幼兒園大班童謠教案范文（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班童謠教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班童謠教案 1
【活動目標】
1、在理解童謠內容的基礎上學習有節(jié)奏地誦讀童謠
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣
【活動準備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)
2、白板圖譜
【活動過程】
一、游戲“我問你答”幼兒介紹各自的姓氏
小朋友我有個問題想要問問你們你知道自己姓啥(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲我問到你的時候你再回答我好老師問“你姓啥”幼兒回答“我姓X”那你們知道我姓啥有的小朋友知道有的不知道那你們應該問我呢(幼：你姓啥師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師
二、欣賞、理解童謠
1、我們每個人的名字前面都有一個姓今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠我們一起來聽一聽童謠里的小朋友他姓啥小耳朵聽仔細(欣賞第一遍童謠)
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀(姓黃)人家是問他的(你姓啥)他又是回答的(我姓黃)請你們連起來說一說(你姓啥我姓黃)你覺得有趣那你們再來聽我念一遍聽聽看你覺得什么地方最有趣(欣賞第二遍童謠)
3、提問：你覺得什么地方最有趣最喜歡一句教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜并引導大家一起說一說、學一學
三、學習童謠
1、師幼結合完整的圖譜一起念
你們真厲害幫我把圖譜填完了那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢我們試試看剛才我們念了一遍之后你覺得一句比較難(拎出難句重點練習)這一句是說的我們一起說還有(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念行(行)老師這里也有一首好聽的音樂那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢你們念得真不錯快表揚表揚自己
2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多問號表示什么意思呢(問)它都用了一個什么詞(什么)那第二列和第四列表示什么呢(答)是回答問題的對不對
3、師：這首童謠是一問一答的那好我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲吳老師問的.時候拍手問小朋友答的時候也要拍手答聽明白了剛剛我問你答現(xiàn)在我們換一下你問我答行(師幼互換角色)
四、簡單創(chuàng)編童謠
1、你們玩的高興(高興)
那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)
我們每個人都有不同的姓那能不能把我們的姓也編到童謠里呢(能)
我來問一個小朋友你姓啥(我姓王)
哦姓王可以編呢(把王字寫出來老師先來開個頭吧你姓啥我姓王接下去應該問呢啥個王老虎王)
還有很多小朋友的姓是不同的你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)
今天后面來了很多客人老師等會請小朋友自己去找個客人老師請他們幫你一起編好但是請客人老師幫你的時候你應該邀請呢(客人老師我想你們幫幫我的忙你愿意幫助我)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠
客人老師幫助了我們我們應該和客人老師說什么(謝謝客人老師)今天我們本領就學到這和客人老師再見吧
附童謠《你姓啥》
你姓啥我姓黃什么黃草頭黃
什么草青草什么青碧綠青
什么筆毛筆什么毛三毛
什么山高山什么高年糕
什么年20xx年我來向你拜個年
什么年新年什么心開心祝你開開心心每一天
幼兒園大班童謠教案 2
活動目標：
1.能認真傾聽老師同伴的講話
2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
PPT，幼兒人手一份圖片
活動過程：
一、激趣導入
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的.是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好�。�
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話。
4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字
