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北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
初讀課文， 學(xué)習(xí)生字
二、教學(xué)目的
1. 初步學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2. 朗讀課文，了解詩(shī)中所寫(xiě)的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
3. 背誦課文。
4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”、“毛”，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗讀課文，了解詩(shī)中所寫(xiě)的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好?
頭戴一頂紅帽子，
身穿一件白袍子，
腳蹬一雙紅鞋子，
唱著歌兒伸脖子。(打一動(dòng)物:鵝)
在一千三百多年以前，有一個(gè)叫駱賓王的小朋友，當(dāng)時(shí)他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩(shī)，他出口作出了下面這首詩(shī)。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書(shū):鵝。)
(二)新授課
1. 初讀古詩(shī)，記住生字音。
(1)自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)出示卡片，讀準(zhǔn)音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項(xiàng)、浮、撥、清波。
(3)自讀課文，檢查生字讀音。
2.讀懂課文，整體感知。
(1)朗讀全詩(shī)，學(xué)看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)出現(xiàn)在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)
(板書(shū):曲項(xiàng) 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)
(2)鵝唱歌時(shí)是什么樣的`?
�、僦该x第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的?
�、趲熓�:“項(xiàng)”在這里指的是脖子�？纯磮D，說(shuō)說(shuō)“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項(xiàng)”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)
�、壅n件欣賞:鵝叫的時(shí)候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個(gè)樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩(shī)表達(dá)的呢?(連續(xù)地說(shuō)出三個(gè)“鵝”字來(lái))
�、芫毩�(xí)朗讀，注意停頓
鵝，/鵝，/鵝，
曲項(xiàng)/向天歌。
�、葸@兩句寫(xiě)出了鵝叫時(shí)的樣子，那么它游水時(shí)又是什么樣呢?
(3)輕聲讀第2句。
�、僦该f(shuō)說(shuō)鵝游水時(shí)的樣子
白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)
紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動(dòng)著清澈、碧綠的池水)
�、谙胂螽�(huà)面
�、壅n件欣賞:加以體會(huì)
④練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
(4)朗讀全詩(shī)，體會(huì)出這首詩(shī)的意境
提問(wèn):這首古詩(shī)是按什么順序?qū)懙哪?(先說(shuō)鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說(shuō)鵝的全身潔白的羽毛，最后說(shuō)鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)
小結(jié):觀察任何事物都要有一定順序，寫(xiě)的時(shí)候也要按順序?qū)憽?/p>
3.朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
(1)想象詩(shī)句構(gòu)成的美麗的圖畫(huà)。
(2)配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)(課件演示)說(shuō)說(shuō)生字在田格中的位置，找特殊筆畫(huà)。
(2)書(shū)空筆順，練習(xí)描紅
(3)展示學(xué)生的作業(yè)，互相說(shuō)說(shuō)修改意見(jiàn)
(三)鞏固:朗讀全詩(shī)，背誦
(四)小結(jié):這首詩(shī)前兩行寫(xiě)出鵝叫時(shí)的樣子，后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形，你們喜歡詩(shī)中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛(ài)之情吧。(全班齊讀)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
11.鵝
鵝，/鵝，/鵝，
曲項(xiàng)／向天歌。叫時(shí)的樣子
白毛／浮綠水， 外形
紅掌／撥清波。游水動(dòng)作。
(六)作業(yè)
1.朗讀、背誦古詩(shī)。
2.回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物是怎么游的。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩(shī)句意思，能正確回答課后問(wèn)題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察，說(shuō)話能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再連起來(lái)理解詩(shī)句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．提前預(yù)習(xí)
2．會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩(shī)句意思，理解生字詞
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
�。�1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思
�。�2）讀第二行，教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑迹俊案琛笔鞘裁�？是唱歌嗎？“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌
�。�3）小結(jié)。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的.
