《豆寶寶搬家》幼兒園中班數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《豆寶寶搬家》幼兒園中班數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動背景：
在數(shù)學活動中密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象與幼兒思維的具體形象這一難題的最好的方法。收獲的季節(jié)，幼兒與教師收集了許多種子，有一個幼兒提出了一個問題：冬天來了，種子會不會冷？我與幼兒一起想了許多讓種子免遭寒冷的辦法，在此基礎上，就設計了為種子找新房，幫種子搬家的情節(jié)，既滿足幼兒的情感需求，又通過擺弄種子幫助幼兒感知數(shù)量關系。
（一）活動目標：
1、正確感知8以內數(shù)的數(shù)量關系，理解數(shù)的.意義。
2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
（二）活動準備：
1、空塑料瓶若干（是幼兒人數(shù)的3—4倍）
2、豆子若干
3、8以內數(shù)量的實物紙條（貼于塑料瓶上）
4、8以內數(shù)字卡（用作門牌號）
5、8內數(shù)字胸卡（稍多于幼兒人數(shù)）
（三）活動過程
1、裝飾新房
�。�1）（出示塑料瓶）師：這是豆寶寶的新房子，我們來幫豆寶寶把新房打扮更加漂亮�？矗@里有許多漂亮的圖片，把它們裝飾到新房上去。
�。�2）提出操作要求：先數(shù)一數(shù)瓶上紙條上的點子是多少，找出比點子數(shù)多1的實物圖片，貼在瓶上。
（3）幼兒操作，鼓勵幼兒多做幾個。
�。ㄔu析：教師留給幼兒充分的自由選擇的空間，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇難易程度不一的瓶子做，也可以選擇一個或多個瓶子做，充分體現(xiàn)了個體差異性。）
�。�4）集中交流幼兒的操作情況。
�。ㄓ變篈：我做了3個瓶子。這個瓶子上有4個點，我選擇了5只小兔子貼在這兒。這個瓶子上有7個點，我貼了8個蘿卜。這個瓶子有2個點，我貼了3棵樹。
幼兒B：我和他做的不一樣，我先找了5只小猴，再找4個點子的瓶子貼在上面。
幼兒C：我只做了一個瓶子。）
�。�5）小結：我們知道了比*少1的是*，并出示相應的數(shù)字卡片，有順序的排列。
�。ㄔu析：通過小結，把幼兒剛才通過操作所獲得的感性經驗提高，形成數(shù)學概念，而不僅僅是停留在感性的層面上，這是非常有必要的。）
2、豆寶寶搬家
�。�1）師：新房裝飾好了，我們要請豆寶寶住進新房。
�。�2）提出操作要求：數(shù)一數(shù)瓶上紙條上的點子是多少，那么這間新房就住比點子數(shù)少1的豆寶寶，然后還要貼上門牌號，門牌號上的數(shù)字和豆寶寶的數(shù)量是一樣的。如是7個點子，就住6個豆寶寶，找出數(shù)字6，貼在瓶蓋上。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)的要求和上個環(huán)節(jié)的要求是遞進的關系，難度提高了，步驟也復雜了。不僅要感知數(shù)量關系，而且還要鞏固數(shù)量與數(shù)字的匹配。這種層層遞進，由易到難的操作，有助于提高幼兒的邏緝思維能力。）
（3）幼兒操作，鼓勵幼兒多做幾個。
�。�4）相互交流自己的操作情況。
�。ㄔu析：相互交流可以提供給每個幼兒說一說的機會，體驗成功的快樂）
（5）小結：我們知道了比*多1的是*，并出示相應的數(shù)字卡片，有順序的排列。
3、游戲：數(shù)字寶寶找朋友
�。�1）師：豆寶寶住進新家了，我們讓它們美美睡一覺吧。剛才幫豆寶寶搬了家，有點累了，我們來輕松一下，做個找朋友的游戲吧。
（2）幼兒按意愿選擇數(shù)字胸卡貼于胸前。
�。�3）游戲開始：請一幼兒念兒歌“嘿嘿，我是7，我的朋友在哪里？”“在這里”。是8和6的幼兒排在7的左右，并開火車出活動室。
�。ㄔu析：雖然是較傳統(tǒng)的游戲，但它能幫助幼兒進一步鞏固8以內數(shù)的數(shù)量關系，形成一個較完整的數(shù)量關系概念，而且還能活躍一下氣氛，使幼兒能在較輕松的氛圍中得到進一步的發(fā)展。）
活動評價
1、這是一次快樂的數(shù)學活動。營造出幼兒自己選擇、自己判斷、自己探索的學習氛圍，極大地體現(xiàn)了幼兒是活動主體的教學原則。
2、這是一次有趣的數(shù)學活動。幼兒通過貼圖片，把豆豆裝進瓶子里，貼門牌號，做找朋友游戲等一系列的動態(tài)過程，極大地調動起幼兒活動的積極性。
3、這是一次層次分明、環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學活動。每一個活動環(huán)節(jié)都有關聯(lián)，又層層遞進，這樣有助于幼兒通過科學的學習方法，訓練思維，提高分析判斷能力。
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