5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？
6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情
二、傾聽童謠
1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）
3.那我們一起來念一念
4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①
5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導
6.誰愿意上來試一試，說一說
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班童謠教案 3
【教學目標】
1.了解端午節(jié)的由來和意義。
2.學唱端午節(jié)經(jīng)典童謠。
3.培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和感受。
【教學內容】
1.由來和意義
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，時間在農歷五月初五，因為是農歷五月，故又稱“五月節(jié)”。它的起源可以追溯到戰(zhàn)國時期，故事中的英雄是屈原。屈原是一位偉大的詩人、愛國者和政治家，他的一憾和憂傷促成了端午節(jié)的誕生。學校里或者家里都會有自己的端午習俗，比如說吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、喝雄黃酒等等。端午節(jié)的舉行，是為了紀念這位愛國的詩人，也象征著克服困難，勇敢向前的精神。
2.端午節(jié)經(jīng)典童謠
這里我給大家介紹兩首端午節(jié)經(jīng)典童謠——《荷葉上》和《粽子歌》
（1）《荷葉上》
荷葉上，荷葉上,小小的船兒荷葉上。
劃呀劃，劃呀劃，劃到岸邊來。
龍船上，龍船上，放著五彩五邊的錦旗。
跑呀跑，跑呀跑，跑得比飛快。
�。�2）《粽子歌》
包一個粽子，蘆葉捆得結實。
咕咕響的桂花酒，長生果甜甜的細歐。每只粽子，有紅棗兒，黃花魚和肉。
咱包的'粽子，全是咱自己家里的棗，花生和豬肉。
【教學活動】
1.讓孩子們更加了解端午節(jié)的由來和意義，可以通過講故事、看視頻、朗讀童話等形式展開。特別提醒的是，老師在講述故事的時候，要讓孩子的情感與故事產(chǎn)生共鳴，對故事進行互動式討論。
2.授課端午節(jié)童謠，讓孩子們能夠自己唱出來，并與老師一起合唱。
3.幼兒可以在課堂上親自參與制作粽子，從谷物的捆綁，到包粽子，再到放鍋蒸煮，自己動手體驗傳統(tǒng)文化的風味。
【教學評價】
評價標準主要表現(xiàn)為三個方面：
1.知識掌握情況。與端午節(jié)相關知識的掌握，尤其是屈原故事和相關年俗習慣的理解和掌握情況。
2.技能水平表現(xiàn)。僅限于唱童謠和親自制作粽子的操作掌握能力表現(xiàn)。
3.情感體驗表現(xiàn)。學生是否能夠在課堂上獲得對傳統(tǒng)文化的認知和感受，有沒有興趣和熱情參與其中。
【教學流程】
1.引入（10分）
老師向孩子們介紹端午節(jié)，并讓孩子們列出端午習俗。 2.知識傳授（20分）
通過講述端午故事的方式，讓孩子們了解端午節(jié)的由來和意義。也可以向孩子們展示端午桂花酒、艾葉、手工制作粽子等道具。
3.誦讀童謠（20分）
老師向孩子們展示端午節(jié)童謠，讓他們學習并配合老師進行合唱。
4.粽子制作（40分）
老師將組織孩子們進行粽子制作，在制作的過程中讓孩子們親身學習和體驗。
5.總結（10分）
最后，老師將與孩子們一起回顧端午節(jié)的內容和重要性。
【教師所需材料】
1.端午節(jié)的相關物品，如桂花酒、艾葉、糯米等。
2.如粽子、龍舟、五彩的錦旗等相關的模型或展示圖。
3.相應的故事書籍或CD/DVD。
4.制作粽子所需要的瑪麗紙、糯米、肉、花生、紅棗和粽葉。
【教學結構分析】
1.教學知識的講解和互動。
2.童謠的學唱和合唱。
3.制作粽子的活動開展。
這套教案的引入，通過了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和往年的愛國精神，形成了一個愉快有趣的氛圍。因此，在知識傳授的過程中，老師更多的與孩子們進行了互動式的討論。而在實踐中，粽子制作成了重中之重，孩子們真實地體驗到了制作粽子的步驟。最后，孩子們不僅掌握了關于端午節(jié)的很多知識，還掌握了制作粽子的技能。通過這種親身體驗，孩子們對傳統(tǒng)文化的認知和感受得到了鞏固。
幼兒園大班童謠教案 4
設計意圖：
隨著本土意識的抬頭，鄉(xiāng)土語言漸漸受到了廣泛的重視，現(xiàn)在嘉興方言說的標準的孩子已經(jīng)不多了，對保護地方方言不利，所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學會嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征�；顒舆x的內容也富有嘉興特色，想通過教學讓孩子能對童謠和方言有進一步的了解，從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。