�。�4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛(ài)鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對(duì)照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩(shī)，再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的讀法
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
�。ǘ┳R(shí)記四個(gè)生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)
2．指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說(shuō)什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習(xí)
1．口頭組詞
2．看拼音寫(xiě)字
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 3
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的.樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
（老師以一則謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。）
2、師：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（板書(shū)課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)�！�
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�、俳處煟骸罢�(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？”
②讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？”
2、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�、俪鍪緢D、文。（一幅大白鵝圖畫(huà)，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）
�、诮處煟骸懊渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)�！�
�、蹘煟骸奥�(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀�！�
�、苷�(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
�。恳皇坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
�、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎？”
�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀�！�
�、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？”
④生：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�
⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色�！�
三、識(shí)記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說(shuō)話。
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）
四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 4
一、說(shuō)在前面
悠悠歲月，上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì)吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)：
1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）�！罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。——課程總目標(biāo)。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！� 一、二年級(jí)階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)教材
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)"鵝"字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。
次句"曲項(xiàng)向天歌"，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖"，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會(huì)寫(xiě)"向、白、毛"。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。（情感目標(biāo)）
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)程序
認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)記的習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再對(duì)照課后的要求檢查自己的.掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。
課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì)"。讓其會(huì)自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開(kāi)放自主。
課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
對(duì)話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。
圖畫(huà)式：詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
展示熟悉的古詩(shī)插圖，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 5
一、課文說(shuō)明
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音和神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表示出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？
2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？
3．（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的`詩(shī)作嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
�。�1）難讀字音：項(xiàng)
�。�2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
�。�1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）
�。�3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才干在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）
�。�2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
�。�3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）
5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的局面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自身腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、扮演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的效果。
6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛�，把自身�?duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）
2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。
出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
�。�1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）
分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自身喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。
�。ㄈ┲R(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，依照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。
五．作業(yè)布置。
1．在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項(xiàng)/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的.這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂(lè)）
（3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？
�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識(shí)記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習(xí)：
�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
（3）接讀
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱(chēng)。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)對(duì)話。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教學(xué)課件；
2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。
[教學(xué)流程]
板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
[板塊目標(biāo)]
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
[預(yù)設(shè)流程]
1、出示謎語(yǔ)：
�、僖晃锷鷣�(lái)真奇怪，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動(dòng)物
�、谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛�！蛞凰�
猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。
4、看到課題，你想知道些什么？
5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
板塊二：初讀課文，了解大意。
[板塊目標(biāo)]
1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車(chē)分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
[預(yù)設(shè)流程]
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。
2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。
過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的`愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。
板塊三：研讀課文，朗讀感悟。
[板塊目標(biāo)]
1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2、品讀描寫(xiě)六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。
3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。
[預(yù)設(shè)流程]
1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。
�。�1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫(xiě)表格，教師巡回指導(dǎo)。
第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。
�。�2）四人小組交流討論。
�。�3）指名小組匯報(bào)反饋。
（4）集體評(píng)議糾正。
小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。
2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。
（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。
（2）匯報(bào)朗讀。可以個(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。
�。�3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。
預(yù)設(shè)一：
�。�1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。
讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？
（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了）
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀
�。�3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿(mǎn)頭大汗，被蜜蜂蜇得滿(mǎn)頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）
�。�4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面，用心感受其中的艱辛和幸福。
（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。
預(yù)設(shè)二：
（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！
指名讀，師生扮演角色訪談。
矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）
矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）
矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）
�。�2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）
�。�3）男女學(xué)生分讀。
（4）師生分角色讀。
3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。
4、讀一讀六個(gè)句子。
5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）
