大家介紹他們是如何分類的，其他小組可以檢查和提出意見。
4. 溫度感知與描述（8分鐘）
教師拿出溫暖的熱水袋和冰冷的冰袋，讓幼兒先觀察，然后觸摸。教師問：“小朋友們，你們摸摸這兩個，感覺有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒說出“這個是熱的，那個是冷的”。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那熱的摸起來像什么？冷的摸起來像什么？”鼓勵幼兒用形象的語言描述，如“熱的像太陽照在手上”“冷的像冬天的雪花”。同時，教師在黑板上添加“溫暖”“冰冷”的標(biāo)簽。
5. 生活中的質(zhì)地（7分鐘）
教師播放PPT，展示各種質(zhì)地物體在生活中的圖片，如柔軟的床墊、粗糙的防滑墊、光滑的玻璃桌面、堅硬的墻壁、有彈性的蹦床等，邊播放邊問：“小朋友們，你們看，這些東西你們見過嗎？它們是什么質(zhì)地的？有什么用呢？”
播放短視頻，展示人們在生活中接觸不同質(zhì)地物體的場景，如穿衣、坐沙發(fā)、使用餐具等，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“視頻里的人碰到了什么質(zhì)地的東西？這些質(zhì)地對他們有什么幫助？”
6. 總結(jié)與拓展（5分鐘）
教師與幼兒一起回顧黑板上的質(zhì)地標(biāo)簽和對應(yīng)的物品，總結(jié)不同質(zhì)地的特點和在生活中的表現(xiàn)。
教師鼓勵幼兒在課后繼續(xù)探索身邊物體的質(zhì)地，可以和家長一起玩觸摸質(zhì)地猜物體的游戲，并用學(xué)到的詞匯描述物體的質(zhì)地。
六、教學(xué)反思
本次《摸一摸》教案通過多種游戲和體驗活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知了物體的不同質(zhì)地。在教學(xué)過程中，幼兒對觸摸感知活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠積極參與并準(zhǔn)確表達(dá)自己的觸覺感受。然而，在分類游戲環(huán)節(jié)，部分幼兒可能對一些質(zhì)地相似的物體存在分類困難，例如，對于表面有絨毛但質(zhì)地較硬的物體，可能在“柔軟”和“堅硬”的分類上出現(xiàn)混淆。在今后的教學(xué)中，可以增加對這類復(fù)雜質(zhì)地物體的討論和比較，幫助幼兒更好地理解和區(qū)分。同時，在引導(dǎo)幼兒描述觸覺感受時，可以進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯量，鼓勵他們使用更多生動、形象的詞語。
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