活動目標：
1、學念嘉興童謠，感受嘉興話的.語言特點與嘉興童謠的詼諧幽默。
2、通過童謠，激發(fā)幼兒對嘉興方言的熱愛。
重點：學念嘉興童謠。
難點：念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
活動準備：圖片；錄音；小音箱。
附：
從前有個老伯伯，年紀活到八十八，跑到北麗橋，買碗八寶飯，洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。
活動設計：
教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖導入部分。一、播放童謠錄音，幼兒初步感受童謠。
1、聽童謠第一遍。
（1）、這首兒歌有趣嗎？你聽得懂嗎？
�。�2）、它是用什么話來念的？
2、聽童謠第二遍。
你能聽懂幾句呢？知道是什么意思嗎？通過童謠的直接引入，激發(fā)孩子對方言的興趣。
基本部分。一、結合圖片，理解童謠的含義，并學念童謠。
1、（出示背景圖）這是哪里？
2、學念童謠第一、二句。
a、（出示老伯伯），這是誰？
嘉興話怎么說？
b、學念第一、二句"從前有個老伯伯，年紀活到八十八"。
3、（出示八寶飯），學念第三、四句"跑到北麗橋，買碗八寶飯"。
4、（出示洋鈿圖譜）學念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。
結合打節(jié)奏等方式，重點練習念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
5、（出示大圖譜），幼兒集體學念童謠。
6、組織幼兒表演嘉興童謠。通過圖片和講解理解童謠的內容，從而進一步念準方言。
通過繞口令的形式學年童謠語句，感受詼諧幽默的氣氛。
結束部分。
說說你會說的嘉興話還有哪些？
通過提問，引發(fā)幼兒說嘉興方言的興趣。
幼兒園大班童謠教案 5
游戲價值：
《春節(jié)童謠》創(chuàng)編源于中國傳統(tǒng)故事《灶王奶奶》，童謠內容緊緊圍繞故事展開，節(jié)奏鮮明，具有很強的情景性、趣味性。但在以往的教學過程中，教師往往止步于學習童謠本身的特色，而忽略了認知學習過后圍繞童謠開展更具趣味性的童謠游戲，這種過分強調童謠常識教育功能的教學方法,會扼殺幼兒的快樂學習。
鑒于此,我在設計本次游戲時,充分分析了教材本身的特點,根據(jù)幼兒的學習規(guī)律,引導幼兒循序漸進地展開游戲活動,讓好玩成為幼兒整個游戲活動的心情狀態(tài)。進而實現(xiàn)，從理解到表達、從接受到運用、從被動到主動的游戲過程。
游戲目標：
1.能在游戲中感受童謠鮮明的節(jié)奏感，跟隨節(jié)拍自然地律動身體。
2.能根據(jù)童謠設計出自己的童謠游戲，在嘗試游戲的過程中體驗同伴競爭帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
游戲準備：
1.物質準備：呼啦圈、笑臉牌、繪本PPT、童謠音樂伴奏
2.經(jīng)驗準備：玩過拍手游戲、有設計游戲的經(jīng)驗
游戲過程：
一、學童謠，激發(fā)對童謠的興趣
1.借助繪本，理解童謠
二、念童謠，感受傳統(tǒng)吟誦方式
1.欣賞童謠的吟誦方式
2.拍手體驗童謠的韻律感
三、享童謠游戲
（一）創(chuàng)童謠游戲
備注：幼兒根據(jù)自己對童謠的'理解，設計出自己想玩的童謠游戲。
�。ǘ┩嫱{游戲
備注：根據(jù)幼兒的游戲計劃，討論、組合出3~4個好玩、想玩的游戲。
四、游戲延伸
1.再繼續(xù)解讀其他幼兒的游戲，并嘗試。
游戲組織要點：
1.場地的選擇。選擇寬敞、無阻礙的室內外場地，便于活動的開展。
2.活動中注意分流。利用道具的擺放，巧妙地分散擁擠環(huán)節(jié)中的人流量，從而減少幼兒碰撞沖突的產(chǎn)生。
2.弱化教師主導性。游戲中，隨著游戲難度的提升，教師要更加強調幼兒的游戲自主性和主動性，鼓勵幼兒能自主解決游戲中產(chǎn)生的問題。
幼兒園大班童謠教案 6
【活動目標】
1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。
2、在理解童謠內容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。
【活動準備】
課件《一園青菜成了精》
【活動過程】
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物
導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）
提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情？
�。ǘ┮龑в變河^察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內容。
1、觀看圖片5—7，分組進行表演