板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內(nèi)容。
[板塊目標(biāo)]
通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。
[預(yù)設(shè)流程]
1、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
板塊五：拓展延伸，仿寫(xiě)語(yǔ)言。
[板塊目標(biāo)]
1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。
2、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫(xiě)一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。
[預(yù)設(shè)流程]
1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？
2、寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”
第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀�！�
3、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)。
板塊六：總結(jié)談話，升華情感。
[板塊目標(biāo)]
通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。
[預(yù)設(shè)流程]
人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、在賽讀，聽(tīng)讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。
過(guò)程和方法：
1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看視頻，學(xué)識(shí)字法
�、�.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？
�、�.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的�。坑^察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
⑶．猜字的讀音�！梆I”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它啊！
2、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的.小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？
生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
3、板書(shū)課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書(shū)課題）
生：齊讀課題。
二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音
1、背誦古詩(shī)，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立，自豪地背一背。
生：背詩(shī)。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？
生：想。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：
1、我們要指著聽(tīng)。
2、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。◣熒�、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）
讀書(shū)要求：
�、�、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習(xí)拼讀。
⑵、圈出本課的生字寶寶。
�、�、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）
2、生：匯報(bào)。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？
①自己認(rèn)讀。
�、谛±蠋熃套x。
③師正音。
�、荦R讀。
�、蓍_(kāi)火車(chē)讀。
4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
1、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。�1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。
生：一名生讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對(duì)，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚�(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽(tīng)。
生：讀曲項(xiàng)向天歌。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：
�、佟⒄页鲱伾脑~。
②、找出表示動(dòng)作的詞。
�、�、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：
1、顏色的詞。
2、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。
生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。
師：說(shuō)得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？
生：“清”。
師：你真聰明。
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
（4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？
生：讀全詩(shī)。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？
生：匯報(bào)詩(shī)意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗�。�
師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。
�。�5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好！
生：背詩(shī)。（個(gè)別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
�。ǘ┗プx認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┓蹲x認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的'時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 10
中國(guó)古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在中國(guó)文壇上獨(dú)樹(shù)一幟，成為中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)是時(shí)代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩(shī)教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩(shī)的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美融為一體，并生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，充分顯示了祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩(shī)《詠鵝》一課，從 個(gè)方面向大家展開(kāi)介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩(shī)以清新歡快的語(yǔ)言，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫(huà)得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛(ài)之情于18個(gè)字當(dāng)中。詩(shī)歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫(huà)面復(fù)現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。
因?yàn)楹⒆颖容^小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。
二、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1.感受語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，體味古詩(shī)的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)生活的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法：
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生聆聽(tīng)鵝的歡暢，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛(ài)的動(dòng)態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩(shī)境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
六、教學(xué)資源：
依據(jù)古詩(shī)描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識(shí)記、詩(shī)句解析、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一） 營(yíng)造氛圍，初感詩(shī)意
由于《詠鵝》一詩(shī)非常膾炙人口，早已家喻戶(hù)曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩(shī)，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與。之后借助誦讀課件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動(dòng)的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、和諧優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受到古詩(shī)聲韻之美。
�。ǘ� 學(xué)字探義，趣識(shí)巧記
一年的教學(xué)以識(shí)字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)地將畫(huà)面、字、詞結(jié)合起來(lái)。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運(yùn)用，并領(lǐng)會(huì)了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累。 “項(xiàng) 向”進(jìn)行同音識(shí)字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過(guò)程，通過(guò)字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。
�。ㄈ� 做畫(huà)感悟，體味意境
一年級(jí)學(xué)生對(duì)精練的詩(shī)句的理解、感悟能力還有限，無(wú)法通過(guò)詩(shī)句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，
根據(jù)《詠鵝》詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相同的.特點(diǎn)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，以畫(huà)促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩(shī)選符合詩(shī)句描寫(xiě)的圖形，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽(tīng)“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩(shī)句為畫(huà)面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美�！皳芮宀ā眲�(dòng)作的輕盈，通過(guò)視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對(duì)“撥”的理解。
在此基礎(chǔ)上配樂(lè)誦讀古詩(shī)，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個(gè)流程
（四） 吟詠抒懷，升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩(shī)的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩(shī)的意境。
以上兩個(gè)流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美，使畫(huà)動(dòng)起來(lái)，讓詩(shī)活起來(lái)，學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中暢想，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動(dòng)獲取知識(shí)，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)了靈秀之美，學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來(lái)，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫(xiě)法，拓展積淀
古詩(shī)教學(xué)要起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒(méi)有停止在感悟此詩(shī)的意境上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？從而總結(jié)寫(xiě)法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩(shī)，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩(shī)中去。
由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習(xí)反饋：
情景化的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)生字的音、形、義掌握牢固。古詩(shī)所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩(shī)，在腦海中描摹詩(shī)的情景，并對(duì)古詩(shī)充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生興致高漲。
北京版一年級(jí)上冊(cè)《鵝》的語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。
教學(xué)流程：
一、引入
1、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。
3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
三、識(shí)字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的`詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》。
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