幼兒園中班教案小熊砍樹
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班教案小熊砍樹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案小熊砍樹1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動(dòng)過程：
一、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過情境對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！
齊：不行不行，不能砍，不能吹！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）
小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？
�。ㄐ▲B、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？
�。ㄐ⌒軐�(duì)松鼠媽媽耳語）
松鼠媽媽：小熊讓然暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心，咱們一起來唱個(gè)歌慶祝一下吧！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，教師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，教師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
幼兒園中班教案小熊砍樹2
活動(dòng)反思
我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。
這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對(duì)我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個(gè)沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。
本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整，我同時(shí)打開了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題，這些是課件操作上的不足。
幼兒園中班教案小熊砍樹3
教學(xué)目的：
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
準(zhǔn)備：
1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3.掛圖一幅。
4.活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。
過程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.聽，什么聲音？
2.小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3.提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？
4.通過情景對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
�。ㄐ▲B、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）
小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎？
�。ㄐ▲B、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）
松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？
�。ㄐ⌒軐�(duì)松鼠媽媽耳語）
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌（附后）一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附： 小熊砍樹
小熊要蓋屋，上山來砍樹
小鳥說：不要砍，不要砍
樹是我的屋
松鼠說：不要砍，不要砍
我要樹上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋，小熊不砍樹
夜晚睡在樹洞里
甜甜美美打呼嚕
活動(dòng)反思：
1、 在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的.興趣�；顒�(dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒（約2-3個(gè)幼兒）對(duì)活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂！
幼兒園中班教案小熊砍樹4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。
2.懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課 件
活動(dòng)過程
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.這是哪里？你覺得這里美嗎？為什么？
2.這里到處都有綠綠的樹、草，真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰來到這么美麗的樹林里呢？
二、觀看課件，理解兒歌內(nèi)容
1.觀看畫面一：畫面中的小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
�、耪l來到了這里？
⑵它要做什么？
�、悄悴滤胗檬裁床牧显旆孔�？你是怎么知道的？
2.觀看畫面二：小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹它走到一棵樹前，咦，這里有棵樹，就砍這棵吧。
�、判⌒苡袥]有砍這棵樹呢？我們來看看。
�、菩▲B是怎么說的？（不要砍，不要砍，樹是我的屋）見小熊要砍樹它的心情會(huì)是怎么樣的？（著急）那我們一起來做小鳥告訴小熊。（請(qǐng)幼兒要注意語氣）。
3.觀看畫面三：畫面中小熊又走到一棵樹前（松鼠在樹上）那棵不能砍，就砍這棵吧。
⑴誰在樹上？小熊還會(huì)砍嗎？為什么呢？那我們繼續(xù)看下去。
�、扑墒笫窃趺凑f的？（不要砍，不要砍，我在樹上�。ㄕ�(qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來念念。）
4.觀看畫面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？
誰來告訴小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無家可歸……）
5.懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。
⑴請(qǐng)幼兒看看沒有了樹給環(huán)境帶來的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。
�、埔龑�(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？
6.討論：幫助小熊想辦法找到住的地方。
�、判⌒埽何也豢硺淞�，可是我住在哪里呢？請(qǐng)小朋友來為小熊想想辦法吧！
�、评^續(xù)觀看課件，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
7.完整欣賞課件一遍。
三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌
畫面出示兒歌圖譜（請(qǐng)幼兒看畫面聽兒歌）
1.出示兒歌圖譜，教師完整念一遍，教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫的意思。
2.幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。
3.幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩歌。
四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)
懂得如何保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境
我們剛剛說了樹有很多的作用。樹還是小鳥的屋，松鼠也在樹上住，小熊住樹洞，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)樹呢？
附故事
小熊砍樹
小熊要蓋屋，上山來砍樹，
小鳥說，不要砍不要砍，樹是我的屋，
松鼠說，不要砍不要砍，我要樹上住，
為了朋友都有地方住，
小熊不蓋屋，小熊不砍樹，
夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕！
《小熊砍樹》反思：
活動(dòng)的最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間，對(duì)于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!
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