提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？
提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的`？大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？
分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？
2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容
提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰(zhàn)的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復了平靜
看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
�。ㄈ┩暾蕾p童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的
這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精�，F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？
�。ㄋ模┭由�
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？
幼兒園大班童謠教案 7
游戲價值：
《我唱著歌兒騎著馬》是一首問答形式的童謠，能夠快速調動幼兒已有經(jīng)驗來回答聽到的問題，有一定的挑戰(zhàn)性，非常適合大班幼兒。游戲娛樂性強，當幼兒學會后，也適合于在自由活動時自由結伴玩，讓幼兒在邊問邊答中不知不覺地提高聽說能力。
游戲目標：
1.能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏游戲，體驗結伴游戲的樂趣。
2.能仔細傾聽同伴問話，并迅速正確地與之對答，感受一問一答的語言韻律美。
3.初步培養(yǎng)創(chuàng)編童謠與自主設計游戲的能力。
游戲準備：游戲圖譜、幼兒自主設計的游戲計劃若干
游戲過程：
一、發(fā)現(xiàn)童謠秘密，激發(fā)游戲興趣
1.小朋友們，明天我?guī)Я艘皇子腥さ耐{，我們一起來聽一聽�！扒嗲嗟牟荩t紅的花，我唱著歌兒騎著馬。什么馬？大馬。什么大？天大。什么天？青天。什么青？山青。（邊念邊出示圖譜）
2.這首童謠的秘密你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)下一句問的是上一句的第一個字）“？”問號，表示問人家、問問題，下面是回答，這樣一問一答的方式就叫問答歌。那接下去我們可以怎么問？（找好朋友討論，續(xù)編）
3.你是怎么編的`？什么山？泰山、高山------（著重啟發(fā)引導幼兒從多角度描述，發(fā)現(xiàn)童謠的另一個秘密：接的不一樣，往下就不一樣）
4.我來和你們分享一下我編的童謠“什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？寶塔。什么寶？國寶。什么國？中華人民共和國�！�
二、第一次游戲
1.幼問師答：現(xiàn)在請你們來問，我來回答。
2.教師逐一與幼兒互動，邊拍手邊問答。（請一幼兒也來試一試）
3.找好朋友拍手一問一答。
4.這個有趣的問答童謠，你還想怎么玩？（如：邊跳皮筋邊玩。幼兒介紹時，教師對想法獨特的幼兒及時給予鼓勵，以激勵幼兒想出更多的玩法。）
三、幼兒回去設計游戲計劃
四、第二次游戲
帶著自己的游戲計劃，幼兒介紹自己設計的游戲規(guī)則，帶領大家游戲。
1.幼兒圍圈集體游戲。
一名幼兒在圓圈中間點兵點將。點到誰，誰答，答不出來者馬上圍著圓圈跑，圈中幼兒馬上追，追到則互換位置游戲繼續(xù)進行。此游戲強化幼兒要判斷對方的語言信息，并有快速靈敏的反應。
2.詞語拓展游戲。
從首詞開始替換，將“我唱著歌騎著馬”替換成“我唱著歌兒開飛機”“我唱著歌兒騎著車”等等。此游戲關注幼兒詞語的豐富性以及描述的準確性。
3.開火車游戲。
聽著開火車的音樂，一名幼兒逐一問小伙伴，答對者上車，一列車廂，慢慢開動。此游戲讓幼兒在輕松有趣的音樂氛圍中，邊玩邊感受童謠的韻律美。
五、活動延伸
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)玩這類有趣的童謠游戲。
游戲組織要點：
一、把握游戲重難點
游戲過程中，鼓勵幼兒能仔細傾聽同伴說出的詞語，找出關鍵點，拓展思路，提升詞匯量。
二、師幼主體位置轉換
第一次游戲教師是主導者，重在展示游戲的玩法。隨著幼兒對童謠的熟悉，第二次游戲教師的角色逐漸向游戲的引導者和合作者轉變，將幼兒逐步推向游戲的主體地位，使幼兒真正成為游戲者，既體驗到游戲的快樂，又得到語言和思維的鍛煉。
幼兒園大班童謠教案 8
活動目標：
1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學習用不同的方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗音樂游戲的快樂。
