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幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案 1
活動目標：
1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動重點：
能理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
活動難點：
從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。
教學過程：
一、開始部分：游戲《猜猜我是誰？》
1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？現(xiàn)在開始咯！（老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。）
3.小結：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。
4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方？（引導幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述）
二、基本部分
1.談話導入
提問：你喜歡你不一樣的地方嗎？為什么？說說自己的理由
2.出示繪本，傾聽故事
�。�1）小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢？我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎？
�。ㄓ變盒蕾p配樂錄音一遍。）
�。�2）故事的主人公是誰呀？（貝琳達）她有什么不一樣？（有一雙特別大的腳）她喜歡自己的不一樣嗎？（很煩惱）為什么呢？
�。�3）引導語：我們再次走進繪本看看吧！
3、再次閱讀繪本，嘗試講述。
�。�1）可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？（她的左腳和右腳，她有一雙大腳。）
�。�2）其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的.芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停！）
�。�3）我們一起學一學評審委員的話吧：“天啊！”、“你的腳大得像條船！” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣！” 、“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！”
�。�4）如果你是貝琳達，你聽了這些話你是什么感覺？（傷心，難過）仔細觀察圖片，你是從哪里看出來的？（貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞�！保�
�。�5）從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？如果你是她，你會怎么做？會放棄嗎？
�。�6）（既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。）故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”是什么意思？
�。�7）貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？（是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。
（8）有一天，有個樂團來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了�。◤摹叭滩蛔 �、“不知不覺”這兩個詞中你能體會到什么？
�。�9）這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好�。 辈蛷d里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動�！爸来蠖紩䥺幔磕强墒且粋�世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？
（10） “你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應我！” 貝琳達笑著回答：“噢，當然好��！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊�。 彼麄�?nèi)褙炞⒌乜此�，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點也不在乎了。
4、重溫故事，加深印象
引導語：這真是個溫馨的故事�。∥覀円黄鸶浺粼偻暾蕾p一遍吧！
三、結束部分，總結深化
1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達是一個（）女孩，她有沒有因為自己不一樣的大腳而感到難過了？
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎？你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎？
3.總結語：每個人都有自己獨特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得獨一無二。
4.我們來和貝琳達說再見吧�。ㄔ僖�，貝琳達，再見大腳丫女孩�。�
活動延伸：
1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達的故事！
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨一無二的地方！
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。
幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案 2
教學目標
情感與態(tài)度：激發(fā)學生對自我認同的正面認識，培養(yǎng)堅持不懈追求夢想的勇氣。
知識與技能：
理解故事主題和情節(jié)發(fā)展。
學習并使用與舞蹈、夢想相關的詞匯。
發(fā)展批判性思維，識別并討論故事中的主要問題和解決方案。
過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動，提升學生的閱讀理解能力、口語表達能力和團隊合作能力。
教學準備
《大腳丫跳芭蕾》繪本
角色扮演的`簡單道具（如頭飾、簡單的服裝）
舞蹈視頻片段（可以選擇簡單的芭蕾舞動作作為示范）
討論問題卡片
創(chuàng)意繪畫材料（可選，用于“我的夢想”環(huán)節(jié)）
教學流程
1. 引入（約5分鐘）
簡短介紹作者及繪本背景。
提問引發(fā)思考：“你們有沒有因為自己與眾不同的地方而感到困擾？是怎么處理的呢？”引導學生分享個人經(jīng)歷或想法。
2. 共讀繪本（約15分鐘）
教師朗讀繪本，或播放有聲書，同時展示繪本圖片。
鼓勵學生注意觀察貝琳達的表情變化，以及她如何面對挑戰(zhàn)。
3. 討論與分析（約10分鐘）
分發(fā)討論問題卡片，小組討論以下問題：
貝琳達的夢想是什么？遇到了什么困難？
她是如何克服這些困難的？
你從貝琳達的故事中學到了什么？
每組派代表分享觀點。
4. 角色扮演（約15分鐘）
選取故事中的幾個關鍵場景，讓學生分角色扮演，如貝琳達、評委、餐廳顧客等。
通過角色扮演，加深學生對人物性格和故事情感的理解。
5. 我的夢想（約10分鐘）
邀請每位學生思考并簡述自己的夢想。
提供繪畫材料，鼓勵學生畫出自己的夢想場景，并簡單描述。
6. 總結與延伸（約5分鐘）
總結故事傳達的核心信息：每個人都是獨一無二的，應該勇敢追求自己的夢想，不被外界評價所限。
延伸活動建議：鼓勵學生回家后與家人分享今天學到的內(nèi)容，或者寫一篇短文，描述自己如何面對生活中的挑戰(zhàn)，追求夢想。
評估與反饋
觀察學生在討論、角色扮演和創(chuàng)作中的參與度和表現(xiàn)，給予正面鼓勵。
收集學生的繪畫作品和短文，進行個別反饋，強調(diào)每個孩子夢想的價值。
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