活動過程：
一、學習童謠歌詞《落雨了！》
1．提問：“小朋友們都會說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學習曲調
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍
1．打2拍
�。�1） 教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
�。�2） 教師示范不同的打拍方式，引導幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復交替進行）
�。�3） 讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
�。�4） 啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進行）
2．打3拍
�。�1） 我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
�。�2） 幼兒模仿，并讓典型 幼兒示范并與教師的動作比較，學習在打拍中的長音停頓。
�。�3） 請一個幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請幼兒示范。（請一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）
�。�4） 兩個小朋友結成好朋友，互相練習打3拍。
四、結束活動
1．請好的小朋友示范，鼓勵幼兒練習。
2．集體打拍：一次2拍的`合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
活動反饋：
1．活動較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動中幾種注意力，并有興趣參與活動。
2．在完成3拍的打拍時，大部分幼兒有較大困難，通過學習有少數(shù)幼兒可以完成。
教師建議：
在學習打拍時現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會好得多。
幼兒園大班童謠教案 9
活動目標：
1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的.要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現(xiàn)了孩子們四個季節(jié)天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調豐富并跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
幼兒園大班童謠教案 10
活動目標：
1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
3、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
活動準備：
童謠配樂錄音
活動過程：
一、導入活動
1、小朋友，上課之前老師有個問題要考考你們，知道自己姓啥嗎？
2、游戲：“我問你答”
二、欣賞、理解童謠
1、欣賞第一遍童謠
2、提問：剛才童謠里的小朋友姓啥呀？你覺得剛才的童謠跟我們以前學過的兒歌有什么不一樣呢？你覺得有趣嗎？那我們再來聽一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠)
3、提問:你覺得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？
三、學習童謠
1、幼兒問教師答或教師問幼兒答的方式誦讀。
2、一起邊拍手邊誦讀童謠。（變換拍手的方法多練習幾次）
3、幼兒兩兩相對誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂趣，教師引導幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。
四、簡單創(chuàng)編童謠
我們每個人都有不同的姓，下面請你們把自己的姓也編到這首童謠里去，好嗎！
大班童謠《你姓啥》活動點評陳麗紅，這是一個實在的語言活動，選材于地方方言特色童謠，錄音是活動的唯一教具，孩子在說說、聽聽、學學中，在反復的看似老套卻不乏生動趣味的高密度練習中，學會了有節(jié)奏地念童謠，體驗了特色文化的獨特性，促進了口語表達能力的發(fā)展�；顒舆x材大膽卻合適，形式簡單卻生動，教具單一卻高效，引導為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實，師幼有效互動以及教師教育機智的'美。我結合今天的教學展示給大家簡單介紹磨課過程中的思與獲：
一、吃透教材，難點前置
《你姓啥》是語言課題組首先確定下來的大班童謠教學內容之一，仔細分析教材有以下幾個特點：
1、這是一首江陰傳統(tǒng)民間童謠，用方言念白的獨特增強了童謠的趣味性，能勾起大班孩子的好奇，能使幼兒了解到語言的多樣性，在方言與普通話的轉換過程中能無形增強幼兒判斷力、理解力，加深孩子對家鄉(xiāng)語言的熟悉對家鄉(xiāng)文化的了解，從而濃厚對家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2、你姓啥?我姓黃。撒個黃?草頭黃……童謠圍繞幼兒熟悉的姓氏展開，通篇采用了問答和接龍的文字表達形式，瑯瑯上口富有節(jié)奏，獨特有趣的結構和表達方式能吸引孩子學習欲望；
3、在掌握童謠內容、結構的基礎上可進行現(xiàn)有格式仿編的填空游戲：你姓啥?我姓x……幼兒根據(jù)自己的姓進行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強的編長一點，取巧的盡快繞回童謠中原有內容，最后只要繞回到“2009年，我來海你擺個年”就都成功了，本土童謠同樣富含著語言文字的藝術美。
現(xiàn)在的孩子從小講普通話，大部分孩子對方言比較陌生，如何將方言巧妙引入教學是首要解決的難點，任老師處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個“我問你答”的游戲，游戲前老師強調“聽老師是怎么問的，想想你應該怎么回答”，這個要求至關重要，因為這時老師是用方言問的，目的是要讓孩子也用方言來回答。果然不出所料，剛開始孩子們有點懵了，在重復要求、在快樂大笑、在老師的追問下孩子們頓悟“哦，老師是用江陰話問的”。接下來老師逐一和孩子玩“我問你答”，游戲中及時加強個別輔導。記得第一次磨課時老師先讓孩子介紹自己和父母的姓氏后老師直接欣賞童謠的錄音，孩子學習興趣濃厚，但就是學不會用江陰話念童謠，于是聽了好幾遍錄音，練習的時候老師也得一直提醒感覺比較累。這樣難點前置的修改既引發(fā)了孩子學說方言學念童謠的興趣，又在游戲中學會了童謠的前兩句，找到了方言念童謠的感覺，為后面的學習降低了難度。
二、把握特點，策略得當
此次童謠教學的最后落腳點應該是讓孩子輕松愉快地理解掌握內容并能有節(jié)奏地朗讀、背誦、合作游戲，活動形式、教學方法、組織策略都是為之服務的�；顒又挥杏螒蛞�、欣賞學習和填空仿編三個簡單實在的環(huán)節(jié)，其中欣賞學習是達成教學目標的主要途徑，欣賞安排了三次，每次欣賞前都有明確的要求，第一次要仔細聽童謠中小朋友他姓啥，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽童謠和平時念的兒歌有什么不同，明確這是江陰方言的傳統(tǒng)童謠，感受方言童謠的獨特韻味；第三編要求尋找童謠中哪一句最有趣，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個別發(fā)言引導大家學習童謠句子。大班孩子在感興趣的活動中能集中注意認真學習，如何讓孩子掌握童謠內容又避免反復枯燥練習是教師必須面對的問題�；顒又欣蠋熯�是采用集體與分散重復高密度練習的傳統(tǒng)方法：師生問答、拍手念、小樂器打節(jié)奏念、2人對拍念、交叉拍手念、小組表演，每一遍練習都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，孩子一遍遍讀得興致盎然。
活動中教師語言生動，提問簡潔、準確、清晰，抓住了孩子注意力，靈活回應和及時評價支持了孩子的學習，簡單的形式、快捷的方式提高了活動的實效。
三、抓住細節(jié)，平實高效
與第一次磨課比較老師更注重了細節(jié)處理，如：座位調整，第一次是一個大的半圓形，今天是雙排的馬蹄形，孩子兩兩結伴對拍練習時只要側過身體就可以了，避免找同伴耽誤時間，同時教師可以全面清楚地觀察，那對練得好，那對想出了新方法老師一目了然。又如：仿編環(huán)節(jié)教師示范后讓孩子找聽課老師一起仿編，充分利用了全體老師的資源，又讓全體孩子得到了個別的練習與指導。這些在教學研討中及時反思后的改變，更關注了孩子，讓學與教更和諧。
幼兒園大班童謠教案 11
活動目標：
1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
活動準備：
1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
活動過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學cd，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學習自己喜歡的'童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導學習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習。
3、按照學習小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
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